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开展八年制医学生生理设计实验课的教学经验
中国医学科学院基础学院生理学系自20世纪80年代以来开展八年制临床医学生生理学设计实验课.本文介绍开展设计实验的经验和存在的问题,强调在设计实验教学中要注重对学生创新能力的培养,努力培养其创新思维和团结协作的精神,为今后参与临床实践奠定良好基础.
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甲醛固定石蜡包埋组织中DNA的降解情况
为了对比国外甲醛固定石蜡包埋组织中DNA的保存质量与国内标本的差异,特设计实验如下.
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《儿科护理学》开展基于学生为主体的仿真综合和设计实验教学初探
目的:探索在《儿科护理学》开展以学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学及其教学效果评价。方法在本科护理2010级6个平行班中随机抽取4个班分为试验组和对照组,其中试验组107人,对照组90人。对照组采用传统的实验教学方法,试验组开展仿真综合实验和设计实验教学。对两组学生的理论考试成绩、实践能力进行统一的评价,调查学生对仿真综合实验和设计实验的感受。结果试验组学生的理论考试成绩为(88.81±10.19)分,对照组为(85.12±13.14)分,差异有统计学意义( t=2.25,P<0.05);试验组8项儿科护理操作综合实验考核成绩均优于对照组,大多数学生对仿真综合实验和设计实验教学给予肯定。结论基于学生为主体的仿真综合实验和设计实验教学方法在《儿科护理学》实验教学中能够提高学生的学习效果。
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医学机能学教学改革与学科建设
进行医学机能学教学体系建设同时,加强学生综合素质和创新能力培养,在教学实践中调整教学内容、方法及思路,并以问卷调查形式,了解学生在学习中存在的问题,促进教学改革和学科建设.
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浅谈实验教学改革
以生理学、病理生理学与药理学的教学实验为基础,打破传统高等医学实验教学模式,组建功能实验室.配备专门的师资和先进的实验仪器,开展网络化教学和自行设计实验,使学生所学的知识得到进一步的拓展,提高教学质量.
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电针曲池、合谷穴脑功能性磁共振成像分析
1 资料与方法1.1 一般资料 5例健康右利平志愿者,年龄18~22岁,男性,均为在校大学生.受试者均无任何神经、精神损伤史,受试前无任何不适感,在实验之前受试者已告知实验内容,且经过练习测定感受阈值.1.2 实验设计实验采用Block design设计,静息像(rest)与刺激像(stimulatio)电脉冲刺激的模式,36s休息、36s刺激交替进行,休息3次、刺激3次,间隔4min后重复以上刺激模式,共3次.实验所采用的针刺针为无菌处理的钢针,直径0.25mm,长25mm,垂直进针刺入曲池穴、合谷穴,捻转手法,使受试者"得气"且无痛感.采用G6805-A型电针仪,断续波输出,频率为5HZ、输出电流20mA.
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微生物学与系统生物学发展
系统生物学是研究生物网络系统的科学,从基因调控网络到细胞、组织和生物体网络,阐明生物系统的构成、动力学及控制方式.系统生物学是以假说驱动的研究策略,在综合现有数据的基础上构建系统模型,根据模型提出可以检测的假说,并设计实验以验证假说,根据实验结果再修正模型,不断重复以得到正确的系统模型.在系统生物学的发展中,细菌作为一个很好的模式生物,将起到重要作用.系统生物学的发展不仅依赖于新技术的发明和应用,更有赖于以新的思路去培养新一代的生物学家.
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自主设计性化学实验开放教学的尝试
介绍开放教学模式与质量保障体系,在药学本科等专业的化学实验教学中开设自主设计性实验,经过文献查阅、方案设计、自主实施、论文撰写、论文报告等教学环节,获得较好的教学效果.
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药物分析设计实验教学探讨
为了适应药学事业发展的需要,对药物分析实验课进行了改革,加入了设计实验.通过调查反馈,对设计实验的教学效果进行了客观评价.结果表明,药物分析设计实验取得了良好的效果,提高了学生分析问题、解决问题的能力.对设计实验中存在的问题进行了思考,并提出了相应建议.
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尿液PH值对镜下红细胞检出率的影响
在临床尿液常规的检验中,经常遇到经尿液自动分析仪检测有问题而光学显微镜下肉眼观察却无异常改变的尿液标本,尤其是潜血(OB)"+""++"甚至"+++"时,镜检却看不到红细胞或汉见少数量红细胞的情况.临床医生常怀疑此结果的准确性.为此作者通过设计实验及统计日常实际观察结果,发现尿液PH值大小对OB的阳性率及镜下红细胞的数量有很大的影响.
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调养平衡护理在实践技能实验教学中的应用
目的 研究运用中医调养平衡护理的设计性实验应用的教学效果.方法将两个年级的中医本科生分成对照组和实验组,进行教学.结果 实验组考试成绩显著高于对照组,90%以上学生对教学感到满意、认可.结论 这种教学方式对学生的思维训练培养、综合能力等都有很大的提高,有利于多层次、复合型、实用型人才的培养.
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加强统计分析的严谨性,提高实验外科的科学性
多年以来,《中华实验外科杂志》一直在积极激励和正确引导着广大实验外科研究者努力学习和合理应用统计学知识.特别是近几年,为了加强统计学在实验外科研究中的正确应用,该杂志本着实事求是的原则剖析了一些论文实例,其目的皆在帮助和提高实验外科的研究水平和研究效果.例如,在2000年第6期的"实验外科中的统计学问题"一文中,周孝思教授列举了一些常见的统计问题和注意事项,包括统计分析对外科实验结果的重要性、正确地选择统计方法、正确地表达实验数据和统计分析结果、正确精心地设计实验等等.
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开设学生独立设计生理学实验课的探索
医学教育改革的核心是学生知识、能力、素质与创新精神的培养,并重的培养即核心知识和核心能力的培养[1].
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设计性实验教学方法在免疫检验技术实验教学应用中的探讨
免疫检验技术是一门理论较抽象的学科,由于课堂讲授难懂,对于高职高专的学生来说更是吃力,寻求一种能够激发学生学习兴趣,通过实践活动来引导学生学习的实验教学方法势在必行.实验教学是理论教学的重要补充和延伸,目的是理论联系实际,巩固理论知识,培养学生的动手能力和科研基础能力,培养学生严谨的科学态度[1].笔者将设计性实验纳入实验教学大纲,设计性实验是指教师给定实验目的、要求和实验条件,学生查阅资料,自行设计实验方案,并加以实现的实验,整个过程教师只起引导作用,其目的在于培养学生掌握设计实验的一般步骤,激发学生学习的主动性、创造性,提高学生组织能力、认识和开拓创新的意识[2].
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网络环境下的组织胚胎学教学模式
所谓组织胚胎学的网络教学模式就是利用现代计算机和通讯技术,采用图文并茂的教学方式,来更新传统的教学内容.一般来说,主要包含两部分内容:一、网上学习讨论.网络教学模式的核心内容是网上学习讨论.这要求网络系统提供足够的资源,包括课程教学大纲和大量文字图象、动画和音频内容,充分利用多媒体技术讲解组织胚胎学课程及实验.网络设置习题库和试题库,包含一定数量的传统强调记忆型的练习,更要包括侧重学生思维能力的扩展型题目.至于具体练习,应该由任课老师根据学生的讨论情况和教学要求进行布置和学生自主挑选相结合.在学生学习和练习中间遇见的问题,可以通过任课教师的专门的主页或公告栏进行交流.后,学生的考试形式是网上考试和设计实验题目相结合,具体成绩要综合学生平时网上练习和讨论的表现.这样可以发挥学生的自主能动性,开拓学生的思维创造能力.二、实验室学习.为了提高学生的实际操作能力,掌握研究组织胚胎学的各种技术,加深对各种细胞、组织和器官形态学特征的感性认识,所以实验室实习仍然是一个不可缺少的重要组成部分.网络教学模式不仅依赖于现代通讯技术,而且需要教师和专职人员研究开发相应的支撑环境平台和课件内容.根据使用对象可分为:一、学生用户界面.对于学生来说,所关心的是界面的交互性和操作的简单性,以及内容的生动性、广泛性和多样性;二、教师用户界面.教师主要的工作内容应该从传统的课堂教学转移到为网络教学准备课件内容上来.这里包括多媒体教学的一些内容,如制作教学大纲、课程的文字内容、图片( 标本、组织切片等等)和演示细胞分化、代谢和功能活动过程中微细结构变化等类似的动画内容,同时还要为习题库制作和更新各种类型覆盖各个知识点的习题和自测题,提供实验观察专题,加强学生的设计实验和具体操作的能力.为了拓展学生视野和能力,教师还应当发布组织胚胎学的新进展和开展相关讨论实验观察,提供相关医学资源的联接.显然,网络教学模式对教师来说是一个全新的教学方式.这不仅需要网络技术的发展,而且更需要教师的综合能力(专业水平、多媒体制作能力等等)的提高.只有这样,网络教学才能真正发挥其开放性、灵活性和分布性,从而深化和扩充学生的知识,增强其业务能力.