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研究生医学免疫学实验课改革初探
医学免疫学是生命科学的前沿学科之一,是医学科学的重要基础课.其理论及技术已经辐射、渗透到基础医学和临床医学的各个学科.在我们医学院,选修医学免疫学实验课程的研究生逐年增多,许多专业的导师甚至要求学生必修医学免疫学的理论和实验课程.但由于教学内容过分侧重验证理论,导致实验方法落后,实验水平偏低.使实验教学滞后于学科发展.为了提高研究生医学免疫学实验教学效果,我们就实验课教学改革进行了初步的尝试.
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多元教学法在卫生统计学教学中的探索与实践
卫生统计学是医学院校各专业必修的一门重要基础课,是培养学生创新和实践能力的工具学科,在医学科研中发挥着重要的作用.该门课程的特点是大量概念抽象难懂,内容枯燥,公式复杂,导致学习热情下降.如何在有限的学时中激发学生学习热情,培养学生科研思维,提高学生统计分析的实践能力,对授课教师提出了很高的要求.由于教与学的方法存在偏差,长期以来卫生统计学成为各医学院校教学中的难点[1],也是学生学习的难点.为了与现代医学人才培养目标要求相适应,使学生更好地掌握这门学科,笔者所在教研室在多年的教学实践中尝试针对不同专业,在不同章节根据教学内容采取不同的教学形式,即采用多元教学法引导学生准确理解卫生统计学基本原理,正确应用统计学原理和方法解决实际问题,收到了良好的效果.
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非医学院校非医学专业人体解剖学教学实践
人体解剖学是医学科学中一门重要基础课,同时也是生命科学、体育学、生物医学工程学、动物学(比较解剖学)、神经科学,以及考古学(人类学和古生物学)、艺术学等人体形态学的基础.目前,我国许多非医学院校的非医学专业开设人体解剖学,这些学校包括综合性大学、师范类院校、理工类院校及职业技术学院等.既有国家重点学校,又有几经更迭的地方学院;既有办学历史较长的老学校,又有办学时间较短的新学校或新专业;有的学校具有较长时间解剖学教学条件和教学经验的积累,有的则几乎白手起家;师资队伍学科来源不一,有的毕业于医学院校,有的虽不是医学专业但具有一定的解剖学学历教育或继续教育背景,有的则完全缺乏人体解剖学专业背景.由于各类高校不同专业培养目标和办学条件存在较大差异,有必要把人体解剖学的现状和教学经验做一交流.
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制作和应用解剖生理学多媒体课件的体会
解剖生理学是医学和药物专业的重要基础课,对医学和药物专业的学生来说,要想在相当短的时间内学好该门课程具有一定的难度,这就给课任教师提出了更高的教学要求.随着科学技术的发展,医学院校的教学手段也在不断地丰富、更新和提高,多媒体教学就是其中的佼佼者.这是因为多媒体教学课件能把教学内容中不易表达或抽象的东西以形象的方式表达出来,便于学生理解和使学生更加容易接受.
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浅谈有机化学的教学
有机化学是医学教育的重要基础课,在医学教育中占有非常重要的地位.它本身有完整的体系,涉及到化学中的许多学科.但它又要为学生学医学课程打下基础,要服从、服务于医学教育.如何在有限的学时中,让学生掌握教材的主要内容,达到教学大纲的要求,培养学生学习有机化学的兴趣,努力开发学生智力,培养学生的自学能力和独立分析与解决问题的能力,我们有以下几点体会.
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实现不同层次免疫学优质教学的探讨
免疫学是生命科学和医学中的前沿科学,免疫学发展水平是反映一个国家综合科学实力及发展水平的指标之一[1].从学科广度上看,免疫学已渗透到基础医学和临床医学的许多领域,形成各分支学科和交叉学科,已成为医科院校所开设课程中的一门重要基础课[2].为了提供更为有效的免疫学教学,结合我院设有临床医学、检验、药学、影像等多个不同专业教学的现状,对实现不同层次免疫学优质教学的策略作以初步探讨.
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以专业为导向的病原生物学与免疫学教学改革与实践
近年来,我国职业教育快速发展。根据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号),职业教育的核心是职业技能的培养,职业院校课程改革应围绕职业技能培养展开[1]。病原生物学与免疫学课程是高职高专医学院校的一门重要基础课,是基础课和专业课之间的桥梁。课程内容不仅包括与人类疾病密切相关的各种病原体的生物学特征、致病性、检测方法及防治原则,而且包括机体与疾病发生发展密切相关的免疫系统及其功能。本门课程虽然为基础课,但有很强的应用性,近年来发展更新较快,是医护专业学生的专业课学习和未来的临床工作不可或缺的知识基础。职业院校的学生中普遍存在重视专业课而轻视基础课的问题,原因可能是由于基础课教学内容和方法与专业需求联系松散,与工作岗位脱节。为改变这一现状,课题组一直在教学活动中不断探索与实践,在总结多年改革经验的基础上开展了本项研究,即基于医护专业人才培养的需求,科学合理地改革病原生物学与免疫学的教学内容,选择有效教学和考核评价方法,以真正通过基础课的教学过程促进学生职业素质和职业能力的提升,为实现专业人才培养目标服务。
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病理实验教学中多元化教学法的探索
病理学是临床医学的一门重要基础课,它如同一座宏伟的桥梁,联系着基础医学与临床医学,是医学生迈入医学殿堂的必经之路.能否学好病理学将对学生后期临床课程的学习以及今后的医学实践起到非常重要的作用[1].面对飞速发展的现代医学理论,我们的病理学实验教学还是一直秉承传统的教学方法,即在教学中,教师习惯采用填鸭式教学方法,而学生只是被动的知识接收者.但当今的教育理念提倡以学生为中心,强调教育的目标是培养具有综合素质和创新能力的新世纪人才.因此,我们的授课必须采用多元教学模式以替代单一教学模式.为此在病理实验课中我们进行了教学改革,主要从优化教学内容,激发学生学习兴趣,培养学生综合素质和创新能力人手与传统教学法进行了对比性研究.现将教学方法总结如下.
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检验专业微生物学实验教学改革的几点设想
近年来,随着社会对高校毕业生人才需求的改变,我院的专业设置也发生了变化,增设如口腔、美容、视光、检验专业的专科教育,尤其增设了检验专业的本科教育.医学微生物学不仅是各专业的重要基础课,同时它又是检验专业的专业课程.检验专业不同于其他专业,将来从事的是临床检验工作、其中病原微生物的检测是临床检验的重要项目.按教学大纲规定检验专业理论课与实验课之比为1∶1~1∶1.5,可见微生物学实验技术在从事临床检验工作中占据着十分突出的地位.
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以问题、授课和案例为基础在局部解剖学实验教学中的应用
局部解剖学以尸体为研究对象.研究人体各局部结构、形态特点、层次毗邻关系及其临床应用是临床医学,特别是手术相关学科及影像诊断学科的重要基础课,具有很强的实用意义.如何通过教学环节建立医学基础与临床"双向渗透"的教育课程模式,启发诱导,促进学生在进行基础课堂学习时就形成对临床问题的逻辑思维方法,适应未来工作的需要,一直是我室在研的教改课题.笔者在教学中采用以问题为基础的学习(PBL)结合以授课为基础的学习(LBL)和以案例为基础的学习(CBL)的综合交互式教学模式[1],效果较好,总结如下.
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麻醉护理学本科专业人体解剖学教学模式探讨
五年制护理学本科专业(麻醉护理与重症监护方向),简称麻醉护理本科专业,是泰山医学院开设的特色专业,2006年招收第一届本科生.人体解剖学是该专业重要基础课与必修课,如何结合专业特点,优化教学内容,探讨出适用于本专业的解剖学教学模式是高等医学教育改革的重要内容之一.笔者针对该专业学生的特点,将PBL教学法(problem-based learning)引入解剖学课堂教学,取得了良好的教学效果,现介绍如下.
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三种CAI课件在人体解剖学教学中的应用比较
人体解剖学是师范院校生物系的一门重要基础课,其传统授课过程主要是教师的讲解、板书加挂图、模型、标本展示.在课堂上,标本、模型无法近观,多数学生无法看清,分离的标本也很难让学生体会到人体器官的毗邻关系及整体协作性,因此教师的讲解很难形象、确切地描绘出人体这样一个复杂的有机体.后来我们利用投影机、录象机和彩色电视显微镜进行辅助教学,教学效果有了明显改善,但仍显著不足.
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完善课堂讲授提高病理学教学质量
病理学是研究疾病发生、发展及疾病发生后机体各脏器的功能、代谢、形态结构的改变及其发展规律的科学,它是基础医学与临床医学之间的桥梁,是医学院校一门重要基础课.多年来,我院病理学本科教学时数设置在120学时左右,其中课堂讲授72学时,可见课堂讲授在目前的病理学教学中仍起着主导作用,直接影响教学质量.因此,如何改善教学方法,提高课堂教学的效果,成为病理学教学研究的一个重要课题.本文就如何提高病理学课堂讲授的质量作一些初步探讨.
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浅谈成人医学专升本生化教学
生物化学(以下简称生化)是生命科学的一门前沿学科,同时也是医学的重要基础课,与各学科有着密切联系.成人医学专升本学员经过了大专阶段的学习,有一定的医学基础,对临床工作实践有一定的经验与体会,有较强的自学能力,社会属性比较丰富,但是年龄普遍偏大,记忆力较差,基础知识较生疏.
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浅谈医学微生物学实验教学之探索与体会
医学微生物学是一门实践性和应用性很强的学科,是医学生必修的重要基础课之一.医学微生物学实验是医学微生物学教学的重要环节,为了提高教学质量和培养学生能力,结合本学院的实际情况,我们对医学微生物学实验进行一些探索,现总结如下.
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高职高专护理专业《人体解剖学》与《组织胚胎学》教学方法改进
在新的护理模式下,临床护理工作对护理人员的要求也发生着变化[1].<人体解剖学>与<组织胚胎学>是临床护理技术专业的重要基础课,为适应新的护理技术要求,结合自己多年从事<人体解剖学>与<组织胚胎学>教学的体会,我认为应从修改适合专业发展的教学计划入手,认真备课,改进教学方式和方法,加强实践教学,提高高职高专护理专业<人体解剖学>与<组织胚胎学>的教学质量.现报告如下.
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"三优、一减、二指导”化学教学素质培养研究
1 研究的目的和意义医学是一门应用科学,需要有较坚实的自然科学作基础.医学化学是医学生的一门重要基础课,它不仅为学生学习医学后继课程打下必要的自然科学基础,而且对培养学生理科素质、科学思维方法和综合能力具有重要意义.特别是医学生刚进大学门,首当其冲的是化学课程,因此,它更具有转变医学生从高中的应试教育向大学的素质教育转化的特殊作用.
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浅谈护理五年高职的生理学教学
生理学是研究正常人体生命活动及规律的一门科学,是护理专业的重要基础课之一,为后续临床专业课程和专业技能的学习奠定基础.生理学理论性较强,内容抽象难理解,而五年制学生年龄又比较小,基础知识不扎实,学习积极性不高,在这种情况下,如何运用合理的教学方法,提高教学质量,是每一位生理教师需要探寻的重要问题.笔者针对近几年的教学情况,体会如下.
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基于显微数码互动实验室的组织学实习考试改革
组织学与胚胎学是生命科学中的骨干学科,是高等医学院校的一门重要基础课,其教学水平的高低直接关系到医学生的培养质量.而组织学实验课教学质量的高低又关系到医学生的实际操作能力、创新精神和科学素养的形成和提高,是素质教育的核心内容.提高组织学实验课的教学质量,在急需培养高素质创新型人才的今天显得日趋重要.实验考试是评价实验课教学效果的重要手段,即通过常规的切片考试来考查主要考核学生对细胞、组织、器官和器官结构的观察和辨认能力,也是考查学生观察、分析问题能力强弱的标志.随着实验教学条件的不断发展,实验切片考试也在不断地改革中.
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浅谈寓素质教育于人体解剖学教学之中
医学教育发展迅速,人体解剖学课程的教学活动也是如此,但解剖学教学活动除了教学手段和教学方法因多媒体和网络化教学而迅猛发展外,其基本内容则变化不大,通过数千万年的进化发展,还是那么多骨头,那么多系统.但它是医学的重要基础课,是医务工作者终身受用的工具课,如何让学生在学习这些不变的东西中发挥创造性性思维是千变万化的.