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浅谈病例诊断练习在牙体病科理论教学中的应用
口腔医学是一门科学性、技术性和实践性很强的学科,要求医生有良好的逻辑判断能力和严密的推理能力,可从病人的病史和体征中作出正确病情诊断、制定出切实可行的治疗计划.但按现行的学制安排,口腔学员都是统一进行完理论课学习以后才进入临床实习,往往表现出理论与实际脱离,不能很好地运用所学的理论知识分析、解决临床实际问题.因此如何将理论课学习与临床实习有机结合,一直是教学人员研究的重要课题.
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实习生临床实习积极性影响因素分析及对策
临床实习作为在校教育的后阶段,是医学生把医学理论和临床实践融会贯通的过程,该过程将为医学生了解、熟悉、掌握各种实践操作技术,培养临床思维和独立分析问题、解决问题的能力提供必要的机会和条件.医学生经过基础理论课学习后,进入临床各科室实习.
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加强医学文献检索课教材建设的体会
我馆文献检索教研室自1989年为87级临床医学专业本科生开设医学文检课以来,共有选修或必修本科生、专科生和研究生3600名.人均参加理论课学习16学时,上机实习课6学时,练习课8学时,共授课2 600余学时.历届学生反映,医学文检课提高了他们检索和利用文献的能力,为从事医疗和科研奠定了基础,但教材建设存在诸多问题.
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规范儿科见习医生日志管理提高医学生的临床实践能力
1制订见习医生日志活动制度医学教育中一个重要的环节是临床实践,医学生在大四时已经学完了医学基础课程,开始学习临床课程,为使学生充分认识临床实践的重要性,尽快进入医生的角色,我们医院充分利用学生在附属医院上大四理论课学习与生活的有利条件,对大四医学生特制订了见习医生日志活动制度,规定每个学生全学年中对内、外、妇、儿共21名患者,从接诊患者到出院进行全程追踪,完成见习医生日志的书写,包括病历、病程记录及病例小结.儿科选择的病例为小儿肺炎、小儿腹泻、佝偻病、肾炎、肾病,每位学生必需完成二份见习医生日志.以促使学生早期接触临床,增加动手机会,熟悉医院工作的常规,为今后临床实习及工作打下牢固的基础.
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《浙江省全科医师社区实践考核手册》实施要点研究
由于我国的全科医学教育刚起步,在社区卫生服务开展的初期,岗位培训已经成为一种培养准全科医生的有效方式[1].但全科医学人才培养不是短期行为,进行理论课学习及通过理论考试后还需进行实践.根据浙江省全科医学培训教学计划规定,在完成全部理论考试之后需进行社区实践.为了规范和指导浙江省全科医师岗位培训和规范化培训社区实践,使学员尽可能达到全科医师的职业岗位要求,浙江省全科医学教育培训中心、嘉兴市卫生局、嘉兴学院医学院联合制订了<浙江省全科医师社区实践考核手册>(简称<手册>).
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浅谈临床护理带教中应注意的几个问题
护理学是一门实践性非常强的学科,临床护理教学是护理专业教学的重要环节,教学质量的优劣直接关系到向社会输送新一代护理人员的质量。现在的实习护生大多是独生子女,在家里娇生惯养,以自我为中心,怕脏、怕累,不能吃苦,这也给临床带教带来了新的问题。如何与学生沟通,帮助学生克服不良习惯,成为带教老师面临的一大难题。
护生经过2年的理论课学习,掌握了大量的基础知识,但由于社会实践少,不能将基础理论与临床实践有机结合,使她们在由理论学习转入临床实践时存在着诸多的不适应。归纳起来主要表现在以下几点:①对医院环境的不适应,感到陌生、神秘,甚至紧张、害怕,压力大。②对学习与服务的关系不适应,责任感淡薄,缺乏主动性,过多依赖于带教老师的指导、安排。③对临床护理工作的不适应,不能及时转换角色,更不能将所学理论知识与临床实践和患者的需求相结合,不善于从临床实践中学习、总结。④人际沟通能力差,面对患者表情紧张,操作时沉默不语,不能与患者进行有效沟通。⑤学习理论知识呆板,重理论、轻临床观察和护理操作,不能灵活运用所学知识。⑥学习主动性差,有被迫学习的感觉。 -
探讨"案例"教学模式在医学统计教学中的应用
为了培养高素质的复合型医学人才,在医学统计学理论课学习中应及早渗入实践意识,要求学生理论联系实际,学以致用,本文探讨在医学统计学教学中应用"案例"教学模式,即在教学过程中引入各种"案例", 激发学生学习兴趣,让学生了解分析实际问题的思路,要解决什么问题、如何解决、应用什么理论和方法、需要什么数据、怎样解读计算结果,并根据分析结果提出有针对性的对策和措施.
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现阶段儿科临床见习教学面临的困境及对策
儿科临床见习教学是儿科教学计划的重要组成部分,它将理论知识与教学实践相结合,是临床医学生接触儿科临床的起点,是在理论课学习后从学生角色转换为医生角色的一个重要的过渡时期,所以临床见习教学显得及其重要.但在我国现有教学背景下,儿科见习教学面临着许多困境,我们只有进行教学改革,灵活采用多种切实可行的教学方法,提高学生学习的积极性,才能提高儿科临床见习的教学质量,培养出具有解决实际问题能力的、合格的医学人才.现本文就儿科临床教学的困境提出相应对策,旨在解决儿科临床见习教学的所面临的困境,加强临床教学的质量.
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整合式教学法在外科学临床理论课教学中的建立和应用
临床理论教学阶段是医学人才培养的重要阶段,在这个阶段,学生由基础理论课学习转为临床理论课学习;教学多采用课堂教学方式,学生以学习新知识为主,为进一步的临床实习阶段打基础,是架构理论与实践的桥梁.在这个阶段,在完成教学任务的同时,使医学生真正成为自强、自立、自信的合格毕业生,建立和应用科学和优化的教学方法尤为重要.
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病例分析在呼吸内科临床实习教学中的作用
五年制医学本科生的前四年主要在学校进行理论课学习,学习内容从基础到临床,覆盖面很广,学生对知识的认识以理性认识为主,注重基础知识的理解和记忆.学生后一年进入临床实习,在各科轮转过程中,增加学生对病例的感性认识,掌握基本技能,锻炼临床思维能力,是临床教学的主要任务.本文是采用病例分析方法引入呼吸内科临床教学的尝试.
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临床医学专业临床教学现状及对策
临床实习是医学生经过几年的基础理论课学习结束后,对自己所学知识的应用和检验.随着医疗教育改革的不断深入,如何培养造就社会所需的合格医学人才是医学院校急需解决的问题.
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市场经济负效应对实习医生心理行为的影响
社会主义市场经济的建立和发展,对我国社会主义建设起了极大推动作用,也为医院深层次改革带来良好机遇.发展市场经济可以促进竞争观念、效益观念、自主观念和改革观念的形成和发展,而这些观念与道德的本质是一致的.但市场经济固有的负效应对人的道德和思想意识的负作用也是不能忽视的.临床实习是医学生技能和医德的实践活动,在实习期间,医学生接触环境以及学习方式同以往纯理论课学习有较大变化,大都存在新鲜感和好奇心,亦有较强尝试、盲从心理等相对不稳定因素.社会上"拜金主义,行业不正之风,腐败现象"不可避免地对实习医生思想产生冲击,本文试论市场经济负效应对实习医生心理行为的影响.
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中医临床见习课教学模式与质量评估
临床医学见习课是医学生向医生角色转换的开始阶段,从各专业理论课学习进入临床实践的关键时期,通过见习课可以加深学生对理论知识的感性认识,初步了解基本医疗程序,提高临床工作的责任感,增强医患者之间的沟通能力.因此,临床见习在医学本科教育中具有重要的地位.