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运用直观教学法提高学生对知识的感知
课堂讲授是高校班级授课的基本形式,在课堂讲授中起主导作用,占重要地位[1].近年来随着高等护理教育的发展,越来越多的临床护士担任起了本科护理系的临床教学任务.而临床护士非专业教师,在教学过程中需要掌握一些教学方法与技巧,才能提高课堂讲授质量.心理学研究表明,直观是领会知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识掌握的首要且重要的环节[2].因此,现就直观的涵义、分类及各类的特点,以及在课堂讲授中怎样有效组织教材直观提高学生对课堂讲授知识的感知做以下探讨.
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体态语言在护理工作中的作用
在临床护理中,护患之间传递信息,讲授知识,除了依赖主要的手段-语言外,护士的非语言即体态语言伴随着语言进行,或者代替语言进行信息交流,对病人的心理更能起到一个良好的调节作用,以达到治疗疾病的效果.在护理工作中,护士的体态语言主要包括:面部表情、仪表姿势、动作及技术操作熟练程度、目光接触、类语言、空间距离等.
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素质教育在药理教学中的实施
课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何让素质教育走进课堂?是教师面临的重要课题。笔者在药理学课堂教学中作了一些尝试,以抛砖引玉。1 寓勤于教,端正学风 寓勤于教,是让学生学好药理学的根本保证。教育和引导学生树立正确人生观、世界观,形成牢固专业思想,养成吃苦耐劳、勤学好问的良好学风,是课堂教学的重要一环。教师在讲授知识时,首先应把握时机与学生谈理想谈抱负,谈攀登知识高峰的艰难。同时引导学生勤于记课堂笔记,勤于阅读教材,勤于提问,勤于思考。例如,讲药物发展史时结合讲述李时珍踏遍祖国山河写巨著《本草纲目》;讲青霉素一节时,介绍英国科学家反复试验才发现青霉素的经历。
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如何在外科教学中提高学生的学习兴趣
在现在的教学问卷调查中,同学们的普遍意见就是老师在讲授知识时太过枯燥乏味,总是激不起同学们的兴趣.那么就有一个刻不容缓的问题出现了,如何才能使学习过程变得轻松,而且还能学到知识呢?笔者根据多年的教学所得,就如何在外科教学中提高学生的学习兴趣,谈谈自己的一些认识.