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临床营养学教学现状及在医学教育中的作用
目的 通过对在校临床学生与临床医务工作者营养知识及需求情况调查,探讨针对目前医学教学现状加强临床营养学教育的必要性.方法 采用问卷调查方法,对在校医学生及临床医务工作者进行包括调查对象的一般资料、主观态度、营养基础知识、临床营养知识、获取营养知识的途径及对临床营养知识的需求等的调查.结果 开设临床营养学选修课后学生各项得分显著提高(P<0.05);护理人员得分高于其他临床医技人员;83.04%的临床专业学生、50.56%护理专业学生认为营养知识对临床工作有帮助,但83.48%的临床专业学生、88.66%的护理专业学生不熟悉临床营养的评价方法;61.13%的临床医务人员认为在校所学营养知识不能满足临床工作需要.结论 选修临床营养学课的学生各项营养知识得分明显提高,多数学生认为临床营养学对临床工作有帮助但不熟悉临床营养学的评价方法,故应根据现有教学资源结合实际需要对临床营养学的教学手段、课程结构、教学基地、实验教学等进行改革,培养学生临床营养学的学习兴趣,提高学习效率.
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健康教育课堂的教学设计
健康教育是从健康的角度向人们传授卫生健康知识和技能,使之增强追求健康的意识并转化为健康的行为,从而达到个体健康的教育活动.开设健康教育课是学校健康教育的主渠道,为了取得有效的教育效果,就必须对课堂教学进行精心设计.
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中医基础理论教学语言刍议
中医学以其博大精深的思想内涵、独特而完整的理论体系、丰富的实践经验和显著的临床疗效为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献.
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也谈聋人的第一语言
本文从语言学的角度,分析了手势语作为聋人第一语言和教学主导语言的缺陷性和局限性,提出及时进行早期干预,以规范的有声语言作为聋人的第一语言,多种沟通方式综合运用,积极促进聋人语言和思维能力的发展是聋教育的正确方向.
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医学院校教学语言技能训练微格教学法的应用
目的:提高教师的语言教学能力.方法:选取我校35岁以下的青年医学基础课教师为训练观察对象,将他们分为实验班和对照班对教学语言技能进行量化评估.结果:实验班的分数分布集中在80~95之间,而对照班的分数大多集中在65~80之间.P<0.05,显示差异具有显著性.结论:"微格教学"法应用于数学中,提高了教学语言能力,取得了良好的效果.
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论双语教学的必要性及其方法
根据国家教育部的要求,双语教学已成为深化教育体制改革的重要内容,双语课程在学生所学课程中所占的比例越来越大.所以,搞好双语教学,提高学生综合素质和能力,是摆在学校和教师面前的一项紧迫任务.
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双语教学在护生临床实习中的尝试
双语教学广义的层面是指以两种语言作为教学语言的教学,由于英语作为"国际语言"的特殊地位,我国的"双语教学"通常是指汉语为第一语言与英语为第二语言的组合[1].为了培养新型护理人才,提高护理毕业生的综合素质,我院妇科于2002年12月-2004年12月对临床实习中英语基础较好的本科、大专护生实施了双语教学,取得较好的效果.现介绍如下.
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《口腔解剖生理学》双语教学方式的探索与思考
双语教学一般特指用英语为主要教学语言并辅以中文讲解而进行教学的教学模式[1].近年来,随着基础医学的飞速发展,在医学院校中,实施双语教学对于培养国际竞争力和高层次医学人才具有重要的意义.在医学专业课中开展双语教学正成为医学院校的热门话题,且教育部已把双语教学,作为高等院校本科教学评估考核重要指标之一[2].
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体育教师语言教学的特性
语言是人类用来表达感情,交流思想的工具.在体育教学中,教师若能讲究语言艺术性,不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生的学习兴趣,易于接受知识,掌握运动技术.一般说来,教师的语言技巧主要包括以下4个特性.
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课堂教学语言艺术的探讨
教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言,通常称为教学语言[1].
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基于问卷调查的系统解剖学双语教学效果分析和探讨
双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和外语并以外语为主要教学语言的教学活动,即用外语作为教学工具,以学科知识为载体,促进学生综合素质的提高.英语为国际交流常用的语言,因此双语教学主要指中英双语教学.我校系统解剖学于2007年获得首批国家系统解剖学双语教学示范课程,双语教学面向的对象主要为临床医学专业八年制三年级学生.
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大学体育教学中语言功能的运用及认识
在大学体育教学中,教师的教学语言与示范对完成教学任务、保证教学质量至关重要.就体育教学语言的新旧功能,根据运动心理学、教育学的基本原理,结合体育教学实践进行探讨,提出在大学体育教学中,体育教学语言与示范除应完成单一的传授技艺的基本功能外,还应完成诱发学习动机、营造良好教学环境、增进学生体育兴趣并培养锻炼习惯、增进学生对体育的理性认识等一系列功能.
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中医教学中的教学用语
中医学历史悠久,经过几千年的医疗实践,形成了丰富完备的知识体系.就中医课堂教学而言,教师提高学生素质的主要途径是授课,教师教学语言表达的方式与质量制约着学生智力活动的方式和效率,可以说教学语言艺术是课堂教学艺术的核心,直接影响着教学效果和教学质量.
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医学院校公体课教学过程熵的量化分析
文章以教学过程为切入点,依据VICS分类系统对体育教学行为分为14项,运用信息熵原理对其进行量化分析,结果显示:14项语言行为分布基本合理且较均匀,课堂变量随机性大,课堂教学形式灵活;体育课信息熵为Hi=2.13,表明本次课具有较高知识信息量和知识传输量,冗余度较小,说明本次课具有较高知识传输率.
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专业课程双语教学的思考与探讨
为适应医学教育国际化的大背景,探讨中医院校开展医学专业课程进行双语教学的必要性以及应该如何进行的问题.从双语教学的界定、中外双语教学的比较、教学语言与专业知识的权重关系三个角度进行讨论,提出本土化的双语教学建议.
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谈谈当前中专化学趣味性教学
目前中专学校生源紧张,学生基础差,化学课难上,欲打破学生上课死气沉沉的局面,只有改进教学方法,进行化学趣味性教学,发挥学生的主体作用.本文就当前中专化学趣味性教学谈了几点自己的看法.
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掌握授课艺术提高教学效率
高等院校教育的终目标是为国家、社会培养合格的有用之材.而要培养出合格人才,目前的教育模式,还主要是通过教师的课堂讲授来给学生传授知识,因此,课堂教学的效果好坏、质量的高低,直接关系到能否真正培养出合格人才的问题.
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浅谈体育教师的教学语言
语言是教师向学生传道、授业、解惑的首选工具.由于体育教学的教学环境、教学过程不同于其他课程,决定了体育教学语言的特殊性.语言的运用是一门艺术,体育教师只有充分掌握并运用好语言艺术,才能驾驭教学的全过程,顺利完成教学任务.
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刍议教学有效语言
"教学语言"属于一种专门的工作语言,它具有针对性,是在特定的环境中使用的,所以必须受课堂教学规律的制约,受与教学有关因素的支配,不得有随意性.科学地组织、使用教学语言进行教学,是传授知识、激发学生学习兴趣,活跃课堂教学气氛,开发智力和提高素质的过程.那么,教师在教学中怎样组织教学语言呢?这里仅就教学语言的组织问题谈几点粗浅的意见,与同仁商榷.
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小议免疫学教学语言
目的探讨在免疫学的教学过程中怎样提高教学语言水平.方法分析教学语言的重要性,并结合作者的教学经验,探讨提高免疫学教学语言的方法途径.结果总结出提高免疫学教学语言的几条方法途径.结论免疫学教学语言要清晰流畅、形象生动、轻松活泼、有启发性并善于总结.