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谈《药用植物学》绪论教学
<药用学植物学>是药学专业、中药学专业重要的专业基础课[1,2],和<生药学>、<中药鉴定学>、<中药化学>、<中药资源学>、<中药学>等学科的关系非常密切,在药学专业和中药学专业学生的知识结构中起着承前启后的重要作用.但有的教师认为,绪论中的内容和书中其它内容比较无关紧要,没有必要花大精力[3].俗话说,"良好的开端是成功的一半",教学更是这样,所以教师必须认真备课,精心组织绪论课的教学,不但要让学生了解该学科的发展简史、学习内容、学习目的、学习方法,还要激发学生学习药用植物学的兴趣和动力.
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选准讲授《生物化学》绪论课的切入点
绪论又被称为起始课,它对帮助学生明确所学课程的学习目的,了解本学科主要的学习内容,激发学生学习本门课程的兴趣,具有十分重要的作用.笔者在<生物化学>绪论课的讲授过程中,选择了以下切入点,收到较好的教学效果.
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护理专业《医学免疫学》绪论课的讲授与体会
医学免疫学既是医学护理专业重要的基础课之一,又是生命科学的前沿和热门学科.医学免疫学与临床医学、护理学和预防医学的关系甚为密切,也一直被认为是医学基础课程中一门难学的学科.然而,绪论课作为医学免疫学的第一讲,讲好这堂课,对于学员学好这门课至关重要.
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外科护理学绪论课的教学方法
绪论作为外科护理学教材的开端,教师如能讲的精彩,可使学生变被动学习为主动学习,并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习,为学生进行全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础[1].现在外科护理学教学中,尝试改革绪论课的讲授方法,尤其注重列举临床例子的教学法的运用,收到了较好的效果.现介绍如下.
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中医学专业医用化学绪论的教学设计与体会
医用化学是中医学专业的一门重要基础课程.绪论课是教学中第一课,对学生今后的学习起着重要的作用.结合以往教学经验从绪论课的重要性、内容、教学方法和体会等方面对医用化学绪论课的教学做了介绍和讨论.
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药学专业无机化学绪论课教学体会
针对无机化学内容抽象、理论性强,大一新生对大学教学刚开始不太适应,对无机化学的学习感到茫然等问题,在无机化学绪论课的教学中,通过精心选择教学内容,利用与医药有关的实例、时事及科研动态介绍化学知识,从而提高学生的学习兴趣;采用多种教学技巧改善教学效果;积极实施课堂情感教育,增强教学的互动效果.
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怎样讲好人体解剖学绪论课
对于人体解剖学绪论课,有人认为讲不讲无关大局.因而或三言二语、或漫无目的地闲谈,或干脆取消不讲.而学生更是无视绪论的存在,或者认为绪论是个引子,根本没有实质东西;或者认为是老师的开场白,考试也不是重点,学它无用等等.笔者认为,绪论教学能激发学生求知的欲望与兴趣,能较好地促进后续的教学效果.必须花大功夫、大力气去讲.否则可能会带来“绪论没讲好,后果很严重”的结局.
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绪论课中的心理诱导和问卷调查
绪论是对课程目的和内容的说明.但在绪论课的教学过程中却不可局限于本课程认识领域,更重要的目标是调节学员的情感领域,使其拥有积极的学习心态,在今后的教学活动中充分发挥学员的主体作用.忽视绪论所起的情感性作用,往往造成学员学习兴趣不高,开课之初教与学就处于被动状态,为以后课程的继续带来负面影响.
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药学专业物理化学绪论课讲解浅议
物理化学是医药院校药学专业学生公认的枯燥、乏味、难学、与药学专业联系不密切的一门专业基础课.在绪论课中,以全球医药大事、药业十巨头的发展史、制药流程、诺贝尔奖等事例循序渐进地说明化学、物理化学与药学的密切关系;在物化内容讲解中通过案例分析提高学生学习兴趣,加强物理化学与药学的联系,使绪论课的学习对物理化学的后续学习起到事半功倍的效果.
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关于医用有机化学绪论课教学的思考
有机化学与医学和生命科学的交叉与融合越来越紧密,为医学和生命科学的发展做出了突出的贡献.绪论课作为有机化学课程教学开宗明义的第一课,其成败直接影响到学生对本门课程的学习.而组织合理的授课内容是激发学生学习动机与兴趣、夯实基础、启发思考,从而实现温故知新、授人以渔的关键.
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医学类专业基础化学课的绪论课设计
在基础化学绪论课的设计中,从化学与医学的紧密关系及化学学科的发展对医学研究进展的影响方面,重点介绍了一些医学新信息、新技术,并采用多媒体课件,使医学生能更好地学好基础化学课程.
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如何上好循证医学绪论课——循证医学绪论课的设计及授后总结
2005年12月3日,哈尔滨医科大学为2001级七年制临床医学专业开设了循证医学(evidencebased medicine,EBM)课程,本人是担任这次循证医学课的主讲老师,这次授课是哈尔滨医科大学有史以来的第一次为七年制学生系统开设循证医学课.万事开头难,绪论课如何讲,本人进行了精心的设计及准备,现总结如下,愿与同道共勉.
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医学物理绪论课教学内容探讨
该文探讨医学物理学绪论课教学内容的设置.为了让学生充分认识医学物理在医学中的重要性,该文选择了两方面的教学内容,一是医学物理学学科的介绍,二是物理学与医学的关系.前者包括学科起源和发展、专业教育状况以及医学物理师的作用,让学生从学科高度认识医学物理学的重要地位,后者通过较为具体的例子让学生了解物理学与医学的密切关系.
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高等医学课程绪论教学的思考
高等学校教学质量取决于课程质量,提高认识并着力讲好各门课程的绪论可以引导提高课程整体质量水平。绪论课兼有引言、简介、概论、导入的性质,是师生之间学习和交流的起始点[1]。课程绪论的导航作用是否得到充分发挥,就成为每门课程教学效果的关键。但这一观念一直没有得到高校教师应有的重视。特别是高等医学课程,学生以往接触很少,对课程的了解非常缺乏,因此,树立"绪论是课程教学必不可少的环节"这一思想,对课程质量的提高起到关键作用。
1绪论课的教学现状
目前,高等医学院校在教学中对绪论课重要性的认识普遍不足,基本上处于"学生无意识,教师无愿望,学校无要求"的"三无"状态[2]。学生无意识是因为学生对课程还不了解,也就不可能提出什么具体的建议和要求。教师无愿望主要有2个方面的原因:①能力方面的问题,个别教师限于自身的知识水平和教学能力,难以达到讲好绪论课的要求;②认识方面的不足,一些教师认为医学院校课程内容繁多,学时又有限,讲这些"散、空、大"的内容浪费课时。因此,必须改变忽视绪论教学的错误认识,尽快转变"绪论可有可无,浪费课时"的错误想法,树立"绪论既是课程的重点,也是教学的难点"的新观念。 -
绪论课"问题导入式"教学的实践和体会
医学伦理学绪论课所要解决的关键问题是对医学伦理学的学科性质、任务的认知程度,它决定着学生对医学伦理学课程的重视程度.本文选择了"谈谈你对医学伦理学课程的直观感觉"这一核心问题,作为解决学生认知问题的关键来导入绪论课教学.通过这种"问题导入式"教学实践,促使学生明确了学习医学伦理学的目的及意义,终解决了学生的思想认知偏差,增强了课程的可操作性和可接受性.
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谈高职高专院校高等数学教学中绪论课的作用
高等数学绪论课对课程教学起着引领和导入作用.以绪论课为切入点,使学生宏观地把握高等数学基本内容和思想方法,对今后教学活动的顺利实施有较大作用.
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浅谈人体组织学与解剖学绪论课教学设计
人体组织学与解剖学绪论课的教学主要是让学生了解学习内容和方法、掌握常用术语,并激发学生学习兴趣。现从教材、学情、教学目标、教学策略选择与设计、教学重难点等几个方面进行教学设计,以期为后续教学奠定坚实的基础。
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基础化学绪论课的教学艺术
基础化学(包括无机化学、普通化学、工程化学)是化学及相关学科的第一门课.刚进校的大一学生对化学的认识仅限于一些抽象的概念、化学方程式和相关计算,而对化学在生产、生活中的作用认识不足.
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"三引"教学法在内科护理学绪论课中的应用
总结"三引"教学法在内科护理学绪论课中的应用,并结合教学实践说明该法对教学活动起到了激趣引学、事半功倍的效果.
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好的开始是成功的一半--浅谈如何上好生物化学绪论课
众所周知,每门课在开课伊始都要讲绪论课,这似乎已经成为了司空见惯的事情.正因为如此,很多老师忽略了绪论课的作用,甚至找出各种理由(如课时比较紧、绪论内容简单可以自学等等)将它删掉不讲,这是非常不妥的.我认为上好绪论课对学生是否能学好这门课起着非常重要的作用.因此,绪论课不仅要讲,而且要讲好、讲精彩.那么,如何才能讲好一节绪论课呢?笔者想就这个问题,结合所教的生物化学课谈几点拙见.