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美国医师执照考试对我国医学遗传学教学的启示
介绍了美国医师执照(United States Medical Licensing Examination,USMLE)考试中与医学遗传学教学相关的大纲内容,并比较了我国医学遗传学教学范围与美国USMLE测试考点的异同.分析发现USMLE更加注重临床思维的培训以及临床案例的运用,启示国内医学遗传学教学工作应加强运用以问题为基础的教学模式(Problem-based learning,PBL),提出邀请临床医生参加教材编写,以及在中国执业医师考试中增加医学遗传内容等建议.
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病案教学法在医学遗传学教学中的应用
医学遗传学是医学与临床相结合的一门边缘学科,是遗传学知识在医学领域中的应用.其涵内容繁多、抽象、枯燥难懂的遗传学理论基础知识一直影响着学生对医学遗传学学习的兴趣和效果.
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案例在医学遗传学教学中的应用
医学遗传学是横跨基础医学与临床医学的桥梁。我们把案例用于教学的各环节,教学相长,提高了教师的素质和能力,也培养了学生自主学习能力、创新思维能力、分析和解决问题能力、表达力,收到了良好的教学效果,是实现知识、能力、素质同步培养的有效方法。
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现代教育技术在医学遗传学教学中的应用
利用现代教育技术,完善了医学遗传学教学内容,把网络教学、PBL教学模式引入医学遗传学教学中,改变了医学遗传学教学旧有的教学模式,提高了教学效果,推进了医学遗传学的教学改革.
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医学遗传学教学反馈信息的探讨
医学遗传学是生命科学前沿学科之一,是医学生物学的延伸和发展。它以医学生物学为基础,又与临床结合甚为紧密,具有学科自身的特点。随着分子生物学的飞速发展,细胞分子遗传学的新理念、新技术极大地促进了临床医学各学科的发展,充分体现了医学遗传学是21世纪医学教育的重要基础课程,以及临床各学科回归基础的总体趋势。在当今教学改革的大形势下,我校于1998年在本科医疗专业和检验专业开设医学遗传学课程。
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在医学遗传学教学中如何培养学生的学习素质
关于在医学遗传学的教学中如何加强学生学习素质的培养,我作了一些尝试和探索,希望引起进一步的讨论.
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医学遗传学教学反馈信息的初步分析
医学遗传学是一门重要的医学基础课程,也是近年来发展起来的新兴学科,在理论和学习方法上都有与其他学科不同的独特之处.本门课在课程设置、教学内容、教学方式等方面目前仍在不断探索过程中,从教学对象-学生处收集反馈信息,并加以认真分析总结,无疑对于促进课程的改革、完善、提高,加快课程建设步伐具有重要意义.我们在近2年的医学遗传学教学过程中开展了该门课程的学生调查,本文就调查结果作简要介绍,并对有关问题进行分析讨论.
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医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨
进入21世纪以来,随着我国教育体制改革的进一步深化,加强素质教育已成为教育改革的核心内容.全面推进素质教育首先要变学生被动学习为主动学习,变学生的被动思维为主动思维,进而帮助学生构建起符合时代要求的创新思维,提高思维素质.实施素质教育的途径有许多,但主要的途径是课堂教学.首先我们要改变传统的只注重传授知识的观念,在知识处理上把机械性操作与创造思维结合起来,在教学内容上,应强调讲授思想依据和思维方式,传授方法和引入新概念、新进展.使科学创新能力的培养通过课堂教育,以知识处理这个中介环节为依托得以实现.在课堂教学中如何根据本学科的特点有意识的培养学生科学创新能力,提高思维素质,是摆在专业课教师面前的一个重要课题.本文就如何在<医学遗传学>教学中培养学生科学创新能力谈些浅显体会.
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病例分析教学模式在医学遗传学教学中的设计和应用
随着医学模式的转变以及人类对健康概念的重新认识,传统的"灌输式"教学方式已不适应新的教学要求,成为高等医学教育中能力培养和综合素质提高的主要障碍,因此探讨教学方式方法的变革势在必行.结合临床病例分析的教学方法被认为是行之有效的教学方法,这种教学方法在临床医学教学中已得到较多的应用,近在基础医学的教学中也有人对这种教学方法作探索研究.医学遗传学是一门与临床有密切关系的学科,为此,我们在教学活动中进行了病例分析教学模式的尝试.
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"学导式"教学法在医学遗传学教学中的应用
21世纪是科学技术高度发展和广泛应用的时代,为了适应时代发展的需要,各高校都把开发和激励学生创造力的创造性教育作为教学改革的主流.怎样才能开发学生的创造力,以笔者之见,正确处理好教师主导作用和学生主体地位的关系乃是关键.<医学遗传学>教学中要处理好"教"与"学"的关系,使"教"与"学"有机结合,形成一个协调的整体,必须重视对学生学习<医学遗传学>方法的指导."学导式"教学法的教学思想的核心是:在教学过程中以教师为主导,以学生为主体,通过学法指导的有机渗透,让学生自己握着一把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门.本文就<医学遗传学>教学中如何应用"学导式"教学法谈几点看法.
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关键词在医学遗传学基础教学中的运用
目的:教会学生学习,掌握获取知识的方法,培养创新能力.方法:在医学遗传学教学中,深掘教学内容的内涵与关 联,进行创新思维,提炼关键词,运用其设计教学思路,链接知识,领悟实质,解决疑难.结果:学生学习思路清晰,对 知识掌握系统性强,理解透彻,对疑难问题解决有方,成绩、能力提高.结论:关键词在医学遗传学运用是教会学生 学习,培养创新能力的有效方法.
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医学遗传学教学中的人文素质培养
医学遗传学是21世纪生命科学的前沿学科之一,随着科学和信息技术的迅速发展,医学遗传学的研究也更加深入.生物技术的革命正在把人类社会带入一个全新的"基因时代".基因技术犹如一把"双刃剑",在造福人类的同时,也向人类的伦理道德、宗教信仰、人的尊严与权利等方面提出了挑战[1].因此,在医学遗传学教学中应改变重知识传授、智力发展、技能形成的传统教学模式,加强人文知识的传授和人文精神的培养是顺应时代发展的需要.
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成人专升本医学遗传学教学内容及方法的调查分析
"医学遗传学"是医学成人高等教育的一门重要基础课程,本教研室承担成人专升本课程已多年,如何依据成人学生的特殊性因材施教,改进教学方法,进一步提高教学质量,一直是我们关注和思考的问题.为此,我们对近年部分成人专升本学生就生源、"医学遗传学"教学内容和方法等进行了问卷调查.
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浅谈医学遗传学多媒体教学与传统教学
医学遗传学是一门医学与遗传学相结合的边缘学科,是遗传知识在医学中的应用.它主要研究人类病理性状的遗传规律及物质基础,其目的是为诊断、治疗、预防遗传病或与遗传有关的疾病提供科学手段和依据,从而改善人类的健康素质.随着现代分子生物学和遗传学的迅猛发展,新知识、新内容、新观念不断涌现,如何保持教学与科技发展的同步性,从而将抽象的遗传学知识与丰富多彩的临床医学有机结合,突出以疾病为中心,以遗传为基础,已成为医学遗传学教学的重要部分.近年来,建立在传统教学理论和实践基础上的多媒体教学以其崭新的姿态活跃在现代教育的前沿阵地,成为教学领域的现代工具.笔者在近几年的教学过程中,通过多媒体教学的应用,现将其体会简述如下:
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医学遗传学教学中学生学习动机激发初探
现从实施启发式教学、激发学习成就感、妥善组织学习竞赛、运用多媒体课件等方面进行阐述,并结合教学实践经验探索激发学生学习动机的有效途径.