日立全自动生化分析仪测量结果不良的原因分析

我院于2004年8月份购进一台日立7180全自动生化分析仪(带电解质部件),主要用于对血液、尿液和脑脊髓液等液体样本进行临床化学检验,特定蛋白、药物检测及免疫学检验.该机处理能力为1200项次/小时,可同时开展项目89项,选用终点法、二点法、速率法等20余种分析方法,测试波长范围从(340～800)nm共计12个波长.该机质量可靠,性能稳定,使用一年多来未出现停机故障.现将造成测量结果不良的原因分析如下,供同行参考.

浅谈在免疫学检验实验中提高学生能力

针对目前医学高等院校专业培养的目标及临床检验医学发展的需要,并为学生日后的科研工作提供相应的理论知识和实验方面的技术支持,有利于培养学生的创新思维和实践能力,对免疫学检验实验中的一些环节做出探讨,继而提出提高实践能力的有效方法.

再议病毒感染免疫学检验的研究进展

现如今,我国的医学科技发展十分迅速,在医院临床中许多疾病的形成都是由于病毒感染导致的,病毒繁殖较快,而且容易在繁殖过程中发生变异,造成疾病的进一步进展而使之更具严重性,加强对病毒的免疫学检验是十分重要的,通过病毒感染免疫学检验判断患者疾病的种类及其严重程度,但是病毒感染免疫学检验不仅能够对患者的疾病种类做出判断,而且对患者进一步的疾病进展提供数据支持,另外病毒免疫学检验在预防接种、发病机理、疾病的免疫治疗等方面具有重要的作用.综述早期病毒感染的免疫学检验方法和现代新兴病毒感染免疫学检验技术方面的病毒免疫学检验的新文献资料,并对其研究进展做了分析.

免疫学检验的临床影响因素及其质量控制分析

目的：综合分析免疫学检验的临床影响因素，为进行免疫学检验的患者提供质量控制方面的数据参考。方法选取我院收治的免疫学检验患者临床资料113例，采取自行设计的免疫学检验临床质量控制表，主要内容包括标本的采集、标本的保存、标本的处理、实验室的温度与湿度、相关试剂的准备以及洗液更换等情况。结果影响免疫学检验患者质量的临床因素比较多，各因素数据比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论免疫学检验的临床影响因素较多，需要通过提高实验室工作人员的整体素质和严格按照实验室的相关规定进行操作等措施来有效避免免疫学检验的临床影响因素。

免疫学检验联合检测在系统性红斑狼疮中的诊断价值

目的 探讨免疫学检验联合检测应用于系统性红斑狼疮诊断中的价值.方法 选取2015年5月至2017年7月治疗的108例系统性红斑狼疮患者,54例活动期患者设为试验组,54例非活动期患者设为对照组,并选取同期治疗的其他慢性炎性缔结组织疾病患者54例,将其设为疾病组.所选患者均接受免疫学检验,对比两组检验结果 .结果各组血清补体C3、C4、IgA、IgG、IgM水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组血清补体C3、C4水平低于对照组及疾病组,IgA、IgG、IgM水平高于对照组及疾病组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组IgA、IgG水平高于疾病组,差异具有统计学意义(P<0.05);但补体C3、C4、IgM水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组抗Sm抗体、 抗组蛋白抗体、 抗双链DNA抗体、 抗核小体抗体、四项联合检测阳性率均高于疾病组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 单一的免疫学检测不能完全确诊系统性红斑狼疮,采用多种血清指标进行联合检测可对系统性红斑狼疮病情的进展、 活动性与非活动性等进行准确的诊断,有利于提升该病的临床诊治效果.

孕产妇产前检测免疫学检验临床应用价值分析

目的 研究并分析在孕产妇产前检测过程中实施免疫学检验的效果和临床应用价值.方法 选取2015年3月至2016年5月在我院进行产前检查的孕产妇150例作为研究对象,根据随机对照、平行、单盲法原则将其分为对照组(75例)和观察组(75例).对照组接受常规产前检查,观察组则联合进行免疫学检验,并在此基础上对孕产妇实施预防性干预措施,观察和对比两组孕产妇的高危妊娠率、围产期不良事件发生率.结果 观察组孕产妇的高危妊娠率明显低于对照组(P＜0.05);观察组孕产妇的围产期不良事件发生率显著低于对照组(P＜0.05).结论 在孕产妇产前检测过程中实施免疫学检验能显著提高高危妊娠影响因素的检出率,从而有效避免高危妊娠情况,降低围产期不良事件的发生率,保证孕产妇生育质量,应用价值极高,值得临床推广应用.

免疫学检验分析前采血标本质量的影响因素与质量控制策略

目的：分析免疫学检验分析前采血标本质量的影响因素，探讨相关应对策略。方法对该院2014年2月—2015年1月期间免疫学检验分析前580份出现质量问题的血标本进行分析，从患者、护理人员、医师以及送检人员等4个方面来对影响血标本质量的因素进行总结。结果患者方面的影响因素主要包括用药情况、心理状况和饮食状况，护理人员方面的影响因素主要包括采血时间的操作顺序，医师方面的影响因素主要包括申请单填写规范性和检验项目合理性，送检人员方面的影响因素主要包括送检时间和途中运输。结论全体提高血标本采集各环节的质量控制水平，可为免疫学检验分析提供有效保障，从而获得更为准确的实验数据。

免疫学检验质量控制对患者治疗效果影响的研究

目的 观察分析免疫学检验质量控制对患者治疗效果的影响.方法 随机抽取在2016年度采用常规免疫检验方式和检验流程(对照组)与采用免疫检验质量控制措施(研究组)的免疫学检验各45例患者作为研究对象,比较两组患者治疗效果和总有效率之间的差异性.结果 对照组45例患者中,显效17例,有效16例,无效12例,总有效率为73.33%;研究组45例患者中,显效22例,有效21例,无效2例,总有效率为95.56%,两组患者的疗效和总有效率之间的差异有统计学意义(χ2=8.46,P<0.05).结论 采取免疫学检验质量控制措施,能有效提高检测结果的准确性和可靠性,有利于提高患者的治疗效果.

乙型肝炎病毒标志物免疫学检验的质量控制管理

目的 探讨乙型肝炎病毒标志物免疫学检验的质量控制管理措施.方法 以乙型肝炎表面抗原酶联免疫吸附试验(ELIsA)检测为例,选择吉林省卫生厅临床检验中心下发的200份乙肝质量控制血清为检测对象,将其随机分为观察组、对照组每组100份,分别采用常规检测及经实验室质控管理后的检测.结果 观察组准确率96％,对照组74％,观察组要明显优于对照组(P＜0.05),具有可比性.结论 加强乙肝病毒标志物的质量控制管理,建立有该实验室针对性的、科学可行的室内质控管理方法,同时做好室间质量控制管理,不仅可明显提高检验结果的准确性,又可有力促进检验过程的标准化,保障检验结果的准确性.

浅谈临床免疫学与免疫学检验实验课程的改革

临床免疫学与免疫学检验的实验课是免疫学这门课程的重要组成部分,在培养学生的动手能力、创新能力以及加强理论知识的理解方面起到了相当重要的作用.随着医学院学生人数的增长以及学科不断地发展,免疫学检验新技术不断地出现,实验教学面临着压力不断增加.因此必须通过对实验教学进行不断的更新与改革,紧跟学科发展.近年来,通过对教学内容的重新调整,在坚持加强基础教学的同时,提高综合实验的比例和质量,不断改进教学的方法和手段,实验室增设现代化先进检测仪器,增加学生的动手机会,让学生从基础的实验做起,全面了解整个免疫学,同时穿插目前临床新的检验诊断技术,收到了较好的教学效果.通过改革,不但加强了为免疫学理论课服务,还提高了学生的动手能力和兴趣.

孕产妇产前检测免疫学检验临床应用效果观察

目的:分析孕产妇产前检测免疫学检验临床应用效果观察.方法:随机抽取96例本院妇产科自2016年1月-2017年12月收治的孕妇作为研究目标,根据随机数字表法将其分为对照组(48例)、干预组(48例),对照组实施常规产前检查,干预组在常规产前检查基础上增加免疫学检验,分析两组危险妊娠因素检出率、检查满意度.结果:梅毒检出率、微生物感染检出率、艾滋病感染检出率、乙肝检出率、高危妊娠检出率对比,显示干预组高于对照组(P<0.05);干预组检查满意度为97.9％、对照组为85.4％、组间对比差异有统计学意义(P<0.05).结论:在孕产妇产前检测中实施免疫学检验,可有效提高危险妊娠因素检出率,同时给予针对性干预,有效降低围产期不良事件发生概率,改善母婴结局的同时保障母婴安全,临床应用价值较高,值得推广.

基于典型病例检验报告单的CBL教学法在临床免疫学检验理论教学中的应用及效果评价

目的 针对临床免疫学检验理论课,探索高效的、具有专业特色的教学方法及其评估体系.方法 以本校检验本科2011级和2012级共321人为研究对象,随机分为两组:一组采用传统模式的教学法为传统组,两年级合计120人;另一组采用基于典型病例检验报告单的案例教学法(Case-Based Learning,CBL)为CBL组,合计201人.由同一教师授课,结束后通过调查问卷分别进行学生和教师评价.通过理论卷面考核成绩比较来评价两组的教学效果的差异.结果 学生评价结果显示:92.5％的学生认为,很有必要开展该教学法,并且85.6％以上的学生认为CBL教学对本课程的学习带来很多益处,如可加深对知识的理解和记忆,提升趣味性,拓宽知识面等.教师评价结果显示:96.2％的教师认为CBL教学能提高本课程的教学效果;92.0％以上的教师认为CBL教学能有效增强学生的沟通及团队协作能力以及分析和解决实际问题的能力.卷面考核结果显示,CBL组卷面成绩均值显著高于传统组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL教学法能使学生更有效的掌握课程知识,提高了学生学习的主动性和分析问题的能力.

PBL在地方医学院校免疫学检验实验教学中的探索

为探索PBL教学法在地方医学院校医学检验专业实验教学中的应用效果,在本院2010级医学检验本科实验教学中开展PBL教学,主要通过设置病例、小组讨论、查找资料、总结汇报对免疫学检验的基础知识进行详细学习,并且对PBL教学在地方医学院校免疫学检验实验教学中存在的问题和不足进行了分析,结果显示PBL教学法明显提高了学生学习的独立自主性,增强了其对问题的探索精神及解决问题的综合能力.

免疫学检验联合检测应用于系统性红斑狼疮诊断价值研究

目的：研究与分析免疫学检验联合检测应用于系统性红斑狼疮中的诊断价值。方法选取64例系统性红斑狼疮作为研究组，其中27例活动期患者为活动组，37例非活动期患者为非活动组，另外选取同期64例健康体检者作为对照组。对所有受检对象进行免疫学联合检测，然后将所检测结果进行比较与分析。结果经检测发现，活动组系统性红斑狼疮患者 IgG 和 IgA 及 IgM 指标均明显高于对照组（ P ﹤0.05）；而 C3和 C4水平均明显低于对照组（ P ﹤0.05）。非活动组系统性红斑狼疮患者 IgG 和 IgA 指标均明显高于对照组（ P ﹤0.05）；然其他各项免疫学检验指标与对照组比较（ P ﹥0.05）。经检测发现，抗核抗体谱（ANAS）和抗双链脱氧核糖核酸抗体（ds - DNA）抗体及可提取核抗原（ENA）检测中，研究组各项指标阳性率检出明显高于对照组（ P ﹤0.05），且对照组中各项指标检测均为阴性。结论临床上联合检测免疫学各项指标对诊断系统性红斑狼疮具有重要参考价值，同时可有效判断患者病情发展情况，可有效预示患者预后情况，并为临床诊断和治疗提供方向。

检验医师—实验室与临床交流的桥梁

随着现代科技的快速发展并不断融入到医学检验领域,使医学检验成为了发展快的医学专业之一,也使得医学检验发展成为一个由临床血液学检验、临床体液学检验、临床生化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、分子生物学检验、输血与输血技术及临床实验室管理学等亚专业学科组成的独立学科—检验医学.

临床生物化学检验的概念及常用技术

一、临床生物化学检验概念临床生物化学检验(下简称"临床生化检验")是检验医学重要组成部分之一,根据《医疗机构临床实验室管理办法》执业注册要求,临床生化检验是临床检验4个主要亚专业之一(其他还有临床检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验等).临床生化检验开展的项目是临床实验室中多、也是临床医师应用的检验信息中多的一个领域.

临床免疫学检验练习题

脑脊液生化与免疫学检测

脑脊液(CSF)常规检查适用于门急诊筛检疾病,但用于CNS疾病的鉴别诊断则灵敏度和特异性常欠不足.目前,CSF生化和免疫学检验已出现许多新项目,有些临床意义较肯定(如肌酸激酶、乳酸脱氢酶、腺苷脱氨酶、C-反应蛋白等),但更多新项目还有待循证医学证据和合理的临床解释才可能推广应用.

免疫学检验中的酶免疫技术

20世纪中期,以放射免疫技术为代表的标记免疫技术相继问世,它将某种可微量或超微量测定的物质(如放射性核素、荧光素、酶、化学发光剂等)标记于抗原(抗体)上制成标记物,加入到抗原抗体的反应体系中与相应的抗体(抗原)反应,以检测标记物的有无及含量间接反映被测物的存在与多少.

在免疫学检验课堂中开展提问式教学的应用探讨

免疫学检验学科的理论性和系统性较强,课程内容理解较为困难,所以改进教学方式对学生掌握这门学科具有重要意义.提问式教学能提高学生的注意力,调动学生的积极性,使学生的思维充分发挥,学生对这门学科的兴趣会大大提高.在教学过程中,教师应恰当的选择问题,根据学科知识内容以及学生的特点对提问进行设计,并重视对学生回答的分析和引导,以及对知识的串联总结和拓展,从而使学生能够更好的掌握免疫学检验的学科知识,达到佳的课堂教学效果.