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多模态教学文献资料
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多模态教学方式在肾内科住院医师规范化培训中的应用
目的 探讨多模态教学模式在肾内科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取2016年1月-2017年12月在某院肾内科轮转规培医师58名,分为多模态带教组及传统带教组,通过调查问卷、临床考核对两种教学模式的教学效果进行客观的定量比较,组间比较用独立样本t检验,评估教学效果.结果 多模态教学组与传统教学组相比,住院医师的调查问卷自我评测4个项目中,激发学习兴趣成绩差异有统计学意义,(9.07±0.59)vs(4.59±0.68),P<0.05;临床思维能力成绩差异有统计学意义,(9.00±0.60)vs(5.03±1.55),P<0.05;语言表达能力成绩差异有统计学意义(9.07±0.59)vs(4.86±1.22),P<0.05;自学能力成绩差异有统计学意义(9.03±0.63)vs(4.76±1.06),P<0.05.在病史收集及病例分析主观题考试中,多模态教学组学生的考试成绩明显优于传统教学组,(35.45±2.77)vs(27.31±2.83),P<0.05.而两组学生基础理论考核成绩和临床技能考试成绩比较,差异均无统计学意义,P>0.05.结论 肾内科教学是内科学的重要组成部分,采用多模态教学法进行肾内科教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生独立分析及解决问题的临床思维能力,同时提高了学生语言表达能力和自学能力,加强了学生的团队精神和对病例独立分析的能力,在今后的教学中可以大力推广.
