首页 > 文献资料
-
护理教学中的应用">创新教学模式优化护理教学——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
护理专业是我国目前六大紧缺专业之一,是我院的重点专业,而基础护理又是护理专业的重点课程,学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力,传统的教学模式只注重知识的传授和复制,忽略了学生的主体地位,限制了学生思维的发展,并阻碍了学生综合能力的培养,培养学生的综合能力必须打破传统教学模式,采用体验型教学,给学生营造一个和谐、民主的教学氛围,给学生一个提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.
-
对护理培养创新型人才的思考
21世纪是知识经济的时代,随着知识创新和创新性知识的逐现,培养创新型人才,则成为教育的热门话题.一直以来,现行的护理教育机制受传统教育模式的制约,重知识的系统传授,忽视对护生能力的培养,尤其是对护生的创新性思维和创新意识培养不够,"老三段"教学法仍是教学的主流.
-
护理专业考试改革探讨
考试是教学活动中的重要环节,是检测教学质量的主要手段.长期以来,护理教育在考试管理中存在着"重知识轻能力,重记忆轻创新,重理论轻操作"的课程考试内容和考试方式,不利于护生在校学习期间的全面发展.
-
系统化健康教育在糖尿病病人中的应用
糖尿病(DM)是一种严重危害人类健康的慢性疾病[1].其病程长、难于治愈.如果长期血糖控制不良可引起多种并发症,导致残疾和过早死亡,而全面有效的控制糖尿病单靠药物治疗难以达到,必需配合合理饮食、适当运动,掌握正确的自我监测方法.研究中发现,传统的教育方法只注重知识的累加,却忽视了各项治疗措施之间的联系,病人在执行过程中往往顾此失彼,达不到预期的疗效.针对这一情况,我们在健康教育中实施系统化教育方法,取得了很好的效果,现报告如下.
-
门诊减重患者特征分析及护理对策
据全国高血压流行病学调查统计显示,我国肥胖超标者已接近甚至超过某些发达国家的水平[1].目前已把肥胖所导致的一系列严重并发症如高血压、血脂异常症、糖尿病、冠心病、脑卒中称为"死亡五重奏"[2].为在人群中普及开展控制体重知识的宣传教育,提高生活质量,减少并发症,我院预防心脏病门诊2002~2004年共收治的单纯减重患者56例,通过对其进行的特征分析,采取了相应的护理对策,为减重患者健康指导提供了科学指南,现报告如下.
-
"以问题为中心"的教学法在解剖教学中应用探讨
"以问题为中心"的教学法是指以临床问题为引导的基础医学教程.这种教学法起源于1965年加拿大麦克斯脱大学医学院,这种教学法是通过一系列精心设计的临床问题来进行的,是一种纵向综合的教学法,以问题为主线贯穿基础与临床,扩展横向知识,在解决临床问题中来学习基础理论,在解释各种现象时学习与运用基础科学.运用这种教学法可改变传统的课堂讲授方法只过分偏重知识的传授,忽视了能力的培养的弊端,对于发挥学生的主观能动性,培养学生思维力与解决问题的能力是非常有帮助的.
-
运用"双十"评价对护生进行素质培养的实践
近几年,我国高等护理教育发展迅速,为培养面向21世纪的高素质护理人才,护理教育者改变过去普遍只重专业、轻基础;重授技,轻素质;重知识,轻能力的现象,全面实施素质教育,注重学生的临床思维和判断能力的培养.为适应素质教育改革的需要,我系加强了对学生的管理,自2000年以来,开展了"双十"佳优秀护生和学习状元的评选活动,充分体现了"能者上、平者赶、庸者下"的竞争机制,在全体同学中形成了一种学、比、赶、超、帮的良好氛围 [1],提高了学生的综合素质,为新世纪培养大批合格优秀的护理人才.
-
建构主义理论在解剖学教改中的运用
1 问题的提出 中专解剖学教学存在如下弊端:(1)课时相对减少,任务繁重;(2)重教轻学,重少数优生,轻多数学生,重智力因素轻非智力因素;(3)重灌输轻引导,效益低;(4)重知识轻能力,重模仿轻创造等.
-
医院图书馆工作创新的探讨
21世纪是生命科学的世纪,是知识经济的时代.在这样一个时代,人们在充分感受网络化及其知识经济新模式的同时,更加注重知识的积累和信息的更新.也给图书馆工作带来了新的机遇和挑战.如何开创出医院图书馆工作的新局面[1],成为我们探讨的新课题.
-
新形势下生物化学实验教学改革初探
近年来,随着分子生物学的深入研究,生物化学实验技术和方法得到了飞速发展,这就要求生物化学的实验教学作出相应的改革,以适应新形势下学科创新的需要和培养高素质创新性医学人才的需求.传统的生物化学实验大多是一些验证性实验,注重知识的传授,却忽视学生综合能力的培养和综合素质的提高.教学改革可以从缓解这种矛盾入手,可以尝试把学科发展中的新技术移植到教学实验中,以提高生物化学实验的教学质量,使学生在生化实验技术方面及时跟上生物科学的发展,对培养基本功扎实、动手能力强的创新型医学人才具有重要意义.
-
半开卷考试引发的思考
考试是教学全过程的一个重要的调节环节,它既是对教学效果的有效检验,也是对教学内容的有力强化,更是培养学生综合能力的重要手段.传统的闭卷考试的方法往往比较注重知识的考核,考试命题多拘泥于书本,考记忆多,考理解少,考知识应用更少,忽略了对学生综合能力的考核.
-
案例式教学在本科护生临床实习带教中的应用
护理学是一门理论与实践综合应用的学科,临床护理带教是护理专业教育的关键环节,是培养学生理论联系实践及综合能力的重要组成部分[1].为正确引导护生巩固学习理论知识及实践能力的培养.在强化理论的同时注重知识的应用,动手能力、管理能力的培养.
-
推广暑假学生科研活动的建议与思考
实验对于学生掌握基本知识、基本技能,培养初步的科研能力都起着非常重要的作用,但传统的实验课程大多是一些验证性实验,只注重知识的传授,常忽视学生综合能力的培养和综合素质的提高.因此解决传统的知识的简单传授与提高学生综合素质能力不协调的矛盾成为一项待解决的课题.笔者在参与指导中山大学医学院暑假学生科研活动中发现很大部分学生对教师所承担的科研工作的具有好奇心,开展假期科研活动在学生中引起积极反应,报名参与者十分踊跃,实践也证实这种假期科研活动有助于提高学生的综合素质和培养学生的创新能力,笔者认为有必要推广这种有益的活动,以下是笔者对推广暑假学生科研活动的建议和思考.
-
浅谈高职医学实验教学改革
全面推进医学生的素质教育,培养他们良好的职业素质,强烈的事业心、责任感,使他们具备对常见病、多发病的诊治和康复指导能力,对急、重病症的初步处理能力,成为既有基本理论又有基本技能的实用型医务工作者,是我国高职医学教育的重要使命.要完成这个使命,需要通过教学的各个环节予以配合,其中实验教学就是一个不可忽视的重要环节.遗憾的是在许多高等医学院,尤其是职业技术学院里的医学分院,普遍存在着重理论轻实践、重知识轻能力的现象.培养出来的学生动手能力差,缺乏分析问题和解决问题的能力.
-
实施综合化课程改革让医学生早期接触临床
当前世界各国高等医学教育课程改革的趋势之一,就是"早期接触临床".在课程体系改革方面,汕头大学医学院十分关注和把握当今国际医学教育的发展方向,广泛吸收借鉴国内外医学教育改革经验,注重知识、能力、素质协调发展,对课程及其结构进行整体优化和改革创新,设置和实施了一系列综合化医学课程改革,架起一座医学生早期接触临床的桥梁,力争培养具有临床实践能力的高素质医学人才.
-
浅谈态度目标在护理学基础教学中的实施
为培养实用型护理人才,适应医学模式的转变,进行教学改革势在必行.笔者在进行<护理学基础>教学过程中体会到目标教学有助于教师操纵教学过程,把握教学重点难点,提高学生学习<护理学基础>的兴趣,使学生具有方向性,增强学习主动性,有利于评估学生掌握程度,而目标教学能否有效地提高教学质量,教学目标的设计至关重要.目标体系包括知识、技能、态度三方面,在制定教学目标时往往只注重知识和技能目标而忽略态度目标,笔者认为教学的全过程中必须将态度目标融合到理论教学和技能训练中,使知识、技能、态度目标与专业培养相一致,重视对学生职业素质的培养.具体做法如下:
-
问题定向教学法在临床课教学中的应用
能力培养是职业教育实施素质教育的核心,在现代教育中,学生的学习体验是根本的,教学活动应该以学生为中心."问题定向教学法"(problem oriented system,POS)正是针对传统教学方法单纯注重知识的传授,忽视学生能力培养的弊端,借鉴"行动导向"模式,为学生提供在"做"中"学"的学习机会,顺应教学改革潮流而发展起来的一种新的教学方法.它采用问题的形式,激发学习者的主动思维,使学生通过解答问题,不仅获得新的知识而且获得发展知识的能力,从而为社会培养出创造性的人才.
-
"以学生为主体"的互动教学方法在新高职英语中的应用
提到"以学生为主体"的英语教学方法就不得不反思一下过去占据了统治地位的"以教师为中心"的教学方法.在"以教师为中心"的教学方法中教师占主导地位,控制着课堂教学的全过程,学生很少有机会练习听、说、读、写、译的技能.教师在教学过程中只注重知识的传授,而不培养学生运用语言的技能.
-
基础医学课程考试方法改革的探索与思考
高等医学院校作为培养高素质医学人才的基地,在素质教育为核心的今天,仍然普遍存在重知识、轻能力、重记忆、轻创新的考试内容和方法.特别是在目前高校课程设置、教学内容、教学方法和教学手段的改革受到高度重视的今天,课程的考试方法、内容以及考试改革速度的相对滞后仍是目前影响学生个性发挥、素质教育的瓶颈[1].
-
口腔颌面医学影像诊断学多媒体教学
多媒体教学是以计算机技术为基础,结合网络、通讯技术,全方位、多角度集成了多种信息载体的一种先进的交互式的教学手段.应用于口腔临床教学中,既能充分发挥传统医学教育中重知识、重技能、重实践、重逻辑思维的优势, 又能吸取现代教育理念中灵活性高、知识面宽、适应性强、讲求创造性的教学方式.