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高职护理专业《药物应用护理》教学方法探讨
<药物应用护理>是根据高职护理专业的需求,重新设计与构建的一门适合护理岗位的知识、能力、素质需求的药物应用课程,该课程是护理专业的一门基础核心课程.为了教好这门课程,笔者认为教师应在吃透教材、联系临床、培养学生学习兴趣、增强学生自主学习能力和实践能力等教学方法方面下功夫.
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脊神经实验解剖学的教学体会
脊神经前支除第2~11对胸神经前支外,其余脊神经前支都交织成丛:颈丛、臂丛、腰丛和骶丛.这些神经丛主要分布到颈部和四肢,行程长,分布广,毗邻关系复杂,是周围神经解剖学实验教学的难点之一.如何在有限的学时内使学生较快、较好的掌握31 对脊神经的解剖学知识,本人的体会是:精心备课,吃透教材,熟悉与其相关的解剖学知识,以主要器官为标志,在讲授重要结构出现规律的同时,合理的利用解剖学挂图、标本和结合临床是成功的保障.下面从神经丛的位置、各神经的行经和分布三方面谈谈如何学好脊神经.
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如何提高解剖学教学效果
正常人体解剖学,是一门重要的基础医学课程之一,但这门课学生往往反应内容繁杂,记的名词多,学起来枯燥无味。我总结几年的解剖教学经验,就如何提高解剖学的教学效果,谈谈体会和看法。
1、充分准备,注重培养学生学习兴趣
“兴趣是人们求认识或趋向某种事物的个体倾向”。学习兴趣是产生学习动机的重要原因,而且是学习动机中现实和活跃的因素。在教学过程中要维持和激发学生学习兴趣:(1)教师应以饱满的热情、亲切的态度、一丝不苟的精神进入课堂角色,从精神上感染学生,引导学生进入学习状态;(2)认真备课,吃透教材,了解学生的学习情况,找出教学活动与大纲之间的差距,做到因材施教,量体裁衣。对症下药,使课堂教学更加优化;(3、)充分利用各种模具、模型、挂图、标本,力争在课堂教学中,使学生手、脑、眼、耳并用,使他们有看的、有听的、有摸的,充分利用学生感官,加深感性认识。同时,还要使他们有疑问、有惊讶、有争议、有思维、有收获,加强他们的理性认识,只有这样,才能始终保持学生的学习兴趣,使他们主动去获取知识。 -
《神经传导通路》单元说课的研究与实践
说课是教学改革中的新生事物,是教师口头表述或汇报教学的设想、意图及理论依据,与同行或教研人员互相磋商,共同提高理论素养和驾驭教材能力的一种教学研究或师资培训活动,是一种教学和教研改革的手段.说课的内容有:说教材、说学生、说目标、说方法和说过程;表述的内涵是:教什么、怎样教、为什么这样教;说课的时间:20 min内;说课与评说课结合,相互交流,集思广益.说课融备中说、说中评、评中研于一体,帮助教师更好地吃透教材,弥补备课疏漏,优化课堂教学,有利个性特点和创新意识的发挥,犹如运筹帷幄.
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写一份合格的教案
教案,又称课时计划,是教师以课时或课题为单位编写的具体教学方案,是实施教学活动的重要依据或备忘材料.编写教案是教师备课的具体阶段,是熟悉、吃透教材的关键步骤.通过编写教案,可以使教师在备课中所思考的各种教学活动设想,经过深入细致的推敲,使之条理化,明确地体现于教案之中,使备课更加深入化、系统化和科学化.
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比喻法在五官科教学中的应用
五官科是一门专业性、技术性、实践性较强的学科.如何把这门课教好,通过多年的教学实践,笔者体会到,除了吃透教材、备好课以及结合临床实例讲解外,在教学中合理、巧妙的运用比喻法授课,是一条简便而又行之有效的教学方法之一,它既可提高学生对五官科学习的兴趣,吸引了学生的注意力,使得讲授内容更为生动有趣,课堂气氛更加活跃,达到画龙点睛,增强教学效果的目的.笔者在五官教学中对比喻法进行了如下运用.
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优化解剖课堂教学的探讨
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物科学中形态学的范畴,其目的在于使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构的知识.课程是学校教育的主要载体,课堂是教学的主要渠道,在解剖课堂教学中常因其概念多、知识枯燥无味、基础性强等原因导致效果不佳,如何设计课堂是许多解剖教师常思考的问题,根据教学的体会,觉得要上好每堂课,教师必须要有渊博的知识,要吃透教材、认真备课、精心组织教学、选用适当的教学方法,使教学达到一种较高的境界.笔者就优化解剖课堂教学提出以下几方面以供探讨.
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浅谈《运动系统》中骨学部分的教学
骨学总论部分以理论为主,要上好总论部分,首先,必须书写一份好的理论教案,教案是教师备课的结晶,上课的依据和篮图,要写出一份好和教案,需要教师付出艰辛的劳动,在备课时吃透教材,深化教材,反复推敲思考.完善充实,不断提高,才能在上课时娓娓道来.
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课堂启发式教学的四、四法
课堂教学要提倡启发式,这已是大家的共识,而怎样搞好启发式教学,也要仁者见仁,智者见智。我们经过多年的实践,体会到要搞好启发式教学,教师要具备四个要素,灵活应用四个技巧。我们称之为“课堂启发式教学的四、四法”。四个要素是:丰富深厚的专业基础和实践经验;能认真分析、吃透教材的能力;懂得一些教育心理学和唯物辩证法及善于用专业的观点、流畅生动的语言分析表达的素质。四……