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中国解剖学会第6届护理解剖学研讨会解剖学教学课件大奖赛人体解剖学模型展通知
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高等护理专业人体解剖学教学尝试
众所周知,人体解剖学是所有医学专业中的一门重要基础课程,也是医学生接触医学科学早的启蒙学科,而且内容枯燥难记,不少学生反映人体解剖学难学.如何根据护理专业特点,引导学生对医学产生浓厚的学习兴趣,帮助学生很好地理解、掌握人体解剖学知识?是我们面临的一个教研问题,为此,我们在护理解剖学教学实践中进行了一些尝试.
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微课结合翻转课堂在护理解剖学中的应用
介绍微课结合翻转课堂教学模式的概念、特点及其在护理解剖学中的应用,指出建设符合护理专业发展的、微课结合翻转课堂教学模式将对护理专业具有重要意义.提示教育者在今后的实践中应大力开展微课结合翻转课堂教学模式在护理解剖学中的应用,为其在我国的实证研究提供证据.
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高等护理教育《护理解剖学》创新教材编写探索
鉴于国内高等护理教育人体解剖学教学现状以及发展趋势,将传统的《人体解剖学》和《护理应用解剖学》教材融为一体,编写思想创新、教材内容创新和教材形式创新的《护理解剖学》教材,切实体现《护理解剖学》创新教材的专业性,体现高等护理教育特色。
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多媒体技术在护理解剖学中的应用
护理学专业的技术操作、生活护理都离不开护理解剖学,为了激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用多媒体技术进行教学,赋予了教学内容以生动活泼的表现形式,使难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段起到了事半功倍的效果,而且有利于调动学生的积极性,提高了教学效率和质量.
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案例教学法在护理解剖教学中的应用研究
护理解剖学是基础医学通向临床医学的桥梁课程,与系统解剖学和局部解剖学相比,它更注重于实际应用[1].护理专业学习解剖学的目的一方面在于全面了解人体的组成,掌握主要器官的形态特征、功能及相互关系,为学习其他医学基础课程和专业课奠定基础,另一方面也为准确实施各项护理操作提供形态学基础.但是这门描述性学科名词多,内容庞杂、枯燥,难以记忆,学生在学习过程中,容易产生畏难情绪,更重要的是学生对解剖学知识在临床护理医学中的具体应用缺乏感性认识,渐渐地丧失了学习兴趣.因此,我们引入案例(病案)教学法.
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创新目标教学中的提问模式构建高职护理解剖教学和谐氛围
美国教育家特内根据布卢姆《教育目标分类学-认知领域》的基本思想,创设了"布卢姆-特内提问模式"[1].目标教学提问被分成由低到高的6个不同水平,它对于我们在高职护理解剖学目标教学中所运用的提问方式具有启发和借鉴意义,能营造和谐的课堂学习氛围,培养学生的分析能力.在"布卢姆-特内的提问模式"中,每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相联系,其具体提问方式如下.
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中职护理解剖学第一课的授课技巧
为适应中职护理专业人才培养模式,提高解剖学课堂授课质量,使学生成为学习的主体。笔者就解剖学第一课的授课技巧谈点体会。
1 激发学生兴趣的技巧
兴趣是好的老师,有兴趣才有渴求,在解剖学第一课,教师可根据青少年期对于未知知识的渴求,对于人类的产生和发展过程的好奇,用诙谐、幽默的语言提出问题,在共同讨论、解答疑惑、公布答案等一系列教学过程中,让学生在轻松活跃的氛围下,自然地对解剖学产生兴趣。 -
护理专业解剖学教材建设的现状与思考
教材建设是学科建设的重要组成部分,一部好的教材是保证教学质量的基础.但护理专业解剖学教材建设尚不尽人意,成为护理教育中的薄弱环节之一.为此,2005年11月中国解剖学会第六次护理解剖学研讨会把护理专业解剖学教材建设作为主要议题讨论,全面回顾了我国解剖学教材建设取得的成绩,存在的问题,达成了共识,这必将促进护理专业解剖学教材建设步伐,打造出护理专业解剖学金牌教材.
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提高护理解剖学教学质量的探讨
人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构,有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础.但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,立足专业技能、注重实际应用,突破传统的教学体系和模式,改革传统的教学方法和手段,不断提高护理解剖学的教学质量.为此,我们在多年护理解剖学教学的基础上探讨提高护理解剖学教学质量的几个要点.
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护理应用解剖学教学之我见
护理解剖学是针对护理学科发展及临床需要而研究人体形态、结构及其功能变化规律的科学[1].根据我国对实用型护理人才的需求,护理应用解剖学的教学与研究愈来愈集中在与护理技术操作有关的形态学方面.所以要成为实用型护理人才,就必须较好地掌握以形态学为重点的护理应用解剖学,及时了解其国内外新进展,并灵活加以应用.
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Web3D技术在护理解剖学翻转课堂教学中的应用探讨
目的 分析在护理解剖教学过程中,利用Web 3D技术整合实现翻转课堂教学模式的可行性及助学助教的意义.方法 结合护理专业解剖教学的特点,以臀肌注射操作、胃插管等内容的教学实例具体阐述Web 3D技术在翻转课堂中的具体作用和积极意义.结果 过Web 3D技术建立的虚拟现实情境作为翻转课堂教学模式的补充完善内容,更加形象化、情景化、实景化,极大助力知识的理解和掌握,促进护理专业解剖教学和学习.结论 应用Web 3D技术可以极大推动护理解剖教学的翻转课堂模式转换,有效提高教学质量,具有很大推广价值.
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《护理解剖学》理实一体化教学实践与研究
目的 探讨理实一体化教学在教学中具有较强的适应性和可操作性.方法 将本科护理专业127名学生按班级分为实验班43人、对照班84人.实验班采用理实一体化模块教学,对照班采用传统教学;课程结束后,比较两班.学生平时单元测试成绩、期末考试,并采用调查问卷,对两班学生进行教学效果评价.结果 实验班平时测试成绩、期末考试成绩明显高于对照班(P<0.05);两班学生对教学评价比较,有统计学意义.结论 理实一体化模块教学模式,极大激发了学生求知欲,有利于理论知识的掌握,有助于自学能力、团队合作意识形成.
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护理专业内脏解剖学教学内容改革的研究
目的 建立护理专业内脏解剖学教学内容的专业特点.方法 经与护理专家商讨,制定调查内容,深入临床护理一线调查研究.结果 内脏解剖学教学内容的要求比以前有了较大的改动:口腔的形态结构由了解改为掌握,牙的形态构造、排列、牙周组织,口腔腺的形态、导管开口,肝外胆道由掌握改为熟悉;鼻旁窦及其导管开口部位由掌握改为熟悉;肾的被膜与冠状切面的结构由掌握改为熟悉;前列腺的位置形态由掌握改为熟悉,附睾的形态结构、输精管的分部位置由掌握改为了解;卵巢的位置与形态由掌握改为熟悉;内脏部分各器官的微细构由掌握改为了解;增加护理应用解剖学教学内容.结论 内脏解剖学知识对于护理专业是广而不精,器官的微细结构要精简.
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护理本科解剖学课程改革探讨
为培养高素质护理人才,对护理专业本科人体解剖学课程进行改革.调整课程组合模式,采用两段式教学,增设护理应用解剖学,增加模拟临床护理操作内容,使学生的基础知识及实际应用能力增强.
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微课在护理解剖学教学改革中的应用探讨
护理解剖学是护理学专业一门十分重要的形态学基础课程,为适应护理临床实践工作飞速发展的需要,护理解剖学需不断创新,进行教学改革,在优化教学模式的过程中应依托现代教育理念,将教学与信息技术相结合,充分利用现有资源调动学生主观能动性,帮助学生系统而全面的掌握解剖学知识,将理论学习与实践操作有机结合.微课是一种利用信息技术进行授课的新型教学模式,其教学理念与护理解剖学教学改革目的相契合.因此,本文就微课在护理解剖学中的应用进行阐述,并提出教学改革中的初步模型构想.
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病例分析法在护理解剖学教学中的应用
目的 探讨病例分析法在护理解剖学教学中的应用效果.方法 选取2017级2个班级的78名护理学专业学生接受对照研究,分为1班和2班,每个班级学生均为39名.1班学生采用病例分析法进行课堂教学,2班学生采用常规方法进行课堂教学,观察两个班学生的学习主动性并比较他们的考核成绩.结果 1班学生的学习主动性(36例/92.31%)显著高2班学生(28例/71.79%),1班学生的理论考核成绩(84.12±8.36分)和实践操作成绩(80.38±7.69分)均显著高于2班(70.65±12.12)分、(68.57±11.14)分(P<0.05).结论 在护理解剖学的教学过程中,采用病例分析法进行课堂教学,不仅能够提高学生的学习主动性,同时,还能够提高学生的整体成绩,教学效果优于常规方法.
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护理应用解剖实验室的建设
护理专业作为国家紧缺人才专业,主要培养高素质技能型人才,护理应用解剖正是结合正常人体形态结构与护理常用操作技术开设的一门护理专业特色课程,实践教学是学生理解知识和验证理论的过程,是加深理论的理解和记忆、巩固和掌握所学的理论知识,也是培养学生观察能力、操作能力、思维能力和运用能力等综合能力的一种重要途径.为了达到专业教学目标与实践目的,必需建设相适应的护理应用解剖实验室.
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护理解剖学教学方法——以髋关节3D打印为例研究
目的 探讨3D打印技术在髋关节护理解剖教学方法中的效果以及应用价值.方法 选取2015年7月-2017年7月我院接收的70名本科护理实习生,按照随机数字表法分为两组,对照组采用常规教学方法学习髋关节术后护理,研究组在对照组的基础上联合3D打印技术形象生动地教学,观察对比3个月后两组学生的学习趣味性评分、实践与理论教学结果以及对于教学内容的形成性评价.结果 研究组学生的学习兴趣、注意力吸引、图像真实性、知识接受情况以及生动趣味性评分均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生对于髋关节解剖器官位置结构、功能以及具体的临床应用掌握评分均明显高于对照组(P<0.05);除此之外,研究组学生的学习氛围、主观能动性、对未来护理工作的掌握程度以及解剖学知识的学习情况均明显高于对照组(P<0.05).结论 3D打印技术联合传统的教学方法能够增强教学效果,提高学生对于护理解剖学的趣味性和教学质量,学生能够充分发挥主观能动性,掌握解剖学理论知识和实践知识,临床上应当进一步推广应用.
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基于应用能力培养的护理解剖学教学改革的探索
人体解剖学是护理专业教学中的一门重要的医学基础形态学科,而临床护理具有较强的专业性和技能性,因此,教师在开展教学时应结合专业特点提供全面的教学理念,加强应用能力的培养,打破了传统教学模式的方法和手段,从而提高学生对解剖学的认知.