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医学本科生对公共基础课程课堂教学有效性感受的调查分析
本文通过问卷调查及数据分析旨在了解医学本科生对“两课”、大学英语、计算机、高等数学、大学物理5门公共基础课程课堂教学有效性感受的概况,从而为教师提高课堂教学效果提出一些具有针对性的意见和建议.
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北京大学医学部公共基础课程教师专业发展自我认知状况调查与分析
公共基础课程教师专业发展不仅关系到公共基础课程教师自身的专业成长和职业发展,还关系到高等医学院校师资队伍建设、医学生人文素质教育质量和高等医学教育质量的提高.本文采用文献研究、问卷调查和问题聚焦访谈相结合的方法,对北京大学医学部公共基础课程教师专业发展自我认知状况进行系统研究,分析了支持、责任、学习、实践、创新五方面因素对于公共基础课程教师专业发展的影响及作用,从发挥医学院校的管理导向作用、建立教师互助型发展团队和教师的自我发展三方面提出了促进公共基础课程教师专业发展的对策和建议.
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医学院校公共基础课程师资队伍建设的思考
高校的发展离不开师资队伍建设.在大力倡导加强医学生综合素质教育的今天,医学院校公共基础课程的师资队伍建设显得尤为重要.本文阐述了北京大学医学部公共教学部通过规范招聘程序、拓展用工形式、整合校内外资源、加强青年教师的培养、坚持依法治教等措施加强师资队伍建设,提出了建立科学合理的职称评聘制度、加强高层次人才引进、建立新进教师试用机制、加强既有人才的培养和管理等进一步加强师资队伍建设的主要措施.
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医学院校公共基础课程学业水平评价体系改革研究与实践
通过分析公共基础课程学业水平评价现状与存在问题,从公共基础课程总体培养目标、教学模式、教学及评价过程、评价指标分级及权重四方面,建立了公共基础课程过程性考查与能力评价为主的学业水平体系.根据该体系进行了有效的测量和验证,取得良好效果.该体系有利于学生正确掌握学习现状、对学习过程积极进行反思,从而使其能更好地把握学习方法.该体系可以作为同类院校相关改革的有益参考.
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医学化学公共基础课程教学团队建设与实践
高校教学团队建设是近年来高等医学教育质量工程建设的重点内容之一,对促进高等教育改革、提高教学质量有着极大的推动作用.第三军医大学医学化学公共基础课程教学团队经过多年的建设与实践,在深化课程改革、开发优质教学资源、加强教学平台建设、促进教学队伍建设的可持续发展、提高教师的整体教学水平等方面取得了丰硕的成果.
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改进计算机公共基础课程教学方法的探讨
计算机作为一种现代化工具,它已经渗透到我们的生活和工作的各个领域,是当代大学生必修的一门基础课程和必须或灵活运用的一种工具.
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医学院校公共基础课程教学模式改革研究
针对公共基础课程的现状做出理性的分析,找出医学生对公共基础课程存在的认识偏差.针对存在的问题根源,教学模式不适应学生学习的需求的种种缺陷,从五个层次进行了深入分析,并针对存在的问题,逐一给出了解决对策.教学模式的改革不仅改变了学生的学习态度,而且也有效的提高了学生的学习成绩,培养和锻炼了学生的综合应用能力.
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浅谈21世纪我国医学院校课程体系整体优化模式
为了培养适应21世纪需要的创新人才,整体优化模式成为高等医学院校课程体系改革的必然趋势.所谓整体优化模式,主要包括课程体系结构设计整体优化、教材整体优化、课程安排时序衔接优化和课时配比优化.1课程体系结构设计整体优化课程体系结构是各门课程之间的内在联系、相互关系及统筹建构,优化课程结构是课程体系整体优化的中心环节.改革中国高等医学院校课程体系结构就必须处理好如下几个方面关系:公共基础课程、专业基础课程、专业课程及学科课程之间的比例关系;主干课程与非主干课程的比例关系;课内教学与课外教学的比例关系.
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临床教学中的问题及思考
高等医学教育包括公共基础课程、专业基础课程和临床教学三部分.而临床教学阶段由临床理论教学、临床见习和临床实习三部分组成.
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创新型医学化学实验教学改革探索
开展创新性医学教育,培养创新型医学人才,是新时期医学教育面临的重要课题[1].以创新能力为核心的科学素养培养是高校教育重要目标之一,教师在教学中要有意识地进行从"授人以鱼"到"授人以渔"的转化,使学生通过化学实验系统训练,学会学习,学会应用,学会创新.目前已经达成共识的是:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人[2].创新性教学理念和创性教学方法,需要贯穿和体现于医学教学全过程,包括公共基础课程、专业基础课程和专业课程[3-4].