首页 > 文献资料
-
医学院校培养生物医学工程人才的特点
根据国家现代化建设和当代科学技术快速发展的需要,结合十几年多层次生物医学工程教育的实践,从知识结构、专业课程设置、教学特点三个方面论述了医学院校生物医学工程教育培养人才的特点.
-
中医美容本科教育以就业为指导的课程设置研究
高等院校培养人才的重要问题为专业课程体系研究.中医美容五年制本科教育的专业课程设置直接关系到中医美容人才的培养质量和就业方向.本文针对天津中医药大学五年制中医学(美容方向)本科专业课程及实践课程的设置情况研究,探讨其合理性,为进一步科学设置中医美容专业课程提供理论依据.
-
高职护理专业基于工作过程《基础护理技术》课程改革探讨
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育的龙头[1].要实现高素质护理技能型人才的培养,需要改革现有的高职高专护理专业课程设置,即要从工作过程出发,基于行动体系重构课程[2].
-
关于把《普通心理学》列为康复治疗学专业必修课程的几点思考
为了适应社会发展和人民日益增长的康复医疗需求,首都医科大学康复医学院于2002年9月首次开办康复治疗学专业,面向全国招生.随后6年国内有40余所院校开办了康复治疗学专业,康复治疗学教育得到蓬勃发展.如何合理的课程设计对更好培养专业人才显得十分重要.目前国内大多数院校未把<普通心理学>列为必修课程.由于康复医学是一门功能恢复医学,康复治疗学学生具有普通心理学知识,对完整理解、掌握康复理论和技能有着重要意义.把<普通心理学>列为康复治疗学专业必修课程十分必要.
-
康复治疗学专业课程设置探讨
为适应社会发展和人民日益增长的医疗保健需求,早日与国际康复医学教育接轨,提高首都医科大学康复医学院原有3年制康复技术(治疗)专业的办学层次,培养更高层次的康复医学高级人才,我院以康复医学与理疗学硕士点、博士点和5年制临床医学专业康复医学专业方向教育为依托,并经首都医科大学和中国康复研究中心(康复医学院)共同努力,于2002年正式获国家教育部批准建立"康复治疗学(4年制本科)专业",后期分为物理疗法(physical therapy,PT)和作业疗法(occupa-tional therapy,OT)专业方向,培养高级康复治疗师(PT师和OT师).该专业于2002年9月开始面向全国招生,现已完成课程设置和教学计划的制定,正在进行专业教材编写工作.该专业的建立弥补了中国康复医学教育没有专业的缺憾,课程设置基本达到国际规定的低标准.该专业的建立得到了日本国际协力事业团(JICA)的援助,在实验室建设、教材编写、师资培养和教师授课等方面均得到了日本专家的指导.但我们清楚地认识到,如何办好该专业教育,仍需逐步总结经验,不断改进,探索一种符合中国国情的办学模式.
-
高职护理教育改革中教学与临床的结合
我国高等护理教育在近20年来有了很大发展,不仅表现在大专院校护理系和独立的护理学院数目越来越多,更重要的是各护理院校教学改革朝气蓬勃,各校都根据社会需求、自身的特点和培养目标制定了有自身特色的教学计划.目前护理教学强调以学生为中心,以能力为根本,遵照"必须、够用"的原则,专业课程设置及护理专业主要课程的教材都已经摆脱了80年代初期的"三段式"与"医疗加护理"的模式.
-
高职高专医疗美容技术专业课程设置的思考与实践
课程设置是高职院校基本的教学建设,对于提高教育质量,保证人才培养规格,具有重要的意义.高职高专院校为社会培养具有一定医学理论知识、重在技能应用的专门人才,其理论知识限定在"适度、够用"范围内,其培养要求定位于动手能力的训练上.
-
优化"针灸美容学"教学方法的体会及思考
我校自2005年开办第1届中医学(养生康复与美容方向)专业,至今已有6年,专业课程设置分别在第4、第7学期开设"针灸学"与"针灸美容学".因两门课程教材部分内容重复,如十二经经脉循行路线、穴位定位与主治内容、针灸治疗临床常见病等,导致学生对"针灸美容学"学习积极性不高而影响了教学质量.
-
我国护理学本科专业课程设置现状分析
我国自80年代恢复举办护理学本科教育以来,短短二十余年的时间里,护理学高等教育发展迅速.根据国家教育部高等教育司统计,至2003年底,全国共有255所院校举办护理学专科教育,133所院校举办护理学本科教育,30所院校获得研究生学位授予权[1].
-
《护理学基础》实验教学存在问题与改进方法初探
护理学专业是一门应用性强的学科,理论与实践结合紧密,实验教学是护生掌握专业技能的重要环节,因此,专业技能培养可直接检验高等护理教育人才培养目标实现的程度以及护理理论与实践结合的差距.目前我国高等护理教育实验教学还存在着很多问题,制约着对护生综合能力的培养,我校在总结目前<护理学基础>实验教学的现状及存在问题的基础上,于2003年逐步进行护理专业课程设置、教学方式、教学内容等的综合改革.经过5年多的探索与实践,取得了一定的成效,现报道如下.
-
德国职业教育护理专业现状及对驻点教学改革的启示
通过与德国17家学校、机构深入沟通,了解德国卫生健康事业、医疗护理、老年护理、家庭护理的现状及职业教育师资的认证、双轨制护理职业教育、专业课程设置、教学模式.介绍德国职业教育概况及护理专业职业教育培养模式,对专业设置、教师资质、专业实习、医院实践、专业考核、专业提升等方面进行分析,并思考进一步深化改革驻点教学人才培养模式的方法.
-
多种教学方法在护理心理学教学中的应用
随着医学模式由以疾病为中心向生物-心理-社会医学模式的转变,现代护理模式也从初的以疾病为中心,发展到以人的整体健康为中心,心理护理成为现代护理模式和护理程序中的一项重要内容[1].1998年国家教委明确规定心理学为护理专业课程设置的主干学科之一[2].护理心理学教职人员应该如何组织好护理心理学课程的教学、采用何种方法教学等方面积极探索,为培养适应现代护理模式的人才做出应有的贡献.
-
中药制药技术专业课程设置应用研究
专业课程的合理设置是专业建设快速发展的前提,基于高职教育的特点,以服务地方经济发展为立足点,分析人才培养方向,明确岗位培养目标,确定核心课与平台课,增加专选课,同时增加弹性规定,以达到专业特色发展和学生个性发展相结合的目的。
-
从专业课程设置看中医药院校康复治疗学人才培养
随着现代社会的发展和医学科技的进步,医学技术水平不断提高,医学设备和设施等也在逐步发展,对医学专业的技术人才提出了更高的要求。加强对康复治疗学专业人才的培养研究,提高其人才的培养质量,是社会发展的需要。本文主要从专业课程设置来探究和分析中医药院校康复治疗学的人才培养问题,并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。
-
网络环境下基于问题学习教学模式在正常人体学教学中的应用
目前职业技术学院专业课程设置已越来越趋于综合性,出现“宽”的特征,体现出对于面向基层第一线工作的医学生更具有实用性,如原有的《解剖学》、《生理学》、《组织胚胎学》等学科合并为《正常人体学》.名词多、描写多、课程时间分配相对较少、理论知识浓缩是正常人体学的特点.在使用新教材的教学过程中,老师切实感到传统的教学方法存在着许多弊端,导致了一系列的消极后果,只有及时进行教学改革,才能提高教学质量,培养出满足社会和时代要求的医护人员.
-
基于甘肃医药经济与社会发展需要的药学专业与课程设置研究
基于甘肃药学人才现状与高等药学教育培养结构分析,对甘肃药学教育改革提出构想设计,探讨本科培养阶段设立社区药学、临床药学、工业药学专业,研究生培养阶段设立药学管理、药学研究专业的培养目标和课程设置,为促进甘肃医药产业发展、卫生事业发展人才培养规划提出策略。
-
应用TOPSIS法综合评价专业课程设置方案
高原军事医学是一门新兴学科,对高原军事医学本科专业课程设置方案的研究具有紧迫性和必要性.有多种综合评价方法应用于课程设置综合评价,笔者引用TOPSIS法高原军事医学本科专业淉程设置方案综合评价是一次尝试.结果表明,该法对专业课程设置方案评价的可行性,具有较强的实用性.
-
护理人员对心理学和人际沟通知识需求的调查
目前我国开展整体护理的大多数医院都在运用北美护理诊断委员会(NANDA)制定的149个护理诊断.每个护理诊断的形成与发展都基于科学知识,有的偏重于生物科学知识,有的偏重于人文和社会科学知识,大多数护理诊断基于多学科的综合知识.而我国护理教育改革以前(1997年卫生部颁布的护理专业四年制计划实施前)的护理专业课程设置极其缺乏社会科学和人文科学课程,80年代初毕业的护士几乎在校期间完全没有学习过有关知识.如果护理实践中运用护理诊断,护士必须有机会通过继续教育的方式补充所需的知识,否则对护理诊断的运用只会停留在形式上.此调查的目的在于了解护理人员对护理诊断相关的心理学和人际沟通知识的继续教育需求.
-
中医护理课程的教学现状分析与探讨
中医护理教学是我国护理教育领域的一个重要组成部分,鉴于中医护理教育的独特性,有必要在借鉴中医、西医护理专业课程设置经验的基础上,自主创新,创立适应中医护理教育模式的课程设置体系,以促进中医护理教育的可持续发展.
-
进一步完善课程结构满足整体护理需要--对现行中等护理专业课程设置的建议
为适应医学模式的转变和城乡人民对医疗卫生服务要求不断提高的需要,并着眼于21世纪护理才培养,卫生部于1997年3月颁布了<四年制中等护理专业教学计划>.该计划初步突破了医学教育模式,为开展整体护理教学提供了保障,但其在突出护理专业特征和专业需要方面还有不足,不能大限度地满足整体护理的需要.该问题解决不好,必将影响中等护理教育改革的进程和深入发展.本文对中等护理专业课程设置提以下建议.