首页 > 文献资料
-
200例性早熟儿童情绪和自我意识发展研究
性早熟是一种儿童生长发育异常的内分泌疾病,近年来本病的发生率显著增高,复旦大学公共卫生学院儿童少年卫生学教研室与复旦大学儿科医院联合进行的临床流行病学调查显示,目前上海地区儿童性早熟的患病率约为100/万[1]。西班牙一项研究显示,1999—2009年期间性早熟在整个人群中的患病率为5.66/100万,年发病率为0.02/10万~1.07/10万[2]。
-
追忆恩师叶恭绍教授
今年是恭绍老师诞辰100周年,也是恭绍老师逝世10周年,她走完了90载的人生历程,离开我们已经多年了.然而,作为新中国儿童少年卫生学的重要奠基人,她所开创的事业是不朽的,她为科学事业孜孜不倦奋斗的精神和她宽以待人、严以律已、严谨治学的态度是永远不能忘怀的.虽然,恭绍老师已经离开了我们,但她的音容笑貌仍时刻萦绕在我的心头.
-
不断开拓进取献身于我国预防医学教育事业——记儿童少年卫生学专家刘宝林教授
哈尔滨医科大学刘宝林教授是我国著名的儿童少年卫生学家.在40多年的执教生涯中,为预防医学教育事业作出了很大贡献.他执着的敬业精神,实事求是和严谨的治学态度,孜孜不倦、真诚奉献的业绩,深受广大学生和同道们的称颂.
-
学生个人能力对以问题为基础学习教学效果的影响
目的 分析学生个人能力对以问题为基础学习教学效果的影响.方法 选取蚌埠医学院2007级预防医学专业50名本科生为研究对象,在儿童少年卫生学课程教学中,实施以问题为基础学习教学方法.采用自编的学生问卷和教师问卷调查学生个人能力情况,根据调查结果将学生分为个人能力“优”“良”“普通”3组.根据自编问卷的调查结果及学生的考试成绩,比较不同能力组学生的教学效果.结果 自评个人能力为“优”和“良”的学生,对于“提高归纳总结能力”条目的评分高于自评为“普通”的学生(P=0.007);教师评价学生个人能力为“优”和“良”的学生,其教学效果的总评分以及更好地实现理论与实际的结合、提高文献检索查阅能力、希望以后继续以问题为基础学习条目的评分均高于评价为“普通”的学生(P<0.05).结论 学生个人能力与教学过程中学生的归纳总结、理论与实际结合、文献检索阅读方面的情况相关,以问题为基础学习教学分组时应均衡不同个人能力的学生.
-
儿童少年卫生学现场实习教学的体会
本文介绍了将传统的儿童少年卫生学实验室课堂实习改变为现场教学实习的经验和体会.
-
参与式教学模式在儿童少年卫生学实验教学中的应用
实验教学在医学教学工作中占据着重要地位.为了适应新形势下对医学生的要求,深入改革与研究实验教学模式很有必要.参与式实验教学模式是一种新的教学理念,它改变了传统的"填鸭式"实验教学模式,强调让学生们参与到实验中去,变过去的被动学习为主动学习,提高学生们上实验课的自觉性和积极性,可以让实验教学成为培养学生科学思维、动手能力和解决问题能力的重要手段,使其毕业参加工作后能尽快的适应各种岗位需要,从而可以顺利开展工作.《儿童少年卫生学》是预防医学的一门重要分支学科,我们教研室经过了两轮参与式实验教学模式的实践,取得了良好的教学效果.
-
预防医学《儿童少年卫生学》教材建设回顾及第八版教材更新进展
儿童少年卫生学是预防医学是本科的专业课程,其主要目的 是保护、促进正处于生长发育阶段儿童、青少年学生的身体健康状况.儿少卫生学学科不断发展,教材不断更新.目前,共有8版儿少卫生学教材.2017年出版的第八版儿童少年卫生学教材是目前的新教材,供预防医学本科学生使用,该版教材兼顾学科基本理论与基本知识的连贯性,按四个篇章布局,即:儿童少年生长发育理论与方法 、儿童少年健康问题及其疾病预防控制、儿童少年卫生服务、综合性与设计性试验.《儿童少年卫生学》8版教材改动较大,因此,文章回顾了儿童少年卫生学教材建设情况以及新版(第8版)教材的更新情况.为儿童少年卫生学教学提供参考依据.
-
参与式教学在儿童少年卫生学实践教学中的应用
目的:探究参与式教学在《儿童少年卫生学》教学中的应用成效。方法选择预防2011级1班的30名学生为实验组,2011级2班的31名学生为对照组。实验组采用参与式教学,对照组采用传统的板书与多媒体教学相结合的教学模式,比较两组学生的学习效果。结果实验组学习效果优于对照组(P<0.01)。结论参与式教学可激发学生学习积极性,培养学生独立思考的能力,同时也促进教师自身能力提高。
-
儿童少年卫生学研究进展
儿童少年卫生学(简称儿少卫生学)是保护和促进儿童、青少年身心健康的科学,是预防医学的一个重要组成部分.儿少卫生学的研究对象是从出生后的婴儿到发育成熟的青年,年龄范围为0~25岁.重点研究对象是中小学生群体,在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸.其主要研究内容既要对儿童少年生长发育的规律进行研究,又要研究正在生长发育的儿童少年与环境,尤其是教育、教养和生活环境之间的相互关系,还要研究如何利用和改善环境,促进发育潜力的大发挥,以达到保护和促进儿童少年健康的目的.
-
儿童少年卫生学与儿童保健学课程合并的优势
目的:探讨儿童少年卫生学与儿童保健学课程合并的理论基础以及课程合并后的优势所在。方法进行儿童少年卫生学与儿童保健学课程的讲授内容、教学大纲、教学进度表以及公共卫生执业医师考试大纲的对比分析。结果两门课程的教材内容出现大量的重复,并且相同知识点单独讲两门课的时候用的学时多。进行教学大纲的比较后分析出了相同知识点在合并课程还是处于重要的地位,而且符合公共卫生执业医师考试大纲内容。结论课程合并可以避免有关内容的重复,缩减相同内容重复讲解的课时,加强两门课程的内容联系,合并课程符合公共卫生执业医师资格考试大纲内容。
-
Seminar 教学法在儿童少年卫生学教学中的应用
将Seminar教学法引入到儿童少年卫生学教学中,采取问卷调查的形式对其实践效果进行分析,探讨其在儿童少年卫生学教学中的作用。
关键词: 儿童少年卫生学 Seminar教学法 -
警惕儿童性早熟
近年来儿童性早熟的发病率明显上升,已成为常见的小儿内分泌疾病之一,复旦大学公共卫生学院儿童少年卫生学教研室与复旦大学儿科医院联合进行的临床流行病学调查显示儿童性早熟患病率仅次于肥胖症,占小儿内分泌疾病的第二位.根据复旦大学儿科医院十余年来对大量性早熟患儿的观察与分析,认为促使当前儿童性早熟发病率上升的可能因素有如下几种:
-
多种教学法在儿童少年卫生学教学中的应用
随着转化医学和整合医学概念的出现,对传统的预防医学教育模式也提出了变革的需求.以《儿童少年卫生学》(第7版)教材为实例,因材施教设计教学环节,探索多种教学法在儿童少年卫生学教学中的有效性和可行性.实践证明,教学方法的多样性和教学手段的灵活性,使学生由被动学习转变为主动学习,拓宽了学生的专业视野,激发学习兴趣,提升实践能力、创新意识和团队合作精神.
-
TBL教学模式在儿童少年卫生学教学中的应用
以团队为基础的学习(Team based leaning,TBL)是一种新型的教学模式,是以学生主动学习为主,学生讨论和教师讲授相结合的一种教学方法,可充分激发学生的学习兴趣,培养学生的团队合作精神.TBL教学已经在国内外多个医学院校进行尝试,并取得良好的教学效果.为探讨TBL教学模式在儿童少年卫生学理论教学中的效果,在2008级预防医学中应用TBL教学模式,并将TBL教学效果与传统的教学模式进行综合性的比较评价.
-
儿少卫生教学中强化心理卫生的探索与实践
随着社会经济的不断发展和医学模式的转变,威胁儿童健康的传统疾病得到巨大改善,然而儿童青少年心理卫生问题的发生率却逐年升高.这就要求教学工作者在教学实践中更加强重视儿童青少年心理卫生内容,将多种教学方法相结合并灵活运用,有效地提高学生对心理卫生内容的理解,提升学生在此领域的综合素质,并且在未来的工作中发挥实际应用价值.
-
《儿童少年卫生学》实验教学改革初探
本文通过更新实验内容、改进实验教学方法等一系列改革措施,提高了学生学习的兴趣和学生分析、解决问题能力的培训,强化了专业理论知识和专业技能,取得了良好的教学效果。
-
苏州市2012年中小学生营养状况分析
2004年中国肥胖问题工作组公布了中国学龄儿童青少年超重、肥胖BMI筛查标准[1],评价中国学生超重、肥胖有了统一依据,但是我国长期缺乏统一的学龄儿童青少年营养不良筛查标准。季成叶主编的第七版《儿童少年卫生学》中《中国6~19岁学龄儿童青少年分年龄身高筛查生长迟缓界值范围》以及《中国6~19岁学龄儿童青少年分年龄BMI筛查消瘦界值范围》,为基层学校卫生工作者提供了评价学生营养不良的依据。现用以上评价标准,对苏州市中小学生的营养状况进行评价,为进一步做好学校健康教育,针对性地采取干预措施提供依据。
-
计算机在儿童青少年身体发育评价中的应用
为了解儿童青少年现阶段生长发育状况和今后发展趋势,需要选择适当的方法对其进行评价.相关回归法是采用发育"回归相关表"来评价儿童青少年的发育水平和匀称度,看其身高和体重、身高和胸围的关系,以便后作出综合评价,是许多评价中一种较理想的方法.但是,在评价中因查表较多,计算复杂所以未得到广泛的推广使用.如今计算机的普及,为运用"相关回归法"进行儿童青少年身体发育状况评价创造了条件.我们根据<儿童少年卫生学>提供的方法,采用"中小学生体格发育回归评价标准",运用"Foxbase"语言编写了"儿童青少年身体发育状况回归评价"应用程序.现将方法介绍如下.
-
英文文献查阅在儿少卫生学教学过程中的融入应用
通过对目前预防医学本科儿少卫生学专业课程的重大调整,分析学科以往的教学现状,针对目前存在的问题,提出将文献查阅融入儿少卫生学科课程的教学法.通过老师引导的文献查阅基本技巧的掌握,形成以兴趣小组为形式的课堂讨论,后通过教师点评环节实现能动性专业知识的学习,同时阶梯性地培养学生英文文章的阅读习惯及系统性科研思维能力.使学生深刻地掌握学科专业知识的同时大大拓宽了学术视野.
-
传统教学与PBL结合在儿童少年卫生学教学中的应用
目的:调查学生对PBL教学实施效果的评价,比较传统教学和传统与PBL结合教学方法的优缺点.方法:实验组采用传统教学与PBL结合的教学方法,对照组采用传统教学,以学生的自我评价、教学效果评价和考试成绩为指标进行分析.结果:学生自评表现很好、好、普通、还可以和待改进的比例分别为30.6%,49.5%,18.0%,1.60%和0.27%;认为PBL教学能够拓宽知识面、提高表达能力、促进同学间协作能力的比例分别为92%,88%和84%.两组学生考试成绩差异无统计学意义.结论:传统教学结合PBL教学能够激发学生学习兴趣,提高分析和解决问题的能力.