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健康评估说课
健康评估是护理专业的主干课程,是护理基础课与护理临床课的桥梁,也是各临床课的基础,是一门实践性很强的课程.为了使学生掌握健康评估的基本知识、基本理论和基本技能,达到综合职业能力培养目标,必须制定详细的课程设计.本文从课程分析、学情分析、教学设计、教学评价这四个方面对该课进行设计,在提高课堂教学效果的同时,有助于培养学生的临床思维能力.
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病理学"消化性溃疡病"说课教学设计
目的:说课是授课教师面对同行或教研人员阐述教学设计及理论依据的一种教学活动.说课对于调动教师学习教育理论、钻研课堂教学,提升教学水平和提高教学质量有重要的促进作用.本文就《消化性溃疡病》阐述说课设计,以达到优化病理学教学的目的.
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口腔预防医学说课设计
本文旨在探讨说课在口腔医学教学中的应用效果.通过对不同教学方法的应用,总结有效的口腔医学说课设计方案,使教学环节更加新颖,教学方法更加科学,更加有效地促进课程改革.
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《妊娠期妇女的监测与护理管理》说课的设计
本文介绍<妊娠期妇女的监测与护理管理>说课的设计,从课程单元分析、教法、学法、教学设计、教学效果分析5个方面对<妊娠期妇女的监测与护理管理>进行说课.大力开展说课这种教研活动,对于提高课堂教学效率、教师教学业务素质与教学科研水平,起到了很好的效果,值得推广应用.
关键词: 妊娠期妇女的监测与护理管理 说课 设计 -
专科《自然流产》讲课设计
自然流产是<妇产科学>中"妊娠时限异常"里的一个重要章节,也是妊娠期常见疾病之一,故在妇产科教学中具有非常重要的临床意义.文章以乐杰主编的2005年人民卫生出版社出版的<妇产科学>为蓝本,紧紧围绕"教什么?""怎么教?"以及"为什么这样教"3个问题,从教材与学生分析、教学目标、教学方法、教学重点与难点、教学过程设计5个方面逐一加以分析和说明.
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"水肿"的说课设计初探
"水肿"是<病理学>教学中的重点和难点,为了探讨提高其教学水平,从教学内容、授课对象、教学方法、学习方法、程序设计和教学反思等6个方面阐述了"水肿"说课设计,并应用到具体教学中,取得良好教学效果.
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《妇产科护理学》中"影响分娩因素"的说课设计
说课是在备课的基础上,教师向同行及专家叙述教学设计及依据,并与同行、专家共同研讨教育理念及教学质量的教研活动.说课对于教师对教学大纲理解能力、教材运用能力、教学方法掌握能力,以及对学生引导能力的提高非常重要.该文围绕着影响分娩因素这一教学内容,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学思路设计及说课教学反思等方面详细介绍了说课的设计和实施.
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颈椎病推拿治疗教学"说课设计"初探
笔者就"颈椎病推拿治疗"的"说课",从说教材、说教法、说学法等方面做了一些探讨.通过"说课"实践活动,认为"说课"的确是一种有益的教研活动.有利于提高教研活动实效,有利于提高教师素质,有利于提高教学效果.
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肿瘤实验教学"说课设计"初探
笔者就"肿瘤"实验教学的"说课设计",从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面做了一些探讨.通过"说课"实践活动,认为"说课"的确是一项科研性的教学探究活动,有利于提高教研活动实效、提高备课质量、提高教师素质、提高教学效果.
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全身望诊之望神篇说课稿的构思与设计
"望而知之谓之神",此乃中医之道.然而,由于<中医诊断学>具有知识点涉及面广、实践性强、教学难度较大的特点,是学生较难掌握的一门学科.笔者就"中医望诊之望神"的"说课",从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说学生五方面做了一些探讨,并对说课稿的构思与设计谈谈自己的一些想法和建议.
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"发散风寒药"说课稿教法与学法的优化设计
作者主要从教法和学法方面对"发散风寒药"说课稿进行了探讨,结合平时教学感受,笔者认为:在中药学教学中开展说课,不仅有助于教师提高教学水平,同时可显著提高教学效果.
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以《针灸学》"毫针法"为例谈谈说课的构思与设计
说课对提高教师备课质量和改善课堂教学效果具有重要意义.本文以<针灸学>中"毫针法"说课为例,从教材分析、教学目标分析、教学重点和难点分析、教法和学法分析、教学过程分析、板书设计分析等方面进行探讨,依据<针灸学>教材内容和教学对象的特点,分析阐述说课的基本环节及设计思路.
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“中医学理论体系的形成与发展”说课稿的构思与设计
《中医基础理论》是中医学的基础学科和入门课程,具有涉及范围广,名词术语多,知识结构独特,逻辑思维抽象等特点,是初次接触中医的学生较难掌握的一门学科.如何使开门课讲得精彩,激发学生浓厚的学习兴趣,笔者就“中医学理论体系的形成与发展”的“说课”,从教材、学生情况、教法与学法、教学过程设计四个方面做了一些探讨,并对说课稿的构思与设计谈谈自己的一些想法.
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"胸部检查"实训教学"说课"设计
旨在探讨"胸部检查"实训教学的教学方法改进.通过设计、讨论、研究,抓住学生所关注的、感兴趣的与课堂的教学紧密的结合,并有效的进行实施以提高教师的教学质量和学生学习能力.
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《中医内科学》之心悸篇说课稿的构思与设计
说课是教学准备的必要环节,也是教师的教学设计与教学质量的综合反映.本文以《中医内科学》下篇各论第二章心系病症第一章心悸的说课设计为例.以第一临床学院中医学(英语班)学生为教学对象,从说教材,说学情,说教学目标,说教法,说学法,说教学过程,板书设计六个方面阐述了中医内科学说课的设计思路和方法.简要阐述对说课的重要性和现存弊端,强调应重视说课的作用与功能,促进教师准确把握课程标准,精研教学内容,探讨适合的教学方法.
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脏腑养生的说课设计
说课是一种新兴的教学研究和交流的形式.脏腑养生是中医养生的核心内容之一,是将理论知识与临床实践相衔接的关键“桥梁”,对指导临床应用具有至关重要的意义与作用.文章以《中医养生学》“脏腑保养”一节,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和教学反思6个方面进行了说课方案设计,探索中医药院校中医养生学的教学方法与技巧,以促进教师教学水平的提高.
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《药物化学》局部麻醉药说课设计
说课是高职教学中的一个重要组成部分,笔者就高职高专药学专业药物化学课程中<局部麻醉药>一节从教材、学情、教学方法与教学程序等方面进行了说课设计,旨在提高教师的教学水平.
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以化湿药为例探讨中药学说课设计思路
以《中药学》教材中“化湿药”为例探讨说课思路,从课程分析、教学对象、教学方法及教学过程等方面进行说课设计,旨在提高教学效果.
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《中药鉴定学》"说课"实例与体会
经验"说课"是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式[1].
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正常呼吸音的说课
正常呼吸音一课的理论教学拿到实验室商会起到事半功倍的效果.从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本次课进行说明.