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情景模拟式教学在住院医师三腔二囊管操作培训中的应用
目的 探讨情景模拟式教学应用于住院医师三腔二囊管操作培训中的效果.方法 医院消化科轮转的住院医师在2016年1月1日-2017年6月30日接受三腔二囊管基本操作培训作为对照组;2017年7月1日-2018年9月30日接受增加了病房内模拟操作演练的三腔二囊管操作培训作为实验组,模拟操作结束后集中反馈;2组培训结束后进行考核.结果 对照组59人共进行培训9次;实验组50人共进行培训8次.所有经过培训的住院医师成绩均及格,为82～100分.实验组总成绩95.29±3.50分,对照组总成绩92.44±3.76分,2组比较组间有非常显著的差异.其中理论成绩、口试成绩、实际操作成绩,实验组与对照组比较组间均有显著性差异.实验组住院医师反馈通过培训加深了理论理解,提高了应变能力和医患沟通的技巧,掌握了此项技能操作.结论 情景模拟式教学方法是一种有价值的教学方法,可以提高住院医师在三腔二囊管操作培训的效果,值得在临床推广应用.
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情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果
目的:探讨情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果.方法:以144例实习护生为研究对象,依据带教方式的不同随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组在此基础上采用情景模拟式教学,比较分析两组实习护生基础知识和实践技能掌握情况.结果:统计研究发现,带教前两组实习护生基础知识及实践技能情况比较,差异不显著(P＞0.05).实施带教后,观察组基础知识掌握合格率,明显高于对照组(P＜0.05);实践技能考核合格率,明显高于对照组(P＜0.05).结论:将情景模拟式教学应用于手术室护生实习带教中,相对于传统带教模式,能显著提高内科实习护士的基础知识掌握程度,提升实践操作能力.
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情景模拟式教学在新护士护患沟通能力培养中的运用探讨
目的:探讨情景模拟式教学在新护士护患沟通能力培养中的应用价值.方法:研究参与对象为80例新入职护士,均为2012-2013级护生.采用抽签法分成两组,对照组40例,予以传统带教;实验组40例,同时予以情景模拟教学.观察两组新入职护士的带教情况,对新入职护士的护患沟通能力以及带教满意度评估、记录、比较.结果:实验组的沟通能力与对照组相比相对较好,差异显示P<0.05,有统计学意义;实验组的带教满意度与对照组比较相对更高,差异显示P<0.05,有统计学意义.结论:在新入职护士科室轮转实习之前予以情景模拟式教学,可使新入职护士的护患沟通能力得到提高,提高了带教满意度.
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关于"呼叫中心管理实务"实践教学培养学生职业能力的探索
职业能力培养是实践教学的主要任务之.文章结合笔者多年来从事"呼叫中心管理实务"课程实践教学,探讨"呼叫中心管理实务"实践教学中通过课程设计贯穿职业能力培养的理念,创建学生职业能力培养的途径,对改进"呼叫中心管理实务"课程实践教学、提高学生的创新能力提出了新的思路.
