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从“学渣”到“学霸”的路有多远
从“学渣”到“学霸”的路有多远呢？或许是一趟旅行的路程，或许是一次刺激的瞬间，或许是一回自我认知的心路历程。当自己有了目标后，努力就有了方向和动力，“学渣”又有什么理由不可以变成“学霸”呢？
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女性大龄未婚现象研究述评
本文以大龄单身女性为研究对象,对国内外的研究在大龄单身女性的定义、理论及与大龄单身女性形成的相关因素进行梳理.在现有研究成果的基础上,对后续研究方向进行了展望.
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永州市支气管哮喘患者认知程度调查分析
目的:评价欠发达地区支气管哮喘患者对自身疾病的认知程度.方法:对2008年收治就诊的326例哮喘患者进行问卷调查,内容包括对哮喘本质的认识、全球哮喘防治创议(GINA)知晓,哮喘控制用药,哮喘自我监测四个方面.结果:回收有效问卷326份,对哮喘本质的认识,有50.3%的患者制定哮喘属于气道慢性炎症,不必常规使用抗生素,且三级医院患者正确率高于二级医院(P＜0.05);对GINA的总体知晓率26.9%,到二级医院就诊的患者的知晓率低于三级医院(P＜0.05);51.8%的患者知道吸入激素是哮喘一线控制用药,82.2%的患者知道哮喘是可控的,受经济条件的限制,34.9%的患者发病才去医院.结论:哮喘患者的GINA知晓率较低,很有必要提高哮喘患者对疾病的自我认知,加强自我监测.
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医生权力现状和前景自我认知分析
目的:调查医生对自身权力现状和前景的认知,为加强医患权力互动、构建和谐医患关系提供参考.方法:采用自行设计的调查问卷,以分层随机抽样方式,对广州市、东莞市6所医疗机构的医生进行调查,并运用SPSS 13.0统计软件进行数据处理.结果:不同学历和职称的医生对医生权力的认知在重要性、来源、现状与前景等评分差异具有统计学意义(P＜0.05);而工龄、性别、年薪评分差异不显著.结论:医生意识到了医患关系的重要性,也认知到加强医患互动的必要性,但重视度还不够,80％左右的医生对自身权力和医患权力互动的前景感到不乐观.
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在校少数民族大学生的自我认知状况
目的 :了解当下少数民族大学生在自我认知方面存在的问题和对其个人发展的影响因素.方法 :采用问卷调查法和访谈法相结合的方式,对兰州大学在校部分少数民族大学生的自我认知进行调研,并与汉族大学生进行对比.结果 :不同年级的少数民族学生之间个性化存在差异(F=3.189,P=0.045);不同专业的少数民族学生之间宗教信仰存在差异(F=2.966,P=0.036);不同性别的少数民族学生之间个性化 、人际交往以及学习压力差异都具有统计学意义(t=0.929,P=0.049;t=2.378,P=0.046;t=2.356,P=0.044),其他各维度如环境 、社会舆论和家庭等差异无统计学意义(P>0.05).结论 :年级 、专业和性别是少数民族学生自我认知的重要影响因素.
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日记的心理治疗功能初探
本文通过揭示作为记录每天所经历的事及其感受的日记具有极强的保密性和驯服性,可以让人任意而又彻底地自我渲泄,以减轻心理压力;可以通过日记冷静而又客观地分析自我,有理有据地展开自我辩论,以形成良好的自我意识;还可以在日记里通过自我监督、自我控制、自我接受、自我否定、自我暗示等自我干预以调节和控制自己的行为,表现日记通过自我渲泄、自我认知调节和自我干预而具有心理治疗的功能.
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内观认知疗法对网瘾大学生自我认知与自我评价的影响
目的：探讨内观认知疗法对网瘾大学生自我认知与自我评价的的影响。方法：60名网瘾大学生，按照数字表随机分组法分为研究组和对照组，各30名，对照组给予一般性健康教育，研究组给予内观认知疗法，干预时间均为2周，治疗前后，采用田纳西自我概念量表（TSCS）、核心自我评价量表（CSES）评价两组的治疗效果。结果：治疗前，研究组 TSCS 、CSES 总分分别为（226．55±23．46）分、（28．48±4．35）分，对照组 TSCS 、CSES 总分分别为（226．49±23．24）分、（28．35±4．29）分；两组比较均无显著性差异；治疗后，研究组 SCS 、CSES 总分分别为（261．72±21．28）分、（35．29±3．41）分，对照组 SCS 、CSES 总分分别为（239．53±25．16）分、（30．15±4．33）分，两组比较，存在显著性差异（t ＝3．69、5．11，P ＜0．01）。结论：内观认知疗法能够提高网瘾大学生自我认知与评价水平，具有较好的心理治疗效果。
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慢性病患者自我认知和健康行为状况调查
目的:调查慢性病患者自我认知与健康行为状况,了解两者间的关系,为干预慢性病患者提供依据.方法:采用田纳西自我概念量表(TSCS)和健康促进生活方式量表(HPLP)对100例慢性病患者和100例健康人群进行调查,所有数据均被输入SPSS16.0统计软件进行处理.结果:慢性病患者TSCS总分为(247.34±18.41)分,明显低于健康人群的(263.62±19.72)分(t=6.03,P＜0.01).慢性病患者HPLP总分为(140.27±15.34)分,明显低于健康人群的(174.65±14.29)分(t=16.40,P＜0.01).HPLP与TSCS得分值存在相关性.结论:慢性病患者自我认知及健康行为状况较差,自我认知影响健康行为,提高认知水平有助于增强健康行为.
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心理疾病污名施予行为分析
心理疾病自古以来就蒙受污名的属性,心理疾病污名是指有心理疾病有关的刻板印象引发的社会地位丧失和歧视.这种加诸于心理疾病患者身上的耻辱标记,让患者及其家属在社会上遭到歧视与排斥,它是心理障碍患者得到治疗和康复的大阻碍因素[1].众所周知,心理疾病污名的产生不但与公众认知态度有关,还与患者的自我认知有关,是公众污名和自我污名相互影响的结果.作为一种社会认知构建的产物,其形成与社会刻板印象、偏见和歧视等社会认知过程有关.本文从污名施予者的角度出发,探讨他们对心理疾病污名发生发展的影响.基于污名施予与被污名现象不仅仅是个体层面上的,更是以社会环境、传统文化为背景的社会现象,现从个体和群体两个角度进行分析.
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心理干预在口腔癌患者护理中的应用
癌症是导致人类死亡的主要疾病,其发病率呈持续上升趋势,在肿瘤的诊断和治疗过程中,肿瘤患者承受着心理、情感及社会压力,尤其是口腔颌面部恶性肿瘤,除了心理压力同时存在术后的颜面改变及功能改变,病人容易出现各种心理、行为变化,包括角色的改变,社交能力的下降、躯体功能的改变、生活质量明显下降,通过心理干预可以改善患者不良情绪及自我认知,增加有效的应对策略,增强机体免疫力,延长患者的生存时间,提高其生活质量.
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基于认知心理学的师生互动药理学教学模式的思考
药理学是一门联系基础医学和临床医学的重要桥梁学科,知识繁杂,学生学习和记忆难度较大.如果教师在教学过程中照本宣科,无法激发学生主动思考,会使学生很快失去学习兴趣.基于"以学生为中心"的教育理念,本文通过对大学生认知心理学的研究,结合课堂师生互动模式,并应用于药理学教学中,旨在探索适用于青年教师的有效、活泼的课堂教学模式.
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全日制公共卫生硕士专业学位研究生与科研型硕士研究生的自我认知比较
目的 比较全日制公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生与科研型硕士研究生对两种学位差别的自我认知现状.方法 采用自编问卷调查,了解并比较全日制MPH和科研型硕士研究生对于两种学位在课程设置、科研、考核、就业、社会需求、社会认可度等方面的认知情况.结果 针对科研型与专业型学位在科研、社会需求、社会认可度方面的差别,不同年级全日制MPH专业学位研究生、科研型硕士研究生的观点无显著性差别,多数均认为“无差别”.在课程设置、考核、就业方面,低年级全日制MPH专业学位研究生认为科研型与专业型的差别较大,高年级MPH专业学位研究生则认为实际差别较小,两者之间观点的差别有统计学意义;两个年级科研型硕士研究生的上述观点也存在差别,但无统计学意义.科研型硕士研究生在就业、社会认可度方面认为两种学位“无差别”的比例高于全日制MPH专业学位研究生,在社会需求方面认为“社会更需要专业型”的比例也高于“社会更需要科研型”.结论 全日制MPH专业学位研究生的部分自我认知较好,但自我评价相对偏低,需要予以更多的关注.
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北京大学医学部公共基础课程教师专业发展自我认知状况调查与分析
公共基础课程教师专业发展不仅关系到公共基础课程教师自身的专业成长和职业发展,还关系到高等医学院校师资队伍建设、医学生人文素质教育质量和高等医学教育质量的提高.本文采用文献研究、问卷调查和问题聚焦访谈相结合的方法,对北京大学医学部公共基础课程教师专业发展自我认知状况进行系统研究,分析了支持、责任、学习、实践、创新五方面因素对于公共基础课程教师专业发展的影响及作用,从发挥医学院校的管理导向作用、建立教师互助型发展团队和教师的自我发展三方面提出了促进公共基础课程教师专业发展的对策和建议.
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视频游戏治疗促进脑损伤恢复
由中风、颅脑外伤、缺氧或良性脑瘤等引起的获得性脑损伤往往会严重损害患者的日常生活。瘫痪、肌肉痉挛或者平衡能力受损可能是影响语言、行为以及自我认知的脑功能损伤的后果。损伤后果的广泛性给修复带来了巨大挑战。在第23届欧洲神经学会年会上，西班牙的研究人员提出，修复的困难之一是，在缺乏正向反馈的时候患者往往失去治疗的积极性。使用设计有神经元修复策略的虚拟环境视频游戏将有助于解决这种“积极性”问题，从而促进受损神经元的修复。
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北京市海淀区企业职业卫生自我认知水平的调查
目的 调查在职业卫生分级管理中企业的自我认知情况,分析企业自我认知水平与企业职业卫生状况之间的关系.方法 采用<上海市职业卫生量化分级评分表>,对北京市海淀区71家企业的职业卫生管理人员进行培训,并由其按照统一标准对所在企业的职业卫生状况进行自评(企业自评分),收集企业职业卫生相关资料并结合现场监督检查以及工作场所职业病危害因素普查资料,由研究人员采用相同的评分表按相同标准对企业的职业卫生状况进行评分(调查评分),分析企业自评分与调查评分之间的差异,并以企业自评分与调查评分之间的差值反映企业自我认知水平,分析其与企业职业卫生状况的关系.结果 根据统一的分级标准,企业自评的分级结果与调查的分级结果不同(χ2=82.02,P＜0.01).企业自评平均分为69.23,中位数为80.00;调查评分的平均分为42.58,中位数为36.82.企业自评分与调查评分之间差异有统计学意义(P＜0.01).企业自评分与调查评分差值较小的企业(即自我认知水平较高的企业),A级与B级企业所占比例较高(χ2=64.77,P＜0.01).结论 纳入研究的企业整体职业卫生水平与职业卫生自我认知水平较低.企业的职业卫生自我认知水平越高,企业的职业卫生状况也就越好,应加强对企业的职业卫生培训与教育.
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低碳性爱8大关键生活方式
1.缓慢性爱缓慢性爱是重视过程而不是结果.缓慢性爱追求的是全情投入,轻松的前戏和浪漫的后戏.就像工业化以前旧生活的影子,缓慢而深刻.这是一种面向性爱双方的解放.男性不再是"男性性行为"的工具,必须每次都努力到肌肉僵硬才能保证"真男人"的自我认知;女性也无需再为高潮缺失而过分焦虑.
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意识障碍和脑死亡脑电图
人清醒时的意识清晰水平是由正常的大脑皮质、脑干和丘脑上行性网状激活系统来维持.意识障碍包括嗜睡、朦胧、混浊及昏迷,是脑功能降低的表现,昏迷的命名甚多且乱,1993年美国神经病学会伦理问题委员会建议昏迷只用三个名称:昏迷、植物状态和闭锁综合症.昏迷是指急性脑损伤早期的不睁眼、无睡眠一觉醒周期之昏迷,一般在一个月内出现自动的无目标的周期性睁眼,脑电图见睡眠-觉醒周期(开始极不规则,以后则逐渐接近正常的昼夜规律).觉醒时病人无任何自我认知的表现,这种睁眼昏迷称之为植物状态.昏迷和植物状态多数表现为广泛性大慢波,一般波幅甚高,其慢波周期长短与意识程度相关:即意识障碍越重,慢波周期越长,且波幅下降,甚至成为平坦波型.
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意识障碍和脑死亡脑电图
人清醒时的意识清晰水平是由正常的大脑皮质、脑干和丘脑上行性网状激活系统来维持.意识障碍包括嗜睡、朦胧、混浊及昏迷,是脑功能降低的表现,昏迷的命名甚多且乱,1993年美国神经病学会伦理问题委员会建议昏迷只用三个名称:昏迷、植物状态和闭锁综合症.昏迷是指急性脑损伤早期的不睁眼、无睡眠-觉醒周期之昏迷,一般在一个月内出现自动的无目标的周期性睁眼,脑电图见睡眠-觉醒周期(开始极不规则,以后则逐渐接近正常的昼夜规律).觉醒时病人无任何自我认知的表现,这种睁眼昏迷称之为植物状态.昏迷和植物状态多数表现为广泛性大慢波,一般波幅甚高,其慢波周期长短与意识程度相关:即意识障碍越重,慢波周期越长,且波幅下降,甚至成为平坦波型.
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情绪领导--绩效的隐形推手(谈谈护士长的情绪效应)
随着现代医院管理方法的改革,科室实行绩效考核,不仅要考核工作成绩,还要考核经济效益,不仅要求个人能力,还要求团队精神,因此,护士长领导者的角色益发显得重要,愈来愈多研究证实,情绪具有传染力,领导者的情绪成熟度(自我认知、同理心等)与相关行为,不仅会影响其他人的情绪与行为,更与科室的绩效息息相关.
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WONCA 研究论文摘要汇编--响应变化着的国家：医学院教职员工为跨文化沟通与医疗做好准备了吗？
背景和目的美国多元文化的特性与日俱增，尽管有相关的民族政策和标准，但是卫生部门为此作出的改变甚少。医学院在修订他们的课程，但有关教职员工在面对多元文化问题的态度及其适应度还了解甚微。此研究就教职员工对多元文化的态度、适应度、技能的自我认知及跨文化服务中的适任能力相关知识的需求进行调查。方法针对维吉尼亚医学院校的所有教职员工展开调查。调查涉及了教职员工的态度、处理跨文化问题的适应度和技能的自我认知水平、认知需求及对文化能力培训的兴趣。结果针对教育的各个阶段〔医学院、住院医生、继续医学教育（CME）〕，尽管教职员工中有93%认为跨文化服务适任能力的培训重要，但报道在某个阶段接受过正式跨文化服务适任能力教育的不足25%。在处理具有不同文化背景的患者时，58%的教职员工感觉比较适应，但当患者英语熟练程度有限时，会跌至30%。当需要向患者的家人传达坏消息时，“感觉特别不适应”或“一点都不适应”的比例高（47%），原因是这涉及应对跨文化问题，教职员工在医患沟通中难以把握怎样的表述更合适。教职员工在有医学翻译在场时、在因为跨文化所致的误解而道歉时、促进患者正确认知其健康状态和疾病等方面，感到较易处理。教职员工感觉在提供跨文化的临终关怀服务方面以及处理跨文化冲突方面，技能为欠缺。结论临床教职员工接受的关于文化能力的教育十分有限，在许多医疗卫生情境中，需要进行具有挑战性的跨文化沟通，他们在这方面的适应能力和技能亟待提高。除非教职员工变得更适应，并且有能力向学员教授这些内容，否则很难对民族政策有关跨文化服务的要求做出积极回应。
