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合作探究法在医学信息素养教学中的应用
在文献检索课教学中应用合作探究有利于培养教师和学生团结合作、自主学习的能力。介绍了运用以学生为中心的建构主义理论,通过对教学目标、方法和程序的精心设计,在医学研究生信息检索课教学中开展合作探究,可使探究小组的教师和学生在学习中共同成长,获取前沿与不断创新的理论和实践知识。
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图书馆在元素养教育中的角色定位与职能塑造
在介绍元素养概念及特点基础上,总结出开展元素养教育的相关主体主要包括政府和基金组织、院系、科研科、教学工作组、图书馆。其中图书馆是主要的教育主体,图书馆既是元素养教育的主要推动力量和元素养教育资源的制作、存档及维护机构,也是元素养教育师资队伍的组织、协调和管理者。
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分层递进式中医药信息素养教育
介绍了中医药信息素养教育启蒙教育阶段与学科教育阶段和拓展教育阶段的教学内容设计,教学形式选择,教学过程设计,以提升中医药信息的教学效果.
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基于项目驱动教学法构建医学信息交叉学科创新人才培养新模式
分析对比了项目驱动教学法与传统教学方法的特点,将项目驱动教学法的一般模式嵌入到医学信息交叉学科人才的传统培养模式中,两种模式相互联合,梯度式、层次化地建立一个医学信息交叉学科的"二联驱动"培养新模式,以期在改善教学效果、提高教学质量的同时顺应时代改革的需求,并探索出一条适合医学信息人才培养的新道路.
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社区卫生技术人员信息素养的培养
分析了社区卫生技术人员信息素养现状,提出了提高社区卫生技术人员信息素养的重要性和方法.
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从信息素养馆员到元素养馆员的角色转变
元素养是传统信息素养教育的转型方向,教育理念的变化影响教育主体的角色转变.在介绍元素养和元素养馆员概念的基础上,分析了元素养馆员的素养构成和培养模式,讨论了元素养馆员岗位的发展趋势,以期为我国信息素养教育提供借鉴.
关键词: 元素养 信息素养 高等教育信息素养框架 -
甘肃中医学院《医学信息系统》课程教学效果
调查了甘肃中医学院<医学信息系统>课程的教学效果和学生的建议,探讨了为非医学信息专业的医学生开设医学信息学相关课程的必要性,并就其课程内容、教学方法与手段提出了建议.
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高校图书馆信息素养教育的对象、方式与模式、建设与展望
以高校图书馆信息素养教育为研究对象,从信息素养的含义、信息素养教育对象、信息素养教育方式及模式对信息素养教育的建设及创新进行了展望,如优化课程体系设置、加强图书馆员队伍建设、探索信息素养教育创新机制及建立教学评估体系。
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天津医学高等专科学校信息素养教育模式的构建
结合天津医学高等专科学校信息素养教育实践,探索了具有高职院校特色的信息素养教育模式流程,旨在为高职院校开展信息素养教育提供借鉴。
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泛在信息社会下医务人员的信息素养
阐述了泛在信息社会的内涵及特征、泛在信息社会下医务人员信息素养的内涵和构成,提出了在新的环境下培养和提高医务人员信息素养的途径。
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广西高校师生信息素养的调查及其提高的建议
目的:了解广西高校师生信息素养的现状及存在的问题,并提出相应的解决措施.方法:对广西17所本科院校师生信息素养进行抽样问卷调查,选择Epidata 3.1、SPSS 13.0和Microsoft Excel 2003进行数据处理,对统计结果进行对比分析.结果:大学生的信息意识较低、信息技能有待提高、信息道德意识薄弱;高校教师的信息意识、信息技能和信息道德较学生高,但也存在不足之处.结论:广西高校师生信息素养的现状不容乐观,需要采取相应对策改善和提高其信息素养水平.
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信息组织在医学生信息素养教育中的作用
对国内医学生信息素养教育内容的文献计量学分析发现,在医学生信息素养教育中关于信息组织培养的内容普遍较少。在大数据环境下,信息组织与利用能力对新一代医学人才的培养及医学科学发展具有重要意义,因此国内院校应加强对医学生的信息组织教育,发挥信息组织在医学生信息素养培养中的作用。
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多层次教学体系与医学生信息素养
介绍了培养学生信息素养的目标、信息素养的内涵和评价标准及其多层次教学体系.
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“双主”教学模式的医学生信息素养教学实践
介绍了“以教为主”和“以学为主”相结合的医学信息检索课教学模式的实践,通过问卷的形式对教学效果进行了课后调查,并从国情、信息素养的培养以及医学教育3方面对该教学模式进行了总结。
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将游戏教学融入医学信息检索课
在分析医学信息检索课教学现状的基础上,介绍了古今中外名家对将游戏融入教学的看法,重点论述了如何将游戏教学融入到医学信息检索课中,并且描述了其应用效果.
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新媒体环境下医学高等院校第三代图书馆多元素养培养
阐述了中国医科大学图书馆信息素养、人文素养、阅读素养、新媒体素养的多元素养理论和实践应用,重点介绍了该校图书馆利用微信、微博等新媒体,通过线上线下多种互动形式进行多元素养培养的实践,提出了建立医学高校多元素养培养体系的建议.
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ACRL信息素养框架草案对医学生信息素养教育的启示
介绍了美国大学与研究图书馆协会标准委员会发布的高等教育信息素养能力标准,概述了2014年版美国大学与研究图书馆协会信息素养框架草案提出的6个准入概念所包涵的知识实践和个人态度,总结了2000年版美国大学与研究图书馆协会制定的高等教育信息素养能力标准对于医学生信息素养教育的启示。
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《医学信息学》课程纳入医学院校通识教育体系
介绍了通识教育及其国内发展现状,分析了医学信息学纳入医学院校通识教育体系的必要性,提出了医学信息学课程教学改革的对策.
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信息检索课学术使命的新认识
进入网络信息化时代,有必要对信息检索课承担的学术使命予以重新认识。将信息检索课置于更广阔的学术背景之下,从梳理科学成就与科技信息、科学素养与信息素养的相关性入手,揭示了信息检索能力是信息素养的核心,阐述了信息检索的内涵,由此进一步明确了信息检索课所承担的学术使命是培养学生的信息智慧。
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基于MOOC的高校信息素养教育课程"翻转课堂"构建研究
随着教育信息化的推进,高校信息素养教育课程进行革新成为必然.分析了基于MOOC的高校信息素养教育课程"翻转课堂"构建的必要性与可行性,从教学设计、课堂活动、硬件设备、教师素养等方面探讨了基于MOOC的高校信息素养教育课程"翻转课堂"的构建要素,立足MOOC,结合教学平台,提出了"多主体+多元"的高校信息素养教育课程"翻转课堂"构建策略.