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实验针灸学中针灸免疫调控机理的讲授方法探讨
在讲授针灸对机体免疫功能调节作用及机理这一部分内容的过程中,笔者认为,简单地罗列针灸对免疫系统的调节作用并不是一件很难的事情,关键是如何既要让学生掌握针灸免疫调节作用的广泛性、整体性和综合性,又要让学生清楚地了解针灸作用发挥的机制与途径,这样就不会使学生感到零乱、条理不清,从而加深对针灸免疫调控机理的认识.
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外科护理学绪论课的教学方法
绪论作为外科护理学教材的开端,教师如能讲的精彩,可使学生变被动学习为主动学习,并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习,为学生进行全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础[1].现在外科护理学教学中,尝试改革绪论课的讲授方法,尤其注重列举临床例子的教学法的运用,收到了较好的效果.现介绍如下.
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逻辑艺术与趣味
人才的培养是一项由多种教学形式组成的系统工程,其中传统的基本形式是课堂讲授.如何讲好每堂课,这就涉及到教学方法的问题.有人认为,只要有知识就能讲好课,其实并非如此简单,正如严济慈先生所说"要教好书,除要有真学问外,一要大胆,二要少而精,三要启发学生,认别人才."可见要讲好课,除要有渊博的知识外,还要有科学的讲授方法.科学的讲授方法涉及面很广,仅就以下几方面提出一些粗线条的思路.
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关于吉布斯能的课堂教学设计
吉布斯能G的课堂讲授方法很多,我们在教学实践中感到用倒叙法讲解效果较好.原因如下;吉布斯能G的导出概念抽象;吉布斯能变△G的运算应用高等教学,学生同步跟踪能力不齐,影响下一步的知识推进;数学推导放于前边容易喧宾夺主;应用倒叙法可以较理想地实施目标程序教学.
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"以问题为中心"的教学法在解剖教学中应用探讨
"以问题为中心"的教学法是指以临床问题为引导的基础医学教程.这种教学法起源于1965年加拿大麦克斯脱大学医学院,这种教学法是通过一系列精心设计的临床问题来进行的,是一种纵向综合的教学法,以问题为主线贯穿基础与临床,扩展横向知识,在解决临床问题中来学习基础理论,在解释各种现象时学习与运用基础科学.运用这种教学法可改变传统的课堂讲授方法只过分偏重知识的传授,忽视了能力的培养的弊端,对于发挥学生的主观能动性,培养学生思维力与解决问题的能力是非常有帮助的.
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如何上好《医用高等数学》习题课
习题课教学是数学教学的一个重要环节.也是课堂教学的一个重要辅助手段,习题课教学效果的好坏将直接影响学生们对这门学科理解的程度.尤其是在我校<医用高等数学>被安排在大学一年级授课,学生都足些刚刚入校不久的新生,他们对大学课程的讲授方法还不太适应.他们不太善于看书,对于如何将课本中知识应用到具体解题中去表现出很大的困难.突出表现就是对书后习题一点思路都没有,一经老师点拨就豁然开朗,基于学生的这一特点,习题课的教学就显得尤为重要.结合本校学生的特点笔者总结了自己这几年上习题课的几点体会.
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有机化学教学方法的探索
课堂教学是完成整个教学任务的中心环节,因此要提高教学质量和效果,抓好课堂教学是关键.课堂教学方法是灵活多变的,不同的教师有不同的风格,没有固定的模式.凡是能调动学生的主观能动性、激发他们的想象力和创造力的教学方法,都不失为好方法.有机化学教学应突出重点内容,使整个教学体系条理清楚,层次分明.每堂课都要集中精力解决重点问题,即抓主要矛盾,主要矛盾解决了,其它问题则迎刃而解.有机化学中的基本理论、有机化合物的结构、命名、主要化学性质及其变化规律是学生必须掌握的重点,应该明确和强调.对重点内容的讲解采取下列讲授方法,能获得较好的教学效果.
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论课堂人力资源利用的重要性——课堂互动的重要性
教学是教师与学生之间相互作用的"教学相长"的活动过程,也是实施素质教育、培养社会需要的具创新能力人才的基本途径.国家"十一五"规划中明确提出建立创新型国家的任务,党的十七大报告也再一次强调了素质教育和培养创新型人才的重要性,提出了要更新教育观念,深化教学内容和方式,注重培养培养学生的创新思维和创新意识,提高他们的综合素质和能力,学校也对此也是三令五申.因此,只有通过改革传统的"填鸭式"讲授方法,充分利用课堂上的人力资源--老师和学生,促进课堂互动,才能大程度发挥出教师的潜能,调动起学生们的积极性,激发他(她)们的学习兴趣,从而提高教学质量.