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流行性脑脊髓膜炎病例实验室不同方法监测结果分析
目的 应用实验室免疫学、病原学方法监测合肥市流行件脑脊髓膜炎(流脑)病例感染状况和菌群分布,比较不同方法监测结果.方法 采集流脑疑似病例急性期和恢复期血液、急性期脑脊液,实验室诊断方法包括免疫学血清抗体榆测、脑脊液抗原检测,病原学血液脑膜炎奈瑟菌(Nm)培养、脑脊液Nm培养,病原学血清Nm的DNA特异片段检测.结果 2005-2008年流脑疑似病例421份,实验室监测病例311份,免疫学血清抗体检测方法病例阳性率高72.4%,其中C群流脑病例阳性率70.9%;临床诊断病例391份,临床诊断病例率92.9%,实验室诊断病例181份,实验室诊断病例率43.0%.结论 合肥市流脑监测病例中流腩感染以C群Nm为主;流脑病例实验室诊断与临床诊断之间存在差距,实验室诊断需要结合多种方法,加强质量管理.
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研究生医学免疫学实验课改革初探
医学免疫学是生命科学的前沿学科之一,是医学科学的重要基础课.其理论及技术已经辐射、渗透到基础医学和临床医学的各个学科.在我们医学院,选修医学免疫学实验课程的研究生逐年增多,许多专业的导师甚至要求学生必修医学免疫学的理论和实验课程.但由于教学内容过分侧重验证理论,导致实验方法落后,实验水平偏低.使实验教学滞后于学科发展.为了提高研究生医学免疫学实验教学效果,我们就实验课教学改革进行了初步的尝试.
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组织诱导性材料生物安全性评价研究策略与实践
背景:组织诱导性生物材料种类复杂多样,评价标准缺乏及评价标准存在不足使得开展生物安全性评价是一个热点问题,也是一个难点问题.上述问题的存在导致生产商在开展组织诱导性医疗器械生物安全性试验研究时存在困惑.目的:在从事生物安全性实验评价的基础上,对研发阶段的材料样品应遵循的安全性评价策略,对拟上市注册的产品生物学实验项目的选择提供一些思路和借鉴.方法:对2016年度组织诱导性材料开展生物学实验项目进行了统计分析.统计结果表明,细胞毒性、刺激、致敏实验是开展多的3大基本实验,同时仅选择刺激、致敏、细胞毒3个实验的样品有58种81批次.在文章中,其中17种材料开展了免疫毒性研究,部分样品还选择了生物降解实验.结果与结论:通过分析表明,在产品的研发及临床前评价阶段,可采取不同的实验方案或者评价策略.在研发初期,可用细胞毒性、刺激、致敏实验进行筛查;在研发后期,选择满足安全性评价要求的非常规实验,如亚慢性毒性、降解、免疫毒性等实验.
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改革免疫学实验教学培养创新能力
目的：以培养学生创新能力为目的。方法：进行免疫学实验教学改革，包括增加虚拟性和综合性实验，尝试探索性实验。结果：实践证明，这种实验教学体系激发了学生的学习热情，锻炼了学生的实践能力，培养了学生的科研思维和创新能力，提高了免疫学实验教学效果。结论：通过改革免疫学实验教学，可培养学生的创新能力。
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临床免疫学检验实验教学方法改革研究
目的 研究对高校临床免疫学检验的实验教学引入"规范操作能力"、"综合分析检验结果"、"对临床提供解释咨询服务"等临床检验新形势下的要求内容,配以适当的教学方法综合进行改革.方法 以本校2011级、2012级检验班学生为研究对象,与2010级对照进行教改前后实验报告、实验考核成绩统计分析和实验教学相关的十项指标等问卷调查.结果 两者实验报告、实验技能考核的成绩存在显著性差异(P<0.05);问卷调查统计结果表明实验教学改革内容得到了学生的高度认可和肯定.结论 免疫实验教学改革成功实现了向临床新常态的转变探索,更好的培养了学生实验规范操作、综合分析检验结果及对临床提供解释咨询服务的动手动脑意识和能力,符合新形势下常态要求和教育发展方向,更符合社会的需要.
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研究生免疫学实验教学的改革探讨与实践
免疫学研究方法逐渐成为生命科学研究中必不可少的实验方法之一.医学院校选修免疫学课程的研究生越来越多,导师和课题组对研究所涉及的免疫学实验水平也提出了更高的要求.上好免疫学课程,特别是上好免疫学实验课,是提高研究生科研素质,提升其科研能力的重要需求.本文结合医学免疫学实验课特点以及研究生开展课题研究的具体需求,分析传统实验教学中存在的问题,就如何提高教学效果以及培养学生的创新能力、实践能力等进行初步探讨.
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病原生物学实验与免疫学实验课程整合探讨
加强实验教学,培养具有创新精神的医学人才是高等医学院校实验教学改革的重要目标,文章从优化和改革实验教学体系,优化、整合教学资源;将虚拟实验引入实验教学;构建实验教学效果评价体系等方面对病原生物学实验与免疫学实验课程整合进行了初步探讨,阐述了课程整合过程中取得的初步成果.
