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1-04 反式BPDE诱导人支气管上皮细胞恶性转化
目的探索苯并(a)芘代谢物反式BPDE诱导人支气管上皮细胞16HBE转化的理想实验方案,构建恶性转化的细胞模型,为后期进一步研究其致癌分子机制提供理想的材料.方法细胞存活率试验及克隆形成率试验确定诱导的剂量,以不同剂量反式BPDE 1次或多次处理细胞,观察培养的不同阶段转化灶出现情况,用软琼脂培养鉴定其锚着依存性生长的恶性特征,比较各组转化细胞的集落形成率.结果以0.1、0.5、1.0、2.0 μmol/L的剂量,对细胞多次间断染毒,传代15次,是反式BPDE诱导16HBE细胞恶性转化的理想方案.其集落形成率分别为2.0‰o、5.5‰、7.0‰、10.5‰,剂量-反应关系呈现良好的直线相关,r=0.974 1.结论反式BPDE能诱导人支气管上皮细胞16HBE转化,构建理想的恶性转化的细胞模型.
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正交试验在卫生检验中的应用
卫生检验中,一项新实验方法的建立,须确定其佳实验方案,才能在实际工作中得以推广应用.正交试验能在许多的条件下,选出有代表的因素,并能通过少次数的试验,获得满意的实验方案.
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如何书写综述类文章?
随着学科的发展,越来越多的护理人员,尝试通过查阅文献、撰写临床综述,一方面开拓视野、巩固专业知识、分析临床经验;另一方面,了解前人研究成果、学科发展趋势,形成科学合理的科研思路、设计实验方案.然而,书写综述类文章的能力并非天生具备,需要掌握一定的知识,并不断强化练习.
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摄氧效率斜率在评价心肺功能中的应用
评价心肺功能有许多指标,人们常用的有大摄氧量(VO2max),无氧阈(VT)等[1].它们都有一定的限制和缺点.首先,VO2max的测定对受试者是一种劳累的运动试验方法,要求受试者充分协作和配合,所以对年龄过大或过小者均不宜采用[2-3].其次,在自行车测功计和台阶上测定VO2max时,有时易引起下肢肌肉的明显酸痛,从而妨碍受试者心肺功能水平的发挥[1].后,运动实验方案的不同可能对VO2max的测定产生影响[4].
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在医学设计性实验中培养科研思维的探讨
按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中的规定,设计性实验(designing experiment)是指由学生自行设计实验方案并加以实现的实验.设计性实验又称探索性实验(exploring experiment)或模拟性科学研究(simulated scientific research),是针对未知或不全知的问题,采用科学的思维方法,进行大胆设计、探索研究的一种开放式教学实验.实验实施的基本程序与科研过程是一致的.
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胎盘研究值得注意的问题
众所周知,科研设计和组织取材是否正确、得当,关系到整个实验的成败,值得重视.胎盘的结构特殊,功能多样,细胞成分复杂,因此采用胎盘组织进行研究时,一定要根据自己实验的需要,慎重设计实验方案,决定取材部位和方法,从而为实验成功奠定良好基础.
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实施GLP与实验设施、仪器、设备、实验材料的管理
在世界各国公布并实施<药物非临床研究质量管理规范>(GLP),对进行安全性研究和评价实验研究机构的设施、仪器、设备、实验材料的管理,都列有专门的章节, 提出了明确的规定和要求.GLP规范的建设、实施和检查的全过程,按照现代管理学的概念 ,可以分为软件管理和硬件管理.一般习惯地将人员组织机构、实验方案、实验操作规程、记录档案等归于软件管理;而将实验设施、仪器、设备,特别重要的是实验动物的设施列入硬件管理.
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开展设计性实验提高学生的创新意识和能力
设计性实验是近年来国内外实验教学改革的热点.国外的微生物学专业人才培养已开始从内容及模式上向着21世纪的方向转变.如教学方法仍然只注重知识的灌输,而忽视了学生分析解决问题的能力培养,是不符合现代教育目标的,不适应新时代对医学人才的要求.教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出:"高等学校要重视本科教学的实验环节","开设一批新的设计性实验".设计性实验是指根据给定的实验目的、条件、要求,自行设计实验方案,组织实验系统,独立操作并得出实验结果的探索性实验,在设计过程中可以激发学生的积极主动性,培养创新意识,提高综合解决问题的能力.
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自主设计性实验教学在护理教育中的应用
在护理实验教学中通过自主设计性实验教学,培养学生创新能力是现代社会发展的需求,也是现代人才观的具体体现.自主设计性实验是指学生根据学习目标,自行设计实验方案及方法,监控实验过程,评价实验结果的一种实验方法.学生在动手又动脑的实验过程中才能产生创新思维[1],提高创新能力.
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临床血液学检验开展创新设计性实验模式的探讨
<临床血液学检验>是医学检验专业学生的主干课程之一,与临床联系紧密,学习难度较大,而实践教学又是本课程的重要环节.但传统的实验教学都是结论已知的验证实验,在一定程度上限制了学生的创新思维和主动学习能力的发展.创新设计性实验是在老师指导下,学生自主设计实验方案,进行试验的全新教学模式.[1]本文中旨在探讨创新设计性实验在血液学教学中的实施及其评价.
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改良皮肤点刺试验在婴幼儿湿疹中的应用
目的 探讨改良皮肤点刺试验在婴幼儿湿疹中的意义.方法 设计自我对照实验方案,对入选的婴幼儿湿疹患者,使用8种常见的变应原,设立阴性、阳性对照,分别在患儿左右前臂曲侧进行传统和改良皮肤点刺试验,比较两组试验方法的过敏原阳性检出率.结果 248例数据中,改良皮肤点刺试验和传统皮肤点刺试验的过敏原总阳性检出率分别为38.3%和38.7%.常见的致敏原都是户尘螨和粉尘螨,提示尘螨在婴幼儿湿疹发病中的意义.两组差异无统计学意义(P>0.05).结论 改良皮肤点刺试验效果较好,操作过程简便、安全可靠,能够为临床诊断提供可靠依据.
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药学开放性实验教学的实践体会
药学是实践性很强的学科,各门基础、专业课程中实验课均占了较大比例.为了更好地体现课程的特色,使学生在实践过程中体会新药研究的意义、新药开发的过程,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生观察问题和分析问题的能力,我系开展了开放性实验教学,使传统实验教学中,教师是主体、学生被动地接受知识和技能的方式改为学生为主体,以教师为主导,在实验教学过程中,由学生亲自设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据.
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标准加标回收实验方案探讨
吸光光度法中,若溶液对光吸收服从比尔定律,则溶液的浓度与吸光度成线性关系.但在实际工作中,标准曲线并非完全直线,尤其当浓度较低或较高时,直线常发生弯曲,即出现对比尔定律的偏离[1].为了解标准偏离曲线程度,减少样品测量误差,特提出一种标准加标回收实验方案.
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论医用生物学实验教学中的能力培养
医用生物学是一门实验性的学科,其中的理论、结论几乎都是科学实验的结果.实验是理论的基础,所以注重学生的能力培养是生物学教学的重要内容,也是素质教育的重要要求.实验教学使学生掌握实验仪器的操作方法,还能使学生在学习相关知识的基础上,掌握科学试验的原理、方法,熟练地运用相关知识处理实验结果,通过对已有的实验方案和过程进行分析、比较,从而达到自己能设计试验方案的水平.
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综合性实验在临床免疫学检验实验教学中的应用及体会
临床免疫学检验是医学检验专业的一门重要的必修课,它是一门实践操性比较强的课程,为了使学生尽快理解并掌握临床免疫学检验的新知识和新技术,培养学生的动手操作能力及分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质,研究者对临床免疫学检验的实验教学进行初步改革和大胆尝试,探索出了适应该门课程实验教学特点的综合性实验教学模式和方法。所谓综合性实验是指让学生综合运用所学专业知识而完成的复合型实验。学生在给定实验动物和实验条件下,以组为单位选择某种免疫原按照一定的免疫程序免疫动物,然后采集动物血清并对抗血清进行鉴定。在该过程中,学生从免疫原的选择与制备、动物的饲养、免疫程序的制定与实施、动物的采血一直到抗血清的鉴定等都是根据自己所掌握的专业知识自行完成的,包括自主设计实验方案、准备实验器材、完成实验操作和分析实验结果等,教师仅起到监督和指导的作用。通过对连续几届学生的实施,并不断改进和完善实验方案,综合性实验在培养学生独立解决实际问题的能力、组织管理能力和科研能力方面初显成效。
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设计性实验教学方法在免疫检验技术实验教学应用中的探讨
免疫检验技术是一门理论较抽象的学科,由于课堂讲授难懂,对于高职高专的学生来说更是吃力,寻求一种能够激发学生学习兴趣,通过实践活动来引导学生学习的实验教学方法势在必行.实验教学是理论教学的重要补充和延伸,目的是理论联系实际,巩固理论知识,培养学生的动手能力和科研基础能力,培养学生严谨的科学态度[1].笔者将设计性实验纳入实验教学大纲,设计性实验是指教师给定实验目的、要求和实验条件,学生查阅资料,自行设计实验方案,并加以实现的实验,整个过程教师只起引导作用,其目的在于培养学生掌握设计实验的一般步骤,激发学生学习的主动性、创造性,提高学生组织能力、认识和开拓创新的意识[2].
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综合性实验教学改革的探索与实践
综合性实验是实验教学创新的一个重要改革,它是一种需要学生自拟实验方案、查阅参考资料以及提出设计思路和实验步骤,并在获得的现象或数据的基础上自己概括出实验结论的类科研实验[1].本校于2007年开始试行,鼓励支持学生在课余时间参加开放性实验等科研活动,促进实验教学改革.
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研究性学习在病原生物学教学中的应用
病原生物学是研究病因学的,如何教好、学好这门课程都有一定的难度.传统的教学模式常常使学生在教学中处于被动地位,教师安排实验,制定实验方案,实验内容依照教材进行,学生按步骤完成实验,致使在学习过程中,学生基本失去了主体地位,学习兴趣不高,教学效果差强人意.
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中药药剂学开放性实验教学的探索与实践
中药药剂学是中药学专业的主干专业课.是以中医药理论为指导,结合各基础学科的知识,研究和阐明中药剂型的综合性应用技术学科.为了更好地培养学生综合运用知识能力、加强创新思维与实践能力的结合,培养应用型人才,提高教学质量,我教研室初步开展了开放性实验教学的探索与实践.通常的实验教学方式中,学生有固定的实验项目,有明确的实验目的和方法,详细的实验操作及注意事项.实验操作是被动方式的学习.开放性实验中我们以学生为主体,教师为主导,从学生极大的兴趣点出发,自行设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据,在课余时间自由安排实验时间及进度.
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杀虫丁和氯硝柳胺在不同湿度土壤中灭螺效果的比较
药物灭螺仍是当前防治血吸虫病的有效措施之一。灭螺药五氯酚钠由于毒性大、对环境污染严重,在国内已停止使用,由对哺乳动物毒性低、杀螺作用强、性能稳定的灭螺药氯硝柳胺所替代,但氯硝柳胺现场应用时,钉螺上爬逃逸影响了灭螺效果。据四川、安徽等地报道,杀虫丁具有良好的灭螺效果[1,2]。根据全国“杀虫丁杀螺效果研究的室内和现场实验方案”,为进一步证实杀虫丁的灭螺效果,正确评价不同土壤湿度对杀虫丁和氯硝柳胺灭螺效果的影响,阐明杀虫丁现场应用时所适宜的环境类型。我们于2000年5-7月对杀虫丁和氯硝柳胺在不同土壤湿度中的灭螺效果进行了实验比较。