首页 > 文献资料
-
布鲁姆-特内教学提问模式在中医教学中的运用
1987年,"布鲁姆-特内教学提问模式"被介绍到我国[1].这一模式是美国教育家特内(TuRNEY)根据当今著名的教育家和心理学家布鲁姆<教学目标分类学-认知领域>基本思想而创立的.该提问模式把教学提问分为由低到高,即知识、理解、运用、分析、综合和评价共6个水平,每一水平的提问都与学生不同类型或水平的思维活动相联系.对我国关于提问类型的研究有较大的影响.笔者认为,这一提问模式值得中医教学借以参考和有效利用.
-
在免疫学检验课堂中开展提问式教学的应用探讨
免疫学检验学科的理论性和系统性较强,课程内容理解较为困难,所以改进教学方式对学生掌握这门学科具有重要意义.提问式教学能提高学生的注意力,调动学生的积极性,使学生的思维充分发挥,学生对这门学科的兴趣会大大提高.在教学过程中,教师应恰当的选择问题,根据学科知识内容以及学生的特点对提问进行设计,并重视对学生回答的分析和引导,以及对知识的串联总结和拓展,从而使学生能够更好的掌握免疫学检验的学科知识,达到佳的课堂教学效果.
-
提问与情境模拟结合教学在新护士岗前培训中的应用
目的探讨岗前培训的有效方法,提高培训效果.方法 应用提问式与情境模拟相结合教学方法对2009年7月至2011年7月新入职无工作经验的75名护士进行岗前培训,培训后随机抽取56名考核人员的理论及实践成绩与2005年至2008年应用常规教学方法培训考核后的56名护士成绩进行比较;并应用自制评估量表对新教学方法进行评价.结果两组在成绩比较上有明显统计学意义,P<0.000;学生及护士对新教学方法评价良好.结论可以将新教学方法应用于新毕业护士岗前培训中.
-
临床检验基础课开展综合实验的体会
探讨医学检验系临床检验基础课程开设综合实验教学方法:总结开展综合实验课的特点以及存在的问题;以期提高学生的学习能力和教学效果,同时也是探索PBL教学方法的一个途径.
-
浅谈青年教师如何提高机能学实验教学水平
青年教师在机能学教学中采用提问式教学、互动式教学,培养多元思维能力解答问题的教学方式加强对学生的能力培养,提高机能学教学效果.