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浅谈综合性教学手段在口腔解剖生理学教学中的应用
目的:研究在口腔解剖生理学教学中应用综合性教学手段进行教学的方法与效果。方法通过选取2009级口腔专业学生50名,将其随机分为两组,实验组25名,应用综合性教学手段进行教学;传统组25名,应用传统讲授式教学法进行教学,对比两组学生的教学效果。结果实验组期末测验合格率为100%,优秀率为39.4%;传统组合格率为93.1%,优秀率为24.6%,可见实验组教学效果优于传统组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合性教学手段应用在口腔解剖生理学教学中具有良好的教学效果,是一种有效的教学途径。
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浅谈口腔医学技术专业的口腔解剖生理学的教学与实践
在日常工作中,笔者总结出了提高口腔医学技术专业的口腔解剖生理学的一些技巧,这些技巧有重视试验教学、充分运用多媒体教学手段、结合教学内容注重讨论式教学措施的应用、严格把控试验课加强学生实践技能操作、建立口腔虚拟仿真试验室,加强学生的兴趣等,希望这些方法 对口腔医学技术专业的口腔解剖生理学的学者及工作者有参考作用.
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浅论口腔解剖生理学教学及考核模式的实用性与特色性
为契合中职学校口腔医技专业发展的趋势,加强学生的操作能力是中职毕业生适应岗位工作要求的迫切需求.教师在中职口腔修复工艺专业的教学及考核中,应对本专业口腔解剖生理学的理论教学作出取舍,强调突出实验课中职教学特色.把现代教学思想与课程的具体内容以及社会的岗位工作需要相结合,科学的、可持续发展的开展教学.
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口腔解剖生理学教学改革探讨
口腔医学是一门以临床操作为主的学科,故而在口腔医学课程的教学过程中应该具备很强的实践性。口腔解剖生理学作为一门基础课,在传统教学中理论教学处于首要位置,教学方法主要以传递-接受式为主,但这样的方法存在着下列问题:学生对知识点难以理解,死记硬背,不能灵活运用。对此根据高职高专学生的特点,把口腔解剖生理学的日常理论教学融入到实践教学中去,突出实践教学的重要性,通过教学模式改革的开展,将口腔解剖生理学的教学有针对性的与大纲的重点、难点以及助理医师的考点相结合,使学生不但能够牢固的掌握理论知识,而且能将知识应用到临床实践中去。从而应对将来的助理执业医师考试。
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提高口腔解剖生理学教学效果的思考与体会
掌握好口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课比较抽象、难于理解,如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学方法,提高教学效果是口腔解剖学教师的责任和义务.
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军医进修学院、解放军总医院老年口腔病专业介绍
军医进修学院、解放军总医院口腔医学教研室老年口腔病专业,于1981年开始招收第1名研究有关老年口腔修复的硕士研究生,1990年招收了第1名研究老年颞下颌关节病的博士研究生,1996年招收了第一名老年根面龋防治的博士后人员进站。1996年设置独立的专科专业组。在老年残冠残根的保存修复、老年根面龋防治、老年牙周病研究、老年口腔粘膜病及癌前病变、老年颞下颌关节病等方面,作了大量的临床与基础研究,获得多项科技成果。现将该学科培养计划介绍如下。培养目标博士学位学位获得者应具有较高的思想政治素质,遵纪守法,品行端正和良好的医德医风,以及为口腔临床医学事业献身的精神;系统掌握老年口腔病学及相关学科的基础理论、专业知识、临床技能;深入了解并掌握本学科的发展方向及研究动态;胜任临床工作,具有独立处理本学科常见病及某些本学科常见病及某些疑难病症的能力,毕业时达到主治医师水平,能独立从事科学研究的能力和项目负责人的素质,作风严谨,学术思维活跃,能独立承担临床教学与科研任务;应掌握两门外语,其中一门达到熟练的听、读、写能力。硕士学位学位获得者应具有较高的思想政治素质,遵纪守法,品行端正,良好的医德医风以及为口腔临床医学事业献身的精神;具有较扎实的口腔老年医学及相关学科的临床与基础学科方面的理论知识和较熟练的专科技能,了解并掌握本学科的发展方向与研究动态,具有较强的临床分析和工作能力,能对常见口腔内科疾病进行正确诊断和治疗;基本掌握一门外语,具有阅读本专业外文资料的能力;能承担一定的临床教学与科研任务。业务范围l、学科研究范围衰老在口腔的表现、老龄化在口腔的生理病理改变。老年口腔常见病、龋病,特别是根面龋、牙周病、粘膜病在老年人的特点及防治,老年人牙列缺损缺失修复的特点,种植修复的特点,颞下颌关节病的特点及防治。2、课程设置(1)基础理论课程硕士必修:马克思义理论、英语、医学统计学、医学免疫学。选修:口腔组织病理学、微生物学、分子生物学、临床科研设计、第二外语。博士必修:马克思主义理论、专业英语、第二外语。选修:结合研究方向,选修有关课程2-3门。(2)专业课程硕士口腔老年病学、口腔解剖生理学、口腔修复学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔生物力学、口腔种植学、学博士口腔老年病学、口腔解剖生理学、口腔修复学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔生物力学、口腔种植学、学。主要相关学科老年医学、医学免疫学、医学微生物学、分子生物学、病理学、生物物理学、影像诊断学、耳鼻咽喉科学、脑外科学、皮肤病学(刘洪臣)
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《口腔解剖生理学》应试复习指导
口腔解剖生理学是介绍口腔、颌面部正常形态结构、生理机能和临床应用为主要内容的一门专业基础课.口腔执业医师资格考试涉及的众多课程中口腔解剖生理考题内容不是很多,但是这门学科涉及的概念、理论是整个口腔医学知识体系的基础,也是开展临床工作的基础,其中的一些基本知识、基本概念、基本理论跟其他课程的内容也有关.所以对其内容的理解和掌握是十分必要的.根据笔者对口腔执业医师资格考试口腔生理学部分考试大纲的理解和参与编写相关考试参考资料的体会,对口腔解剖生理学应试复习谈一些体会,供应试者参考.
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口腔修复学课程与口腔解剖生理学课程的并行实践
探讨当前口腔修复学和口腔解剖生理学教学现状,并分析问题。试图寻找一种新的教学手段来更好的解决在教学工作中,口腔修复学与口腔解剖生理学之间的不平衡,以及口腔解剖生理学的晦涩,难懂,容易遗忘,与口腔修复学内容缺乏联系的问题。
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浅谈口腔解剖生理学教学方法的改进及体会
目的 口腔解剖生理学是口腔专业中重要的入门学科,作为口腔解剖生理学的带教老师,应注意增强学生学习的信心、增加教学的趣味性、培养学生的动手能力,从而帮助学生学好这门课.
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口腔解剖生理学网络课程教学实践和探讨
口腔解剖生理学作为口腔医学专业一门重要的必修课,由于其知识抽象且逻辑性强,给教学带来了难度.根据口腔解剖生理的特点与以往的教学经验,口腔系构建了口腔解剖生理学网络课程并且在口腔专业学生中应用.口腔解剖生理学网络课程在辅助课堂教学过程中发挥了其独特的优势.
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口腔解剖生理学教学的点滴体会
本文就口腔解剖生理学教学过程中讲授与讨论相结合的方式与单纯讲授方式效果的比较;不同教具所产生的不同教学效果;及加强实验课教学增加对教学的投入等问题进行了探讨.
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口腔解剖生理学教学改革探讨
本文根据口腔解剖生理学的学科特点,结合新时期素质教育的要求,从造就合格的口腔医生的培养目标出发,对本门课的教学方法进行了探讨.
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多媒体教学方式在《口腔解剖生理学》教学中的应用
科学的医学教学方式是培养医学生学习方法的有效途径,科学的医学教学过程应具备以下三个特点:减少冗余课程内容;尽可能多的安排实习实践课;培养学生创造创新思维能力.
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《口腔解剖生理学》双语教学方式的探索与思考
双语教学一般特指用英语为主要教学语言并辅以中文讲解而进行教学的教学模式[1].近年来,随着基础医学的飞速发展,在医学院校中,实施双语教学对于培养国际竞争力和高层次医学人才具有重要的意义.在医学专业课中开展双语教学正成为医学院校的热门话题,且教育部已把双语教学,作为高等院校本科教学评估考核重要指标之一[2].
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口腔解剖生理(1)
口腔解剖生理学是一门重要的口腔专业基础课,包括牙体解剖生理和口腔功能以及头颈部解剖,现简单介绍这门课的内容,以更好地指导口腔医师学习.
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牙体解剖生理学的教学改革
目前,由于高校扩招造成学生数量的增加、学生水平参差不齐、独生子女学生群体特有心理和性格、学生动手能力偏低等因素,对口腔解剖生理学的教学条件和教学方式提出了新的要求.完善和探索牙体解剖生理的教学模式以适应新形势口腔医生素质培养和口腔临床的需要势在必行.
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三维重建在口腔解剖生理学教学中的应用
口腔解剖生理学是口腔专业重要的基础课程,本学科理论知识内容复杂,实践操作技能要求高,给老师和初学者在教与学的过程中带来很大的压力.本学科自开课以来一直在探讨选择佳的教学方法,随着计算机图像技术的不断完善,CT三雏重建也随之问世,颌面部三雏重建模型,逼真形象,便于操作和理解,大大降低了学习难度,显著提高了教学质量,取得相当客观的效果.
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浅谈口腔解剖生理学实验教学管理
口腔医学是实践性极强的科学,口腔解剖生理学在口腔医学各专业课的教学过程中占有非常重要的地位.口解实验教学是非常重要的实践性教学环节,除培养学生动手能力外在培养实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力及严谨的科学态度等方面,具有其他教学环节无法替代的作用,必须加强实验教学的管理.
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综合性教学手段在口腔解剖生理学教学中的应用
口腔解剖生理学对口腔相关临床学科后续学习非常重要.但因解剖课内容比较抽象、难于理解如果仅凭传统的教学模式势必会导致学生对本课程缺乏兴趣,影响教学效果.探索新的教学手段,提高教学效果,为口腔解剖生理学的教学提供了一个新的教学参考方法.
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案例式教学法在口腔解剖生理学教学中的应用
口腔解剖生理学属于基础学科,理论知识量较大,学时有限,学生往往反映没有学习兴趣,难以完全掌握.现将案例教学法在口腔教学中的应用简单介绍如下,以便为我省口腔医学教育的发展提供资料.