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临床医师信息素养及提升策略
随着经济的迅速发展,特别是医疗领域获得了长足的进步,为了对行业发展态势获得更清晰和全面的了解,开发并利用医疗大数据势在必行,这对作为行业参与主体的临床医师的信息素养提出了要求。通过分析提升医师信息素养的意义及必要性,从实现途径和策略两方面论述现阶段提升医生信息素养的方法。
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医务人员的信息教育与信息素养培养
阐述信息素养的内涵,指出了医务人员要开展医学信息教育,培养和提高信息素养的重要性以及具体的方法,充分利用信息资源.掌握信息技能,并将医学新知识、新技术应用于临床、科研、教学等工作中,促进医学发展.
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北京市大学生信息素养调查与分析
目的 调查北京市大学生的信息素养水平.方法 对北京6所高校的313名本科生通过问卷星网站进行了在线问卷调查.结果 6所高校被调查对象信息意识的平均得分为18.14,信息知识的得分为18.32,信息能力的平均得分为16.89,信息道德的平均得分为20.38.结论 目前大学的教育有助于学生信息素养水平的提高.信息能力的得分在信息素养4个方面中偏低.需要建立一套大学生信息素养教育体系.在移动互联网时代,更应该注重信息素养的培养.
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农村定向医学生信息素养与自主学习能力相关性研究
为了提高农村定向医学生的自主学习能力,从信息素养与自主学习能力相关性着手进行调研,通过对选定高校的农村定向医学生进行问卷调查,分析整理收回的有效问卷调查的数据,对农村定向医学生的信息素养与自主学习能力的现状、相关因素以及二者的相关性进行研究.结果显示,农村定向医学生信息素养与自主学习能力具有显著的正相关性,二者相互促进、相辅相成,得出提高农村定向医学生的信息素养是提升其自主学习能力的有效途径的结论.
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Big 6教学法在医学专科学校信息素养培养中的应用
本文首先讲述了医学专科学生信息素养培养的过程及现状,随后分析Big6教学模式的特点,得出Big6教学模式与信息素养培养的关系,后阐述了Big 6教学模式在信息素养培养中的应用.
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浅议构建和谐医患关系中的患者信息素养提升举措
改善医患关系紧张是现阶段我国关注的热点民生问题之一,其中医患之间信息不对称是造成医患关系紧张的主要因素.归纳了造成信息不对称的原因,重点分析了患者信息素养对信息传播和利用的影响,在此基础上提出了改善医患之间信息交流及提升患者信息素养的可行性建议和措施.
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两例院内首例手术编码引发的思考
医院的首例手术对于临床医教研以及一个科室和医院的发展都具有跨时代的意义.通过阐述两例院内首例手术的疾病分类与手术操作分类编码过程中遇到和发现的问题,探讨编码员在院内首例手术编码过程中应发挥的作用.编码员应具备高度的信息意识,时刻关注临床科室新学术动态,保证临床新技术、新疗法相关的病案首页手术操作信息不错编、不漏编,同时培养自身高效的信息处理能力以及将编码工作中的先进理念和经验总结和凝练成科研论文的良好科研素养.
关键词: 肝尾状突切除术 自体心包主动脉瓣成形术 院内首例手术 信息素养 科研素养 -
论信息时代医学图书馆员的信息素养
本文从信息素养的内涵,信息素养所要求的基本能力为切入点,分析了信息环境医学情报工作的新特点,阐述具有良好信息素养的图书馆员在图书馆实践中的具体表现,强调为了充分发挥图书馆的功能效益,必须积极提高图书馆员信息素养水平,适应信息社会,提高信息服务水平,拓展图书馆的生存发展空间.
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加强信息分析促进中医药科研水平的提高
本文介绍了通过充分利用互联网的医药科研信息、会议信息及科研基金信息等途径,强化中医药科研人员的信息素养,提高中医药科研水平的重要性.
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新世纪医学科研人员的信息素养培养探讨
本文从信息素养的基本内涵出发,阐述了21世纪医学科研人员必须具备一定的信息素养,提出了适应时代要求的医学科研人员信息素养教育的培养目标、途径和具体内容.
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新疆地区两种循证医学教学方案效果的对比研究
目的比较新型EBM教学方案与传统EBM教学方案的教学效果,为探索新疆evidence-based medicine(EBM)普及的方法,构建新疆EBM普及教育管理制度提供依据.方法从新疆14个地区中随机抽取4个地区,分别随机划分实验组169位和对照组167位学员,进行EBM培训,实验组采用新型EBM教学方案;对照组采用传统EBM教学方案.培训结束后,对全部学员进行问卷调查,统计分析数据,比较两组差异.结果两组学员能力相比,在提高认知(x2=6.870,P=0.009)、文献检索(x2=22.670,P=0.000)、医患沟通(x2=6.288,P=0.012)和科研(x2=4.667,P=0.031)能力方面的差异具有统计学意义,在提高诊疗能力(x2=0.663,P=0.426)方面的差异无统计学意义;两组考试成绩相比,概论、病因、诊断、系统评价章节和总成绩差异有统计学意义,新型EBM教学方案优于传统EBM教学方案,在治疗和预后章节成绩差异不具有统计学意义.结论新型EBM教学方案能够很好地训练学员在认知、文献检索、医患沟通及科研方面的能力,提高学员对EBM理论掌握程度,对新疆EBM推广普及起到一定的推动作用.
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浅析档案管理人员的信息素养
信息素养是信息社会每个人应具备的基本素养.随着档案工作信息化程度的提高,对档案工作者信息素养的要求也越来越高.对档案工作人员而言,信息素养不仅指平时必须具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识与技能,还包括在从事档案工作中所具备的信息处理技能,对所获取的信息进行筛选、鉴别和利用的能力,以及档案从业人员进行档案学研究所具备的获取、分析、利用和创造信息的综合能力.
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PBL与传统教学下中医院校精英学生信息素养调查
目的 了解中医院校精英学生信息素养现况,开展现状,探讨提高PBL课程教学质量的可能方案.方法 以不记名自评方式,对广州中医药大学第二临床医学院中西医结合七年制专业2009级和2010级PBL教学班的全体学生以及随机抽取的2010级传统教学班学生为研究对象,以《医学生信息素养能力指标体系(修订稿)》[6]制定问卷并进行横断面问卷调查.结果 30份问卷全部有效回收.全体学生信息素养自评得分为(70.07±12.457)分(满分为95分).2009级与2010级PBL教学班学生信息素养自评得分之间差异无统计学意义(P=0.100);2010级PBL教学班与传统教学班间的自评得分差异无统计学意义(P=0.941).结论 中医院校精英学生信息素养总体自评水平欠佳,在PBL教学中尤其需在信息检索、信息管理、信息道德等方面进行针对性的强化培养.
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大数据时代提升中医药科研人员信息素养方法研究
“大数据”是继Web2.0、云计算之后学者们提出的一个全新的概念.本文主要针对中医药在职科研人员为适应“大数据”时代对科研工作所带来的严俊挑战,建议科研人员必须树立终身学习的思想,重视对自身信息素养的提升,以掌握获取新医学前沿信息通晓的技能,为科研创新、为人类的健康做出有效的贡献.
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基于信息素养内涵建设的高校教学思路探讨
高校作为人才培养的重要基地,在信息素养教育方面担负着重要任务,信息技术的发展也为大学生信息素养教育提供了有效途径.在信息素养教育中,培养方式的灵活性有利于学生加强自主学习,培养自身敏锐的信息意识,不断吸收新知识、新技术,完善、更新自身的知识体系和结构.然而,高校目前在信息素养教育发展中仍存在一些问题,特别是教学模式及理念不能适应学生信息意识的培养的要求,需要进一步探索和完善.
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军校信息化教学之我见
信息化教育技术的发展及其在军校教育中的不断运用,带来了传统教学模式向信息化教学模式的转变.本文就信息化背景下教学资源体系的构建、教员施教能力的要求以及对学员创新能力培养的作用等方面做了几点浅显的探讨,供军校教育工作者参考.
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医院图书馆提升“5+3”规培生信息素养的探讨
文章分析了目前“5+3”规培生信息素养的现状和存在的不足,认为提升规培生信息素养是住院医师规范化培训的重要内容之一,并提出了培养规培生信息素养的工作思路,意在利用医院图书馆的优势,以多种方式开展对规培生信息素养的培训,以提升规培生获取、评估、分析、整理信息的能力,探索出一条切实有效的信息素养教育新思路.
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基于儒家思想解读信息素养
目的 在中医药信息素养教育中引入儒家理论,提高中医药信息素养教育效果.方法 应用儒家理论对信息素养的进行解读.结果 儒家对信息及其传播非常重视并有高度的理解;信息素养的实质是是传统的文化素养在信息时代的拓展和延伸;信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德,儒家对这四个方面已有涉及并有深邃的认识.结论 中医药信息素养教育应吸取儒家教育智慧,把儒家教育教学对信息素养内涵的态度贯穿到教学实践中.
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中医文献信息学课程建设目标和教育理念探讨
中医文献信息学课程整合了中医文献学、文献检索、文献信息管理和中医文献信息数据挖掘等方面的知识,以培养学生中医文献信息学信息素养为目标,采用综合性学习方式、研究性学习方式,使学生能够学会有效获取和管理中医文献信息,并刨造性利用中医文献信息.
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信息素养培养在远程中医药继续教育模式的实现
医学知识的更新和补充需贯穿每一个医学人员职业生涯的全过程.继续教育所具备的知识再生与才能再生的功能,正好可以完成这一任务.目前,我国的继续教育正逐步覆盖各个行业和学科领域,普通高校与成人高校都相应承担起了这项工作.全国教育工作会议上明确指出:要以远程教育为依托,形成覆盖全国的开放教育系统.开放教育这种更能适应现代知识社会需求的完全不同于传统学校模式的教育形式正在形成.而这场可改变我们整个教育体系的重大变革的起因是正在飞速发展的技术领域.