首页 > 文献资料
-
病案管理教学方案优化设计
目的 改变现阶段我国病案管理教学在公共卫生事业管理专业教学中发展较为落后的现状.方法 运用现代系统科学理论,对病案管理教学方案进行了优化设计.分析病案管理的教学内容与教学目标.讨论优化病案管理教学方案的教学目标、方法和评估等.结果 构建教学内容与教学目标的二维模型.结论 为使我国病案管理教学适应现代医学科学的发展,应从教学实际出发,对该课程体系的教学方案进行优化设计,培养出高层次的病案管理专业技术人员,满足社会卫生事业的发展而努力.
-
国家卫生计生委成立卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会
2014年9月15日，卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会正式成立并召开第一次会议，研究讨论领军人才培训教学方案。国家卫生计生委人事司、财务司相关领导以及受聘的有关专家出席了会议。
为了提高培训层次、确保培训质量，经领军人才培养工作领导小组审核同意，决定成立卫生计生行业经济管理领军人才培养专家委员会，首批聘任葛延风、宋其超、欧阳宗书、李滔、石应康、王杉、王洁、杜书伟、吴明、刘国恩、刘远立、徐燕玲、卢力平、姜军等14位同志作为专家委员会成员，主要参与领军人才培训教学方案的论证，提升教学方案整体水平；通过专题授课、指导论文等多种形式承担部分教学任务，提高培训效果；参与研究卫生计生行业经济管理领军人才培训大纲、目录和教材的有关内容，全程指导教学培训工作；参与培养工作不同阶段的评估验收，提出意见和建议。 -
新疆地区两种循证医学教学方案效果的对比研究
目的比较新型EBM教学方案与传统EBM教学方案的教学效果,为探索新疆evidence-based medicine(EBM)普及的方法,构建新疆EBM普及教育管理制度提供依据.方法从新疆14个地区中随机抽取4个地区,分别随机划分实验组169位和对照组167位学员,进行EBM培训,实验组采用新型EBM教学方案;对照组采用传统EBM教学方案.培训结束后,对全部学员进行问卷调查,统计分析数据,比较两组差异.结果两组学员能力相比,在提高认知(x2=6.870,P=0.009)、文献检索(x2=22.670,P=0.000)、医患沟通(x2=6.288,P=0.012)和科研(x2=4.667,P=0.031)能力方面的差异具有统计学意义,在提高诊疗能力(x2=0.663,P=0.426)方面的差异无统计学意义;两组考试成绩相比,概论、病因、诊断、系统评价章节和总成绩差异有统计学意义,新型EBM教学方案优于传统EBM教学方案,在治疗和预后章节成绩差异不具有统计学意义.结论新型EBM教学方案能够很好地训练学员在认知、文献检索、医患沟通及科研方面的能力,提高学员对EBM理论掌握程度,对新疆EBM推广普及起到一定的推动作用.
-
经络腧穴学实训教学方案的改革与设计
经络腧穴学课程教学包括理论和实践2个部分,而实践教学是课程指向临床技能的关键环节.我们在课程实践环节的技能训练方面进行了改革和探索,强化理论的实践意义、拓展课程的实践内涵;教改后,显示了良好的教学效果,学生学习的重点明确、兴趣提高、实践技能得到进一步强化.
-
预习主题案例教学方案在儿科实习生临床护理带教中的应用效果
目的：探讨预习主题案例教学方案在儿科实习生临床护理带教中的应用效果。方法选择2012年6月—2013年5月儿科临床护理实习生46名为对照组，选择2013年6月—2014年5月儿科临床护理实习生48名为观察组。对照组实施常规带教方法，观察组在对照组的基础上增加预习主题案例教学。比较培训后两组实习生的综合能力、带教对实习生工作的满意度及实习生对带教工作的满意度。结果培训后观察组的病情观察能力、教学查房、健康教育沟通、专科操作、基础操作、理论考核及总评分分别为(9.3±3.6)，(18.8±1.5)，(9.4±0.4)，(14.7±0.2)，(14.6±0.2)，(29.5 ±0.4)，(96.3±3.2)分，对照组分别为(8.4±4.1)，(17.6±1.8)，(8.5 ±0.7)，(13.1 ±0.7)，(13.3±0.5)，(26.7±1.2)，(87.6±5.1)分，差异均有统计学意义(P<0.05)。带教老师对两组实习生劳动纪律的评分差异无统计学意义(P>0.05)；在工作态度、思想品德、学习进取、差错事故、工作能力及总评分方面差异有统计学意义(P<0.05)。两组儿科临床护理实习生对带教老师的自身素质评价差异无统计学意义(P>0.05)；在护理教学活动、业务教学能力、教学态度及合计总分上差异有统计学意义(P<0.05)。结论预习主题案例教学法能提高儿科临床护理实习生的综合能力和学习兴趣，对带教老师进行考核，利于带教老师水平的提高，提高带教对实习生工作的满意度，也提高了实习生对带教工作的满意度。
-
康复治疗专业理疗学双语教学实践
康复治疗学双语教学意义重大.我校针对康复治疗专业本科生进行理疗学双语教学实践,探讨康复治疗专业双语教学的可行性,发现和总结其中可能存在的问题,从而建立可行的理疗学基础课程双语教学方案,为康复治疗专业课程双语教学的深入开展奠定基础.
-
“三明治”教学方法不同教学方案教学效果的比较
目的 优化“三明治”教学方案设计,为教学方法改革、教学效果提升提供依据.方法 选取华中科技大学同济医学院附属同济医院急诊内科191名进修护士为研究对象,随机分为4组,实验一组采用小班规模、分组讨论+交叉学习、长“金鱼缸”环节,实验二组采用小班规模、分组讨论+交叉学习、短“金鱼缸”环节,实验三组采用小班规模、分组讨论、短“金鱼缸”环节,实验四组采用中班规模、分组讨论+交叉学习、长“金鱼缸”环节.课程结束时进行问卷调查,由进修护士填写关于教学参与度、能力培养、知识掌握程度及实践技能掌握程度的调查问卷,对所得数据进行组间差异分析.结果 在教学参与度、能力培养及知识掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组优于实验三组;在实践技能掌握程度方面,实验一组优于实验四组和实验二组,实验二组与实验三组的差异无统计学意义.结论 采取小班教学、分组讨论、交叉学习、适当延长实践环节并缩减教师讲授环节,能够提高“三明治”教学方法的教学效果.
-
上海交通大学医学院创建和运行的历程
我国人口转变和健康转变模式为医学教育改革提供了机遇和挑战.本文概要分析了我国社会、人口、经济、健康、文化的特点及其对医学教育的需求,提出了医学教育改革所面临的挑战.同时,讨论了上海交通大学医学院面对这些挑战所形成的新的医学办学理念,并在新理念指导下,建立一所既有国际水准又具中国特色,并能充分反映综合大学学科优势的医学院,培养高层次、复合型、能力强、素质高的医学科学专门人才.介绍了上海交通大学医学院为实现这一目标的模式和教学方案所做的尝试.这是一个以自然科学、人文科学、生命科学相互交叉、整体设计的7年制医学人才培养方案,使基础与临床有机地结合;知识、能力和素质培养并重;学生主体和教师主导融为一体的医学教学方案.
-
内环境系统教学中开展课堂现场分段研读讨论病例的效果评价
目的 调查内环境系统中应用课堂现场分段研读讨论病例的教学效果,为完善相关讨论课的教学方法提供参考依据.方法 以中南大学湘雅医学院两届临床医学八年制和五年制卓越医师班250名学生为调查对象,对实行的"课堂现场分段研读讨论病例"方案进行效果调查.主要了解学生对本方案特点和优势的看法、学生喜爱支持本方案的理由等.采用无记名问卷调查,共发放问卷250份,回收有效问卷247份,运用Excel和SPSS 17.0统计软件收集、处理数据,描述性分析计算各指标百分率.结果 ①学生认为本方案所具有的优势体现在以下方面:减轻学生负担(78.5％,194/247)、提高学生参与积极性(85.4％,211/247)、提高课堂讨论质量(80.5％,198/246)、增强学生的团结协作精神(78.5％,194/246)、扩大学生思考探索空间(84.5％,207/245)、该教学与临床诊疗过程接近(84.0％,197/235).②学生喜爱支持本方案的主要理由有:减轻学生负担(83.4％,206/247)、提高课堂讨论质量(72.4％,179/247)、培养学生挖掘临床信息的能力(82.4％,203/247).结论 在内环境系统教学中开展课堂现场分段研读讨论病例的方法,减轻了学生学习负担,提高了教学质量,能有效培养学生的临床思维能力,深受学生欢迎,对其他课程的讨论课开展也有积极的参考价值.
-
《中医内科学·水肿病篇》教学方案初探
通过分层阐述中医类别高校五年制《中医内科学·水肿病篇》的教学内容、方法与注意事项.根据教学大纲,分析目前水肿病教学过程中教学准备、概念、病因病机、诊断要点与类证鉴别、辨证论治的教学现状;丰富教学内容,强调重点难点,提出教学思路与创新方法;补充中医水液代谢的生理机制,扩展当代名医的临证经验,形成实用性强、中医特色突出、层次分明的教学方案;使教学活动更加紧密结合经典理论,并与临床实践相呼应,可有效调动学生学习热情,有助于培养实用型临床人才,实现中医内科学教学活动的可持续发展.
-
多种教学方法的灵活运用对提高医学免疫学教学质量的影响
医学免疫学是一门重要的医学基础课和桥梁学科,其理论和技术广泛渗透到基础医学、临床医学、生物学和遗传学等多门学科;同时这些学科的发展也促进医学免疫学的发展更新,因此成为生命科学中的研究热点领域.医学免疫学理论性强、内容繁杂抽象,加上日新月异的学科发展,造成教者较难教,学生较难学的局面.如何优化教学方案,提高医学免疫学教学效果,发挥学生的积极主动学习能力就成为我们讲授医学免疫学老师义不容辞的责任.因此提高教师自身的业务水平,更好的完成"传道、授业、解惑"的任务是首要任务,其次就是灵活运用多种教学方法,促进医学免疫学教学质量,作者根据多年的医学免疫学教学和在国外学习的经验,就以下几点谈谈自身的体会.
-
Sandwich教学法在乳腺癌护理教学中的应用价值分析
目的 探究将Sandwich教学法应用于乳腺癌护理教学中的效果评价,其带教可行性.方法 选取我院2017年2—7月进行乳腺癌护理带教教学的76名学员作为研究对象.采用随机分组方案,将所有学员分为对照组与实验组,每组包含38名学员;对照组学员采用常规课堂教学模式,而实验组学员则应用Sandwich教学法.所有学员接受6个月教学后,通过考核方式评价两组学员的理论知识评分和实践操作评分.结果 实验结果显示,实验组学员的理论知识评分和实践教学评分均高于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 Sandwich教学法应用于乳腺癌护理教学工作中,能够在一定程度上改善护理带教的效果,提高师生之间的交流程度,改善现代传统的教学模式,是一种积极的教学方案.
-
新生儿PICC技术规范化临床实践培训的实施和效果分析
目的 总结分析新生儿PICC技术临床实践教学基地培训成效.方法 制定新生儿PICC技术临床实践的教学方案,并对全省14名学员进行为期3周的全脱产规范化培训,后通过临床理论技能考核和问卷的形式评价教学效果.结果 通过新生儿PICC临床实践教学基地封闭式的培训,全体学员通过理论及技能考核,顺利取得结业证书,教学方案得到全体学员的好评.结论 采用我院新生儿PICC技术临床实践教学方案进行培训,既能够帮助学员掌握技能取得结业证书,也能够得到学员的普遍认可,达到预期的效果.
-
非重症专业研究生在ICU实习带教体会
重病医学科（ICU）是医院集中收治各类危重病人，进行系统的、专业的、规范的监护和强化治疗的部门，同时也是对从事危重症专业的研究生、进修生进行培训的场所。我院I C U从2005年创立以来，承担了各专业研究生的见习、实习培训任务，针对危重症专业研究生的实习培训，已形成了规范成熟的教学方案和经验。但对非重症专业研究生的实习培训，尚缺乏相应的教学方案和经验。通过近几年的带教实践，笔者逐渐总结经验教训，初步形成一些有效的方法，提高了实习带教的效果，现将体会报道如下，以供同道参考。
-
生物医学工程专业科学实验探究课的探索与实践
目的:针对生物医学工程专业实验内容涉及动物生理参数采集、电路系统设计、信号处理等的特点,探索该专业科学实验探究课程的教学改革方法.方法:以引导学生观摩、实践、探究为出发点,从探究课的意义、课程设计的基本原则、课程教学的实施方案、课程持续改进建议、实际教学案例等方面进行论述.结果:提出了课程教学的4条基本原则,确定了"教材为引,理论为本,实践为主,讨论为上,探索为线"的实施方案,强调了以"探究"为要旨的课堂准则.同时重点围绕学生反馈、科研进展、实验平台更新等因素,给出了课程持续改进的建议.结论:实际教学案例表明,所提出的方案使学生对生物医学工程专业的探究实验有了更加深刻的理解,推动了多学科的融合和交叉研究人才的培养.该方案对同行具有重要的借鉴意义.
-
探析《器官捐献高等教育研究生课程》的教学方法与思路
器官移植是各种终末期疾病的根本治疗手段,而供体短缺严重制约器官移植事业的发展,我国自2013年推广公民逝世后器官捐献,在器官捐献工作发展的初期,需要大量的相关工作人员投入到该项事业中来,因此,中国教育部与欧盟合作,在中国和欧洲设立器官捐献高等教育研究生课程,实现研究生共同培养,此探索性的培养模式为培养器官捐献人才提供了切实有效的教学方法和思路.
-
高职护理专业正常人体形态学实验规范化教学方案的探索与实践
正常人体形态学实验是将人体解剖学和组织胚胎学二门实验课程融合而成的一门独立设置的实验课程。探索制定了高职护理专业本课程规范化教学方案，并对2012级高职护理专业学生实施。结果发现，正常人体形态学实验考核成绩通过率达到98%，人体形态学理论成绩也大幅提高。该规范化教学方案的应用，不仅提高了学生的学习效率，而且对学生综合素质的培养起积极的作用。
-
多元化教学方案设计在呼吸内科教学中的应用研究
教学方案设计是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据。教无定法决定了教学方案设计的多样性。而教学方法则是教师和学生为了实现共同的教学目标、完成教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。作者在多年的呼吸内科临床教学工作中，整合教学内容和教学资源，运用多元化教学方案设计及教学方法，吸取长处，取得了良好的教学效果。
-
急诊科实施规范化护生带教
我院是集医疗、教学、科研于一体的综合性大型医院,承担着来自军内和地方实习护生的临床带教工作,每年接待护生200～300人次.急诊科作为重要的临床科室和窗口单位是护生临床实习的重要组成部分,因此,做好急诊科护生带教是提高护生综合素质的基础.随着现代护理教育模式的改革,结合我科的实际情况,我们按照ISO9000标准制定了一系列的教学方案和措施,加强对带教老师的管理及实施规范化带教工作,取得了一定的成效.
-
院前急救仿真模拟教学方案的构建与实践
院前急救是急危重症护理学的一个重要组成部分,进行院前急救单项和综合训练,目的是增强学生的急救意识,培养学生在紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合急救能力[1].但基于院前急救的特点和医疗服务性质的特殊性,很难在真实场景中实践护生对急救知识的实际应用能力.因此,依托校内仿真实训平台,应用院前急救综合训练系统开展院前急救仿真模拟教学,成为了解决护理能力需求与实训困惑的教改切入点.
