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浅析PBL教学模式对于医学生解决问题能力的影响
目的：研究PBL教学方法与传统教学方法对医学生解决问题能力的影响。方法对某医学院校260名2010级五年制均为城镇生源的大学生，全部进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析，随机将260名学生分为130名为一组，分为为 PBL教学模式组和传统教学模式组。 PBL教学模式组收回的有效调查问卷为125份，男生人数为60名，女生人数为65名；传统教学模式组收回的有效调查问卷为124份，男生人数为70名，女生人数为54名。问卷调查收回的有效调查问卷为249份。结果PBL与学生的问题确定评分分别为（4.23±2.14）和（2.14±2.33）分，问题理解评分分别为（4.38±2.84）和（3.61±2.76）分，问题监控评分分别为（4.18±3.34）和（3.25±4.87）分、问卷总分别为（25.89±10.87）和（23.54±14.23）分，对比发现，PBL学生的问题确定、问题理解、问题监控方面的评分要优于下的学生,差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论在医学院校，PBL教学模式下医学生解决问题能力优于传统教学模式下医学生解决问题的能力。
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分析PBL教学方法在肿瘤放射治疗临床教学中的作用
目的 分析PBL教学方法应用于肿瘤放射治疗临床教学中作用.方法 该次选取的观察对象为在该院2015年9月-2016年7月期间进行实习的72名实习生,根据随机抽签的方法将实习生分为PBL教学组与传统教学组,给予PBL教学组实习生采取PBL教学方法,给予传统教学组实习生采取传统教学方法,并对两组实习生的理论与操作考试成绩和教学满意度进行详细的观察.结果 经过相应的教学结束后,PBL教学组的理论与操作考试成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);PBL教学组的教学满意度明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采取PBL教学方法应用于肿瘤放射治疗临床教学中能有效提升教学质量,增强团队合作能力与医患沟通能力,值得在肿瘤放射治疗临床中对其推广与应用.
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孟毅教授谈PBL教学法在诊断学基础教学中的应用
在诊断学基础教学中应用PBL教学法并进行问卷调查,摸索更加适合诊断学基础的教学方法,认为PBL教学法在诊断学基础授课中应用将明显提高教学效果,提高学生学习积极性.目的在于培养学生自主学习的能力,西医临床思维的能力以及学生的综合素质,提高西医人才培养质量.
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PBL教学法在肝病科住院医师规范化培训中的实践
"以问题为基础的学习"(Problem-Based Learning,PBL)是一种以问题为基础、以医学生为主体、以小组讨论为形式,在辅导教师的引导下,围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的教学方法.本研究立足于中医中药特色,同时结合PBL教学方法在住院意识规范化培训方面进行了实践,发现PBL教学有利于培养护生学习的主动性、积极性及形成双向交流.通过住院医师充分应用现代化科技手段进行自学,结合PBL教学要求住院医师主动参与学习,从而大大提高学习效果和长期记忆的形成.PBL教学是使住院医师面对具体的临床问题,置身于一个现场的问题场景,将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的临床病例中去,使各学科相互渗透,大大提高住院医师对于个案的分析和解决问题的能力.另外该教学方法体现了基础医学知识的重要性,在这方面医院就必须做得更好,为住院医师们安排更多更合理的理论课,以加强住院医师们的理论水平.
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PBL教学方法在来华留学生中医教学中的探讨
PBL教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),提出以问题为中心、以学生为主导、进行开放性、探索性的学习,已成为国际上较流行的一种教学方法[1].本文旨在通过分析留学生教育模式的特点,肯定PBL教学方法在留学生中医教学中的优势,进而提出适合留学生中医PBL教学的具体方案,探讨中医院校来华留学生教育改革的新方向.
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PBL教学法在临床教学中的效果及其原因分析研究
基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学方法是一种以学生为中心,以问题为学习起点,以小组为单位,围绕临床问题进行讨论的教学模式.随着社会的发展、医学的进步以及患者对中医师知识要求的增加,仅具有中医知识已不能满足患者的要求,现代中医院要求中医师不仅要有坚实的传统中医理论知识,而且应具备一定的西医学诊治疾病的能力.
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PBL教学方法在周围神经病临床教学中的应用及相关问题的思考
以问题为基础学习(PBL)教学方法是适应现代医学教育需要且逐步被推广的一种教学方法.文章总结和分析PBL教学方法在周围神经病吉兰-巴雷综合征临床带教中的具体实施,对比传统教学方法总结其优点及目前尚存的一些问题.
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PBL教学法在骨科护理教学查房中的应用
目的 探讨PBL教学法在骨科护理教学查房中的应用效果.方法 以2009-2011年105名实习护生为研究对象,在骨科护理教学查房中实施PBL教学模式.采用问卷调查方式综合评价教学效果,分析PBL教学模式在临床带教中的优势和存在的问题.结果 97.15％的护生接受PBL教学查房模式;90.48％的护生通过查房能够明确学习目的、掌握教学重点和难点;91.43％的护生认为提高了自学能力;92.38％的护生认为PBL教学法激发了学习兴趣,加深了知识的理解和记忆;94.29％的护生认为有助于树立整体护理观.结论 PBL教学法在激发学习兴趣、培养自学能力和评判性思维能力、强化服务意识方面有明显效果,是提高护生综合素质的良好途径.
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神经内科教学中应用PBL教学方法的效果分析
目的 分析在神经内科教学中运用PBL教学方法的临床效果.方法 本院选取神经内科在2015年4月~2016年4月间临床实习生40名作为分析样本,分组方式选取随机数字表法,将予以LBL传统教学方法的实习生作为对照组,将予以PBL教学方法实习生作为观察组,20名实习生为一组.对两组教学应用效果进行比较.结果 两组在理论考试方面的成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组在实践技能方面的成绩明显比对照组的成绩高,对比,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将PBL教学方法运用至本院的神经内科之中,可以将教学质量提升,将实习生在临床实践方面、病例分析方面等能力显著提升,具有应用推广的意义.
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药物经济学PBL教学方法改革与实践
目的:探讨PBL教学方法在药物经济学教学中的适应性和应用效果.方法:通过专家构建药物经济学教学效果评定体系,在我校本科生教学中实践和运用PBL教学方法,并由学生依据教学效果评定指标体系对教学改革的效果做出评价.结果与结论:在我校本科生药物经济学教学中实践PBL教学改革教学效果比非PBL教学课程的教学效果"好很多",PBL教学方法适合在药物经济学教学中应用.
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PBL 教学模式在医学微生物学教学中的应用探索
在医学微生物学教学中，探索使用 PBL 教学方法。学生反馈结果显示，PBL 教学法在医学微生物学教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好教学模式，但其在教学实践过程中尚存在一些问题，需要结合实际情况进行合理运用。
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浅析PBL教学模式对于医学生解决问题能力的影响
目的 研究PBL教学方法与非PBL教学方法对医学生解决问题能力的影响有无差异.方法 对我校260名2014级五年制医学生进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析.结果 PBL与非PBL教学模式学生在问题确定、问题理解、问题监控、问卷总分方面存在显著性差异.结论 在医学院校,PBL教学模式下医学生解决问题能力优于非PBL教学模式下医学生解决问题能力.
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妇产科临床见习教学的改革和体会
目的:提高妇产科临床见习效果.方法:在皖南医学院2005级妇产科临床见习中,引入以问题为中心的PBL教学模式,与采用常规LBL教学方法的2004级学生进行比较.结果:与采用常规LBL教学方法的2004级学生进行比较,临床见习成绩明显提高(P<0.05),取得了良好效果.结论:PBL教学模式在妇产科见习教学中具有一定的可行性和优越性.
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改进实践教学,培养实用型口腔正畸医师
口腔正畸学是一门实践性很强的学科,因此在实践教学中应当深化基础性实验改革,拓宽开放性实验,支持鼓励课外训练性实验.并且配合门诊见习以及社会实践,培养高素质的实用型口腔正畸医师.
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PBL教学方法的调查和探索
针对传统教学方法存在的弊端提出PBL教学法,并对PBL教学法优缺点进行问卷调查分析.认为我国现阶段还不适合完全实行该教学方法,需根据实际情况,有选择的与传统教学方法相结合,循序渐进地改革.
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七年制医学生及教师对于在整合课程中开展PBL教学的评价研究
PBL教学方法是一套基于学习情境的教学方法，也称之为问题式教学方法，其是医学教育中的一种重要教学方法，是我国医学教育改革提倡的新方法。由于该方法在我国的发展时间较短，还没有积累起足够的实践经验，所以有必要在目前的七年制医学教育中探索和评价其适应性和效果，以为日后的医学教育提供有利的参考。鉴于此，本文主要分析了PBL教学在目前的医学教育中的效果和适应性，以期有利于医学教育改革的发展。
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PBL教学方法在妇产科教学查房中的应用
PBL教学方法应用于妇产科教学查房中具有独特的优势。采用PBL教学模式完全符合当代医学教学改革的趋势。本文主要介绍了PBL教学方法的基本方法与程序，指出了PBL教学方法的基本目标，并总结了PBL教学方法的意义与应用效果。
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PBL教学法在急诊临床实习教学中应用效果调查
目的 了解护生对急诊临床实习中应用PBL教学方法 的满意度,以更好地指导临床实习.方法 采用问卷调查法对50名应用PBL教学法的护生进行满意度调查.结果 92%的护生接受PBL教学法,能提高学习的主动性、解决问题的能力,拓宽了知识面.结论 PBL教学法适应急诊护生实习带教,值得推广.
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人文素养教育融入PBL的教学方法在妇产科实习阶段应用的思考
在医学生实习阶段将现有的以问题为中心的教学方法(problem-based learning,PBL)的教案融入人文素质观念,教学效果良好.整合学科,提高人文理念有利于医学生自身素质的提高,有利于全方位发展.
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中医内科学PBL教学方法的应用浅析
以问题为导向的教学方法(PBL),是基于以学生为中心的教育方式,与传统教学的理念不同.运用在临床教学中是以病例为基础,以问题为先导,以学生为主体,教师运用启发式教育,教学目标是培养学生的综合能力.PBL教学法的精髓在于调动学生的主动性和积极性,发挥问题对学习过程的指导作用,提高学生的学习能力[1-2].
