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解剖学知识记忆的技巧
解剖学是医学生首先接触的一门医学基础课,具有内容复杂,名词多、概念多、描述多、难以记忆等特点,例如运动系统,骨有206块,肌则达600多块,每块骨上多达十几个名词,每块肌又有其形态,位置、起止、作用等内容,很容易使学生感到枯燥无味,无从下手.
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在病理实验教学中几种教学方法的运用
长期以来,传统的病理教学中存在的主要问题是"两多两难",既学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,显微镜下病理图像掌握难[1].加之传统的理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率低、教学信息反馈弱,师生双向交流不足,学生被动的接受知识、技能,抑制了学生的主动性和创造性的发挥.而实验课的教学使得学生对形态病变的理解更为形象化,有利于深化对理论课内容的理解和记忆,更为重要的是实验课给学生提供了一个理论与实际、基础与临床联系的机会,在目前我校病理实验课课时较少的情况下,采取何种教学方法使同学们在短的时间里学到多、有用的知识,是我校病理教学改革的重中之重.
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"基于问题和学生参与教学模式"在医学统计学教学改革中的应用
医学统计学是一门应用广泛的基础学科,我国许多高校都将医学统计学列为必修课,该门课为学生毕业后从事医学科研、撰写论文奠定了必要的基础.但长期以来,医学统计学教学中存在的主要问题是"两多两难",即学习内容多,抽象概念多,理论知识记忆难,公式掌握难,加之传统教学形式单调,师生交流不足,学生被动性接受知识,抑制了学生的主动性和创造性的发展.
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《儿童少年卫生学》课程考试模式改革的教学实践
<儿童少年卫生学>是预防医学专业课程中的重要学科之一[1].长期以来,课程传统考试模式基本上是应试教育,考试成绩主要以学生知识记忆的多少来反映,考试命题多拘泥于书本,忽略了对学生综合能力的培养和考核.课程考试往往是任课教师根据大纲要求命题,所以,学生的课堂笔记就成了考试制胜的法宝.
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晨间床旁提问在护理实习带教中的应用
我们根据实习护生实际操作记忆力强,对理论知识记忆难,专业知识浅薄等特点,制定并实施了晨间床旁提问计划.通过对2005年1月~2006年6月共70名实习护生的应用,取得了良好效果,现总结如下.
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解剖知识记忆的九种方法
解剖学是描述人体形态结构的科学,名词多,内容庞杂枯燥.有些内容难学难记,日久易忘,学习起来感到挺头疼.那么该如何学好解剖学呢?学习和记忆是一种复杂的神经内分泌行为活动,从神经生物学角度来看:学习记忆首先要通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官对信息获取,然后将信息刺激传入中枢,经大脑选择、加工、处理进行存储.因此,要学好、记忆解剖知识,要讲究方法,化难记为易记,同时也培养激发兴趣,提高学习记忆效果,从而轻松愉快地学好解剖学.现笔者总结几种学习记忆方法如下: