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构建口腔急诊医学教育体系的思考和建议
为了给患者提供及时便捷的口腔医疗服务和适应医院临床业务的发展,我国各口腔医院急诊科应运而生[1].口腔急诊科是一个综合性诊疗科室,急诊科医生应具备和掌握一般急诊医学以及口腔综合临床知识和技能,能够运用急诊医学和口腔临床各学科知识处理和治疗急性口腔疾病.因此,构建口腔急诊医学教育体系十分必要.
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循证骨科学的应用
循证医学(Evidence-based Medicine,EBM)是近十余年来在临床医学实践中发展起来的一门新兴临床学科,引起了医学界很大的兴趣,许多学科纷纷冠以"循证"二字,其核心是提示人们在医学实践中不能单凭临床经验或过时及不够完善的理论知识处理问题,而要遵循科学的原则和依据办事.否则,就会影响医疗质量的提高,甚至导致不良的后果.为此,本文将重点论述循证医学的基本概念、基本的实践方法及其对骨科学的意义和影响等.
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对循证医学发展的思考
循证医学(Evidence-Based Medicine,EBM)是近十余年来在临床医学实践中发展起来的一门新兴临床学科,其核心是提示人们在医学实践中不能单凭临床经验或过时的或不够完善的理论知识处理问题,而要遵循科学的原则和依据办事.否则,就会影响医疗质量的提高,甚至导致不良的后果.
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医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨
进入21世纪以来,随着我国教育体制改革的进一步深化,加强素质教育已成为教育改革的核心内容.全面推进素质教育首先要变学生被动学习为主动学习,变学生的被动思维为主动思维,进而帮助学生构建起符合时代要求的创新思维,提高思维素质.实施素质教育的途径有许多,但主要的途径是课堂教学.首先我们要改变传统的只注重传授知识的观念,在知识处理上把机械性操作与创造思维结合起来,在教学内容上,应强调讲授思想依据和思维方式,传授方法和引入新概念、新进展.使科学创新能力的培养通过课堂教育,以知识处理这个中介环节为依托得以实现.在课堂教学中如何根据本学科的特点有意识的培养学生科学创新能力,提高思维素质,是摆在专业课教师面前的一个重要课题.本文就如何在<医学遗传学>教学中培养学生科学创新能力谈些浅显体会.
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循证医学与临床医学
循证医学(evidence-based medicine, EBM)是近十余年来在临床医学实践中发展起来的一门新兴临床学科,引起了医学界很大的兴趣,许多学科纷纷冠以"循证”二字,例如:循证医学实践、循证护理、循证精神卫生、循证口腔病学、循证管理……,其核心是提示人们在医学实践中不能单凭临床经验或过时的或不够完善的理论知识处理问题,而要遵循科学的原则和依据办事.否则,就会影响医疗质量的提高,甚至导致不良的后果.为此,本文将重点论述循证医学的基本概念、基本的实践方法及其对临床医学的意义和影响等.
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循证医学与临床医学
循证医学(evidence-based medicine,EBM)是近十余年来在临床医学实践中发展起来的一门新兴临床学科,引起了医学界很大的兴趣,许多学科纷纷冠以"循证"二字,例如:循证医学实践、循证护理、循证精神卫生、循证口腔病学、循证管理……,其核心是提示人们在医学实践中不能单凭临床经验或过时的或不够完善的理论知识处理问题,而要遵循科学的原则和依据办事.否则,就会影响医疗质量的提高,甚至导致不良的后果.为此.本文将重点论述循证医学的基本概念、基本的实践方法及其对临床医学的意义和影响等.
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"计算人(Computman)":医学知识工程学的新泛系
本文分析了医学信息学历史关于医学人工智能研究(包括医学计算机决策辅助研究)未能达到预期成功的原因,认为在人工智能研究中忽视大脑中隐性知识库(Unexpressive Information or Knowledge Base,UKB)的存在及其作用为重要原因之一.在整合性关系化医学电子书(Integratable Relationized Electronic Medical Book,IREMB)及其新型的语言或知识库人机共享语言(Human Computer Shareable Language,HCSL)的基础上,本文提出一种与传统的智能系统如数据库、知识库或其他知识形式和人脑本身有实质性不同的一种新泛系:计算人(Computman).后,本文简要描述了正在不断发展的HCSL的原型.