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中药资源专业的中药材商品学课程优化教学的探讨
为使学生更好地掌握中药资源开发与应用的专业知识,对中药材商品学课程进行教学内容优化,突出与中药资源市场相关的内容,进一步提高中药材商品学的教学质量.
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优化方剂学教学方法促进学生能力培养
根据中专职业技术学生的特点,提出在加强师资培养,合理安排教学内容的基础上,注重优化方剂学基础方的重点与难点,及运用中的经验与技术等内容的教学方法;通过病案讨论,鼓励学生自行开处方,完善师带徒等教学模式来拓展学生思维,培养临床应用、研究意识,从而提高方剂学的教学质量,促进学生能力培养.
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中医药院校优化医学遗传学教学的探讨
医学遗传学是中医药院校的一门重要基础课程,可以从分子水平进行早期的疾病诊断.中医药高等院校的学生,普遍反映的问题是该学科知识量大,比较枯燥等.文章对中医药院校医学遗传学课程的教学现状进行分析,并从医学遗传学的教学方法改革人手,阐明如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果,从而提高学生专业能力,为学生未来走上工作岗位,从事医务工作打下良好的基础.
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运用CAI课件提高物理课堂效率
CAI课件以其集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点,使课堂教学过程演示功能得以优化,利用它可以方便地突出教学重点、突破教学难点.CAI课件提供了很强的交互功能,大限度地调动学生的潜能,提高学习效率.
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临床检验教学中应用多媒体技术效果评价及优化策略
本文调查并分析了多媒体技术应用于临床检验教学中的优势和存在的问题,并提出了多媒体教学效率与效果并进的优化策略.
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以药品类专业工作过程为导向,优化基础化学教学
本文根据高职药品类专业人才培养目标,以药品类专业工作过程为导向,对基础化学教学开展了重大改革与实践,实施了"教学做一体化,理论实践一体化"的教学模式,优化了基础化学教学,取得了佳教学效果.
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医学留学生全身体格检查的优化教学
全身体格检查是医学生进入临床前阶段的重要学习内容,掌握好与其相关的理论与操作方法能够为今后疾病诊断和临床实践打好基础.探讨对医学留学生采取全英文授课的全身体格检查教学是一项有意义的工作,如何改善教学模式和教学方法,分析教学工作中以及考试中存在的问题是优化教学的关键.在教学工作中,结合留学生特质,总结经验,采取多样化的教学模式,优化考核标准,可使医学留学生牢固掌握体格检查的基础知识,为其顺利过渡成为国际水准的临床医师打下坚实基础.
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针对学生心理优化教学情境激发学习热情——医专文献检索课教学谈
文献检索(以下简称文检)课是医学高等院校开设的一门重要课程.我校近几年来才开设这门课,目的在于使学生增强情报意识,初步掌握文献检索的技能及提高自学能力和科研能力.尽管文检的知识与技能是学生今后在文献的海洋里遨游的"舟楫",在科学道路上驰骋的骏马,但是不少学生却对学好文检课兴趣不大.
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救援医学专业急性中毒课程的优化教学研究
[目的]探讨提高我院救援医学专业学生急性中毒课程的教学效果.[方法]2013年3月-6月,我们在整合和优化三部教材中的急性中毒教学内容的基础上,将2010级30名救援医学专业的学生随机分为2组进入临床实习:一组基于案例实习(跟踪式实习组,15人),以实习科室遇到的中毒病例为起点,顺时或逆时追踪患者病情的发生发展,获取患者的完整病历资料.另一组采用传统转科实习(轮转式实习组,15人),以实习科室遇到的中毒病例为起点和终点,获取患者中毒的病历资料.期末通过理论与技能考核和问卷调查评估教学效果.[结果](1)整合后的授课内容和课时分配得到优化,2013年学生的期未理论考核成绩(分)好于2012年学生[(88.1±5.8)比(79.3±12.8),P< 0.01].(2)2013年两种实习方式培养学生实践技能的效果显示,跟踪式实习组学生的实践技能成绩(分)高于轮转式实习组学生[(79.1±6.9)比66.2±6.7)分,P< 0.01].(3)对基于案例学习的跟踪式实习教学法的问卷调查,师生满意度分别为95.3%和93.3%.[结论]优化急性中毒教学内容有利于改良学生的知识结构和提高课堂授课的效果;基于中毒案例学习的跟踪式实习对于提高救援医学专业学生的实践技能有重要意义.
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优化医用化学实验课教学的实践与思考
本文基于对医学生实施全面的素质教育,以切实提高医用化学实验课教学效益的角度出发,对如何优化医用化学实验课教学进行了积极探索与实践.
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运用教学动画优化医学统计学教学
医学统计学是医科院校的公共必修课程,其教学效果的好坏直接影响到医学生统计思维的养成和今后从事医学科学研究的能力[1].目前,很多教师都积极地尝试医学统计学的教学改革,将多媒体技术、统计软件等引入课程教学,取得了一定的效果.多媒体技术在高校的医学统计学教学中效果明显,特别是对学生分析问题、解决问题的思维拓展及综合能力的培养有很好的促进作用[2].但国内的大部分教学改革研究仍然局限于多媒体幻灯,对于医学统计学教学动画的研究与应用较少[3-7].国外已经开发了一些医学统计学教学动画,但是存在着语言差异、知识点涵盖不全、内容分散等问题,难以满足国内教学的需要.针对上述问题,笔者运用Flash Action Script 3.0设计和开发了医学统计学主要知识点的教学动画并将其用于医学统计学授课.本文结合授课中的难点与重点,对教学动画的设计理念与优化教学中所起的作用进行介绍.
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外科护理学教学方法现存问题及优化教学分析
目的:探析外科护理学教学方法现存问题、原因分析以及优化教学的方式。方法:选取笔者所在医院2011级中专护理专业(3年制)100位学生作为研究对象,开展问卷调查;随机抽取6名教师和18名学生开展访谈。结果:教师多数仍旧使用传统教学法,病例教学法、以问题为基础的教学(PBL)、情景模拟教学法较少,学生的临床实践不足。结论:外科护理学教学方法中存在的问题很多,要按照外科护理学的特点,并考虑学校实际情况、学生的身心特点、教师的综合素质等,不断优化教学,提升教学质量。
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深化改革提高高级职业专科学生实践能力
检验医学是现代实验室技术与临床医学在高层次结合的一门应用性学科,操作技术性强是其突出特点.医学检验高职专科培养既有必要的理论基础知识,又有较强的技术应用能力,能够适应临床一线岗位的技术应用型人才.围绕高职教育"全面发展"、"高等技术""应用型"几个特点,按照"实际、实用、实践"的原则,理论教学以"必需、够用"为度,实践教学主要培养学生的动手能力,强化学生的实践能力.如何优化教学,提高高职专科学生实践能力,我们主要从3个方面进行了探索.
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"关键词提取与分配"教学法在医学教学应用的研究
关键词的提取与分配教学法是在问题式PBL教学和构建式教学法基础上的简化、创新和发展.是对医学教学过程--教学目标、教学内容、教学手段、方法等的优化融合,结合我国医学教育人才培养目标,遵循生物医学学科的特点,综合运用是运用关键词文献调研分析比较、巴林特式小组活动等方法,在预防本科教学经验总结出的促进学生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变,让教师和医学生在花费少的必要时间和精力的情况下,取得好的教学效果.
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小步子实训在外科护理实践教学中的应用
反复的规范训练和足够的临床实践是培养合格护士的保证,但对目前护理教育的主体-三年制专科护理来说,普遍存在着这样的问题:较少的学习时间使学生难以在校熟练掌握基础护理以外的护理操作,而随着患者自我保护意识和对护理质量要求的提高,医院被迫对实习学生的放手机会减少,而前者又将加强这一结果[1].因此,如何优化教学,使学生高效利用有限校内实训获得实践能力是护理教育所面临的课题.近年来,我们将小步子实训引入外科护理学实践教学中,取得满意效果.现报告如下.
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优化学科教学促进专业核心能力达成
中等卫生职业教育的任务是为基层卫生医疗机构培养理论知识够用、操作技能实用的卫技人才.任何医学专业都有其专业的核心知识,医学生核心知识的获得与文化基础课、专业基础课和专业课的知识积累密切相关,其知识水平的掌握程度集中反映在其专业核心能力上.本文从学习条件、教学内容、课型教法、教学调控4个方面论述了在病原生物与免疫学基础学科中进行教学优化设计,促进医学生专业核心能力的达成.
关键词: 病原生物与免疫学基础 专业核心能力 优化教学 -
优化医学微生物学教学提高教学成效
从教学理念、教学内容、教学方法、教学团队等方面阐述如何优化医学微生物学教学,旨在构建医学微生物学新型教学模式和提高教学质量.
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人体解剖生理学教学探讨
人体解剖生理学是研究人体各部分正常形态、结构及人体生命活动规律或生理功能的科学.通过该课程的学习,不但为学生提供较为系统的人体解剖生理学知识,而且为后续课程(药理学、病理生理学等)的学习打下必要的理论基础,是药学各专业学生主要的基础课程,在教学中占重要地位.但是,该课程理论性强,涉及内容广泛、复杂抽象,而且教育体制改革后,课时量不断缩减,使得教学时数偏少、教学内容偏多的矛盾日益突显.如何在短时间内完成教学和提高教学质量,是人体解剖生理学教学过程中需要不断探索的问题.笔者在几年的教学实践中,积极探索、改进教学方法,优化教学过程,认为提高人体解剖生理学教学质量,应从以下几方面做起.
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利用多媒体技术优化医疗教学
当今,计算机技术的迅速发展,冲击着各个领域的改革和发展,激荡着传统的理论方法和思想观念,促进了知识和经济的快速增长,为教育领域的改革注入了新的动力.多媒体教学手段作为计算机信息时代的必然产物.继承传统教学方法的合理成分,适当地引进现代教学手段,并使两者有机结合,各展其长,互为补充,相辅相成,构成教学信息传统与反馈调节的优化教学媒体群,共同参与课堂教学的全过程,从而达到优化教学的一种方法.
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浅论政治理论课课堂实践教学的优化
课堂实践教学是以素质教育思想为指导,以锻炼和提高学生的组织领导能力、动口动手能力、思维创新能力以及实践工作能力为目的的实践教学模式,课堂实践教学旨在突出课堂教学的实践性,使教学现实化、生活化.在实践教学过程中,教师扮演的角色是导演,学生是编剧和演员.现以政治理论课的教学实践为视角,侧重课堂实践教学模式的探讨,就如何实现课堂实践教学的优化问题,谈几点粗浅的认识.