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多种教学方法的灵活运用对提高医学免疫学教学质量的影响
医学免疫学是一门重要的医学基础课和桥梁学科,其理论和技术广泛渗透到基础医学、临床医学、生物学和遗传学等多门学科;同时这些学科的发展也促进医学免疫学的发展更新,因此成为生命科学中的研究热点领域.医学免疫学理论性强、内容繁杂抽象,加上日新月异的学科发展,造成教者较难教,学生较难学的局面.如何优化教学方案,提高医学免疫学教学效果,发挥学生的积极主动学习能力就成为我们讲授医学免疫学老师义不容辞的责任.因此提高教师自身的业务水平,更好的完成"传道、授业、解惑"的任务是首要任务,其次就是灵活运用多种教学方法,促进医学免疫学教学质量,作者根据多年的医学免疫学教学和在国外学习的经验,就以下几点谈谈自身的体会.
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PBL 教学法在《外科护理学》实验课教学中的应用
PBL 教学法是以学生为中心,以问题为基础,从而提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力、独立思考能力[1]。PBL 的教学法通过提出问题,引发学生思考、讨论、查阅资料,终得出问题的答案完成课程内容的学习;这种教学方式以学生为中心、以学生为主导进行学习,改变了传统的教师的填鸭式教学;外科护理实验教学中通过教师对实验项目的操作示教、提出操作中可能出现的问题、学生带着问题进行操作练习、教师总结操作问题来进行外科护理学的实验课的学习。PBL 教学法有利于培养学生自主学习、临床护理问题分析、解决的能力,增强学生的学习兴趣及探究精神,使学生能积极参与到课程的学习中,从而培养出能为广大患者服务的护理人才。笔者运用 PBL 教学法进行外科护理学的实验教学,取得了较好的学习效果。
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临床血液学检验开展创新设计性实验模式的探讨
<临床血液学检验>是医学检验专业学生的主干课程之一,与临床联系紧密,学习难度较大,而实践教学又是本课程的重要环节.但传统的实验教学都是结论已知的验证实验,在一定程度上限制了学生的创新思维和主动学习能力的发展.创新设计性实验是在老师指导下,学生自主设计实验方案,进行试验的全新教学模式.[1]本文中旨在探讨创新设计性实验在血液学教学中的实施及其评价.
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PBL 联合案例教学法在病理生理学中的应用
以问题为基础的教学法(Problem - Based Learning,PBL),它强调以学生的主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,目的在于减少死记硬背,提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力[1],通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果[2].
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"易位式"教学法在中西医结合五官科护理学教学的应用及体会
五官科护理学是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理规律的学科,中西医结合五官科护理学涉及内容较广,学生需要掌握中医基础理论及西医护理学专业知识。中西医两种理论体系的治疗方法有一定差异,从西医角度看,要求从护理学角度观察眼、耳、鼻、咽喉、口腔等器官的健康状况和疾病状态,并进行护理评估,做出护理诊断,制定护理计划,提出预期目标和实施护理措施,而这些器官结构精细,学生普遍感觉学习难度较大。中医学以辩证施治为原则,强调宏观辩证和全身调理,因此中西医专业学生遇到的问题要比纯西医或纯中医要复杂。
因此,如何改进教学方法,调动医学生的学习积极性,在短期内将复杂的中医、西医临床知识有机结合起来,树立正确有中西医结合思想,提高其自学能力及主动学习能力,开发创造性思维,是我们一直思考的问题,近几年来,我们在教学实践中,采取"易位式"教学方法,取得一定效果。 -
基于学生主动学习能力培养的PBL教学方法的实践与探索
为适应时代发展要求,培养学生的主动学习能力,我们在病原生物与免疫学教学过程中,尝试对某些内容采用PBL教学方法.结果 表明,这种教学方法确实能起到调动学生学习积极性、培养学生主动学习能力的目的.