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医学形态学教学方法的革命-显微数码互动系统
显微数码互动系统是医学形态学教学领域重要的先进数字化设备,本文总结了传统医学形态学教学方法的局限性,回顾了显微数码互动系统的发展历程,介绍了第二代系统的组成特点,揭示了在促进医学形态学实验教学领域的教、学、考三个方面改革的重要作用.
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显微数码互动系统在组织学实验教学的应用
《组织学实验》是一门形态学科,是研究人体微细结构及其相关功能的科学,注重组织切片观察(阅片).为此,实验教学成为重要的教学环节,它不仅能帮助学生理解和验证理论知识,而且能培养和提高学生的动手能力、探究意识及科学研究的素养.
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显微数码互动实验教学的探索与实践
数码互动实验室是IT技术、数码摄像及图像处理技术和传统显微镜技术不断发展、有机结合的产物,由显微镜系统、图像处理系统、语音问答系统及投影系统等组成.数码互动实验室改变了传统的实验教学模式,大大地提高了教学效果[1-2].实验中心在多年的实验教学过程中,建立了药用植物及中药材数字图片库,并在之后建立了相关考试题库,努力探索将数码互动技术运用到实验教学实践中.显微数码互动系统投入使用后,显示出其特有的优越性,取得了良好的教学效果.
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基于显微数码互动系统的病理实验教学模式和考核体系的建立
病理学是介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科,主要研究疾病过程中机体的形态结构变化,具有高度实践性,因此实验教学是病理学教学过程中的重要组成鄱分.实验教学主要通过大体标本和组织切片的观察,来巩固、补充理论课的内容.对于中医专业的学生来说,西医课程课时较少,不能从西医角度系统地理解各疾病病变,尤其在病理学上较难理解形态与功能、病理变化与临床表现之间的关系,因此怎样在有限的时间内提高教学效率,加深对病变的理解记忆,建立丰富、生动的实验教学模式就显得尤为重要.
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基于显微数码互动系统的病理实验课教学模式的实践及其改进分析
显微数码互动系统对病理学实验课具有划时代的意义,通过该技术我们实现了实验内容信息化和师生互动信息化,在课堂效率和教学质量方面有了明显改进,并催生了以互动教室为基础的新教学模式。本文从新旧教学模式比较入手,从教师、学生和学校三方面论述新教学模式对我们的启示,以及新模式的不足和改进思路。
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数字切片教学网络系统结合显微数码互动系统的病理学实验教学效果
在采用显微数码互动系统进行病理学实验课教学的过程中逐步尝试加入数字切片进行讲授和答疑,进一步提高了学生的学习兴趣和对病理切片标本的分析辨认能力,夯实了病理学实验教学效果.
关键词: 数字切片教学网络系统 显微数码互动系统 实验教学 -
数字化网络化病理实验教学中电子版实验报告的应用体会
近十年来,随着计算机、数字、信息、网络等相关技术的迅猛发展,显微数码互动系统、数字切片网络教学、三维大体标本等已广泛应用于病理实验教学中,传统病理实验教学正逐步蜕变成病理实验教学全新模式--数字化网络化病理实验教学。全新的教学模式在课前准备、课堂教学、师生互动、课后复习、作业形式、考试模式等各个环节注入了新元素,极大地提高了教学效率和教学质量。浙江大学在国内较早进行数字化病理学实验教学改革[1-2],经过多年的改革创新完善,积累了丰富的数字化实验教学经验,我们就多年来数字化网络化病理实验教学中实验报告的改革应用谈一些体会。
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显微数码互动系统在医学寄生虫学实验教学中的应用
在医学寄生虫学实验教学过程中引入显微数码互动系统,有助于师生之间的实时交流,有利于教学资源的共享,有利于教学质量和教学效率的提高.它为医学寄生虫学提供了一种新的教学模式.
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基于显微数码互动实验室的病理学教学新模式的构建
基于实验室的局域网、显微数码互动系统、数字切片库,北京大学基础医学院对传统病理学教学模式进行了初步改革,新病理学教学模式将理论课由大教室转移到实验室内,主讲教师不但系统讲授理论课,而且讲解实验课的标本和切片,留下部分时间由实习教师在实验室内指导学生观察标本、切片、讨论尸体解剖病例.对210名参与新教学模式的的调查.结果 显示,实验室的理论课的视听效果好于大教室的理论课,主讲教师讲解实验内容更有利于学生实习课的学习,且数字切片受到学生的欢迎.
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显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用
显微数码互动系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流.在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件.
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显微数码网络互动系统在形态实验教学中的应用及回顾分析
介绍了显微数码网络互动系统的组成、优势,分析了该系统运用于形态实验教学中与传统教学方式的区别,探讨了运行使用、维护、管理中出现的问题及对策,并对数字切片在病理实验教学中的应用进行了展望.
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基于数码互动系统的高职病理解剖学教学的探讨
病理解剖学是医学基础课的重要组成部分,是医学生进入临床课程学习的重要敲门砖.结合高职病理解剖学教学的实际情况,以显微数码互动为主,辅助虚拟解剖台进行病理解剖学教学,不仅可提升教学质量,突出学生的主体地位,帮助学生提高学习效率,还有助于建立更完善的考核方法.
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医学微生物学实验教学新模式-显微数码互动系统的应用
随着计算机和多媒体等现代化教育技术的迅猛发展,近些年来兴起的数码显微互动技术是一种迅速发展的综合性信息技术,为教育现代化提供了全方位的技术支持,使教育教学手段产生了深刻的变革.
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显微数码互动系统与角色互换相结合教学模式在病理学实验教学中的应用体会
显微数码互动系统与角色互换教学法有机结合的病理实验教学模式克服了传统病理实验教学模式的局限性,不仅激发了学生学习的积极性和主动性,提高了自主学习能力,增强了教学效果,而且全面提高了学生的综合素质。
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利用显微数码互动系统,探索组织胚胎学实验互动教学法的实施
分析了显微数码互动系统是组胚实验教学的又一现代化教学手段,其技术特性非常适合互动教学法等新型教学法的实施,并就其具体运用进行了初步探讨.
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应用显微数码互动模式改进寄生虫学实验教学
传统人体寄生虫学实验教学模式具有一定的局限性,而集计算机、数码显微镜及局域网络系统为一体的显微数码互动系统的应用,显示了其具有师生互动、资源共享等方面的优势,提高了教学质量和效率,为人体寄生虫学实验教学提供了一个更理想的教学模式.
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显微数码教学模式下病理学实验准备的探索与实践
显微数码互动系统的应用,极大地促进了病理学实验教学的教学质量.在实验教学过程中,实验教学的准备工作与教学效果具有很大的关系.与传统的病理学实验教学相比,数码互动系统提供了一种新的实验教学模式,同时促使对原来的实验准备工作做以改革,主要介绍该系统在病理学实验准备中的应用情况.
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应用显微数码互动提高病理实验教学质量
在医学病理学实验教学过程中引入显微数码互动系统,有助于师生之间的实时交流,有利于教学资源的共享,有利于教学质量和教学效率的提高.它为医学病理学实验教学提供了一种新模式.
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显微数码互动系统在形态学实验教学中的应用
针对医学形态学在基础医学教育中的重要地位以及目前实验教学的研究现状,结合我校引进的Motic显微数码互动教学系统在教学中的应用,全面介绍了该系统的组成和特点及在形态教学中的使用.就如何充分利用显微数码互动系统与传统教学手段相结合,提高形态学教学水平进行了初步探讨.探索出传统医学形态教学模式与现代信息技术相结合的现代化教学模式.
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数字切片在形态学实验教学中的应用
为了弥补传统玻璃切片在形态学实验教学使用中的缺陷,即易褪色、不易永久保存和使用受时间和空间限制等,利用全自动显微镜扫描系统将玻璃切片制作为数字切片,建立数字切片库,结合显微数码互动系统和校园网络系统应用于形态学实验教学,有利于教师的备课讲解、学生的自主复习与讨论以及师生间的互动,也推动了形态学实验教学和考试模式的改革.