首页 > 文献资料
-
高职护理专业《药物应用护理》教学方法探讨
<药物应用护理>是根据高职护理专业的需求,重新设计与构建的一门适合护理岗位的知识、能力、素质需求的药物应用课程,该课程是护理专业的一门基础核心课程.为了教好这门课程,笔者认为教师应在吃透教材、联系临床、培养学生学习兴趣、增强学生自主学习能力和实践能力等教学方法方面下功夫.
-
高职护理专业学生就业意愿的现况调查
目的 通过问卷调查掌握高职护理专业学生的就业意愿,从而找出就业中存在的问题.方法 以抽样调查的办法进行问卷调查,选择某高职院校150名护理专业学生作为调查对象,从就业意愿、就业取向及职业认同感进行调查分析.结果 高职院校学生的就业意愿较强,期望值较高,就业结果不尽如意.高职护理专业的学生对就业政策了解较少,迫切需要就业指导.结论 根据调查结果,高职院校护理专业学生的就业观念、实践技能及就业期望值都需要进一步调整,并且需要就业政策的知识和就业指导,学校要根据这些需求进行高职护理专业就业指导,帮助学生顺利在合适的岗位上就业.
-
PBL教学法在高职护理专业中医护理学教改中的应用
目的 探索PBL教学法在高职护理专业《中医护理学》课程教学改革研究与实践中的应用效果.方法 将2011级三年制专科护理班的学生分为实验组和对照组各50名,对照组采用传统的教学法,实验组采用PBL教学法.结果 通过理论、技能考试和学生问卷调查对教学效果进行评价分析,PBL教学法能明显提高学生的学习兴趣、自学能力、查阅资料能力、分析和归纳能力、操作能力、团队合作能力、对教师的满意度大大提高,满意率明显高于对照组(P <0.05).理论、技能考试成绩明显高于对照组(P<0.005).结论 PBL教学法在高职护理专业《中医护理学》课程教学改革研究与实践中的应用是可行和有效的.
-
高职护理专业中医护理学的教学改革探讨
根据高职护理专业《中医护理学》当前的教学现状,采取与之相适应的教学改革方法,达到提高学生学习兴趣,从而培养高素质、实用型综合护理人才的目的.
-
高职护理专业实践教学的管理及效果
目的 探讨有效的高职护理专业实践教学模式.方法 对实验组护生进行实践教学模式改革,采用“2+1”和“16 +2”的“在校实训-临床见习-临床实习”一贯式的工学交替教学模式,并改革实践考核方法,通过护理技能评价护生的综合技能.结果 在操作成绩、理论成绩和综合成绩方面:实验组护生的得分高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论 实践教学模式及管理方法科学、有效,有推广意义.
-
护理专业学生学习动机的调查与分析
目的 从入学动机和学习动机这一内在动因的元素中了解学生对护理专业的职业态度,为提高护理专业的办学水平,教育教学质量、专业思想教育、稳定未来护理人才资源以及就业指导提供理论依据.方法 对在校高职护理专业学生2 048人进行调查,从就业动机、专业动机、受父母之命、从众动机、理想动机、随意动机、专升本动机等了解学生的专业思想基础,并以SPSSL软件统计处理.结果 在各类动机中就业动机占第1位,专业动机占第2位,理想动机占第5位.各区域学生学习动机无差异(P>0.05);省内外学生入学动机有差异(P<0.05);男、女学生动机存在显著性差异(P<0.005).结论 采取多种方法实现多方面动机向理想动机的迁移,培养、激发和巩固学生的专业思想,可以稳定和优化未来护理人才资源.
-
高职护理专业基于工作过程《基础护理技术》课程改革探讨
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育的龙头[1].要实现高素质护理技能型人才的培养,需要改革现有的高职高专护理专业课程设置,即要从工作过程出发,基于行动体系重构课程[2].
-
高职护理专业基础医学课程整合教学实践
目的:将传统医学教学中的人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学和药理学课程,以人体器官系统为框架进行重组整合开展教学,以使医学基础教学更贴近护理岗位的工作需求。方法:结合护理岗位工作需求,制定相关教学大纲,编写教材,开设《综合医学基础》课程。在同一年级的6个教学班分别进行《综合医学基础》教学和普通班教学。一年后通过问卷调查的形式,让学生对两种教学方法进行评价并比较。结果:学生对教材知识排列重组后的可读性、吸引度、实验验证理论的支撑度等方面评价较高,与普通班相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将医学基础知识重新排列整合,在护理专业学生中实施教学,有利于护理职业教育与护理工作岗位紧密结合,有利于学生综合学习能力的提高。
-
从教师做起提高高职护理专业药理课教学质量
高职护理专业的药理学课程具有多层特征,药理学教师的责任范围也不断扩大而复杂化.药理教师可以从明确课程定位和培养目标;准确把握教学内容;选择适当的教学方法;利用实验资源锻炼学生的动手能力;组织第二课堂活动以及不断提高自身综合能力等多个方面改进或加强,以适应培养目标的需求,逐步提高教学质量.
-
浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革
人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施:改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。
众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。 -
创新型学校背景下高职护理专业人才培养模式的创新
创新型学校应具备较强的教学创新能力、创新人才结构合理、先进的人才培养模式、良好的校园管理环境等,而创建创新型学校,关键是人才培养模式的创新,因此,在创建创新型学校背景下开展人才培养模式的创新研究,具有重要的意义.本校人才培养模式的创新主要从以下6个方面开展:①教育观念的创新,树立终身教育、“全面”教育、创新教育、重实践能力的教育观念;②人才培养观的创新,体现专业市场化、能力智能化、人才特色化的人才培养观;③课程体系的创新,加大课程的整合力度、体现理实并重、强化人文社科类课程,突出个性化、专业化、国际化特色;④教学方法与教学手段的创新,开展快乐教学、PBL教学、项目驱动教学等多种教学方法;⑤提高实践能力的创新,完善实践体系、优化实验环境、强化护理技能竞赛;⑥教学质量评价体系的创新,实行教、考分离,考核形式多样化,考核内容与国家护士执业考试接轨.
-
高职护理专业病原生物与免疫学教学改革实践
针对目前高职教育中护理专业的病原生物与免疫学教学中存在的问题,从课程定位、教材建设、教学内容、实验教学、教学方法和考核方式等方面进行了改革,取得了良好的效果,提高了学生的综合职业素质。
-
高职护理专业临床课程项目化教学方案设计与应用
目的:探讨高职护理专业课程项目化教学方案设计与应用效果。方法选取2009级和2010级护理专业二年级学生为研究对象。2009级121名学生作为传统组,采用传统教学法;2010级128名学生作为教改组,采用模拟真实情境设计的项目化教学。通过理论考试、岗位职业技能和职业素养考核以及问卷调查评价教学效果。应用SPSS 17.00软件录入数据,进行t检验和秩和检验,以P<0.05为差异有统计学意义。结果传统组和教改组职业技能考核成绩分别为(76.670±13.072)分和(85.480±10.085)分、素养考核成绩分别为(74.770±13.865)分和(87.040±8.982)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.001)。调查两组对教学方法的评价,教改组共有50.85%(716/1408)的学生认为项目化教学对提高综合素质等11项很有帮助,除理解理论知识1项外,其余10项两组比较差异均有统计学意义(P<0.001)。结论护理专业临床课程应用模拟真实情境设计的项目化教学,能有效提高学生综合职业核心能力。
-
高职护理专业《病原生物与免疫学》的教学初探
<病原生物与免疫学>是由病原生物学与免疫学两部分组成,但是却包括了三门学科:医学微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学.作为一门医学基础课程,具有很强的理论性和实践性.针对<病原生物与免疫学>多数内容繁杂,逻辑性较差,相对枯燥,学生普遍反映比较枯燥繁琐,不易记忆,在学习上深感困难的特点,结合不同知识点的教学基本要求,针对不同班级的学生,灵活运用多种教学形式和方法,才能优化教学活动,提高教学质量,取得良好的教学效果.
-
高职护理专业《内科护理》课程说课
说课,作为一种教学、教研改革的手段,早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。实践证明,说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。也是高职院校在进行人才培养过程中的一个必不可少的重要内容。
-
高职护理专业正常人体形态学实验规范化教学方案的探索与实践
正常人体形态学实验是将人体解剖学和组织胚胎学二门实验课程融合而成的一门独立设置的实验课程。探索制定了高职护理专业本课程规范化教学方案,并对2012级高职护理专业学生实施。结果发现,正常人体形态学实验考核成绩通过率达到98%,人体形态学理论成绩也大幅提高。该规范化教学方案的应用,不仅提高了学生的学习效率,而且对学生综合素质的培养起积极的作用。
-
思维导图在高职护理专业外科护理教学中的应用研究
目的:探讨思维导图在高职护理专业外科护理教学中的应用效果。方法随机选取我校2013级五年专护理专业两个班级学生作为研究对象,其中采用思维导图教学方法的49名学生作为观察组,另外采用传统教学方法的50名学生作为对照组,对比两组学生期末基础知识成绩、专业知识成绩、专业实践成绩以及学生评教分数。结果观察组学生期末基础知识成绩、专业知识成绩、专业实践成绩以及学生评教分数与对照组比较,均有所提高,差异比较均有统计学意义(P<0.05)。结论在高职护理专业外科护理教学中实施思维导图教学方法,可以有效提高学生各项学习成绩,熟练掌握各项操作技术,提高评教分数。
-
高职护理专业学生专业胜任力的调查和影响因素分析
目的:分析高职护理专业学生专业胜任力的调查和影响因素分析.方法:随机选取我校2014年6月至2015年4月在本市各医院实习的高职护理专业学生100例,用护生实习期间专业胜任力影响因素调查表对学生进行问卷调查.结果:在终问卷结果中,影响护理实习学生实习质量的社会因素、学校因素(课堂教学、实训教学)、医院因素(带教教师、动手机会因素)这三板块五大因素各内容中,分值高的分别是服务对象的理解、课堂理论与实践的紧密结合、掌握的操作技能、带教教师带教态度、执行整体护理操作机会.结论:高职护理专业学生专业胜任力受到社会、学校、医院等各方面的影响,学校应重视在日常教学中理论与实践的紧密结合,兼顾学生的理论知识与动手操作能力,带教教师应重视自身的带教态度,多为实习护生提供较多的临床操作机会.
-
以临床教学基地为载体的高职护理专业建设与实践
随着生物医学模式转向现代生物-心理-社会医学模式,早期接触、全程参与医疗实践成为医学类教育改革的发展趋势,而临床教学基地建设是实现这一目标的关键环节,因此迫切需要医学院校与卫生行业的合作更加深入[1].近几年,我学院护理专业充分利用我市卫生行业优质资源,以临床教学基地为载体,开展护理专业建设与实践,取得了丰硕的建设成果.现报道如下.1政府主导,建设6家教学医院医院按承担的临床教学任务分为附属医院、教学医院和实习医院3个层次,其中教学医院是医学院校临床教学的重要组成部分.襄阳市由于举办高等医学教育的时间较晚,临床教学基地建设相对滞后.2009年以前,我院有1家直属附属医院,为护理专业教学提供便利,其他医院均是我院的实习医院,合作较为松散.
-
对高职护理专业青年教师的培养实践
我院高职护理专业是学院重点建设专业,2003年底被教育部等6部委确定为"国家技能型紧缺人才培养培训工程"成员单位.经过几年的建设与发展,护理专业教学团队结构合理、教学效果好、教科研水平不断提高,整体实力较强.几年来,护理专业研究室结合学院教学管理制度,在教师培养方面进行了有益的探索,尤其是在青年教师培养方面积累了一定的经验.