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中医诊断实训考试模式的构建
在“中医诊断实训”规范标准的教学模式基础之上,本教研室形成并逐渐完善了“中医诊断实训”考核机制.形成了以问题回答、问题讨论,实训操作,图片辨识,临证思维为多点测试.平时成绩、实训报告、网络考试、笔试分站式考试模式.通过对近3年1161名学生的成绩分析,发现图片辨识、四诊综合能力测试符合考试要求,而技能操作部分仍然有待进一步加强.
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病理学课程考试模式改革的探索和思考
作为专升本考试和执业医师资格考试必考科目之一的病理学,是一门重要的专业基础课和桥梁课,因此学好本课程至关重要.怎样评价学生的学习效果又是其关键所在,为了正确引导学生的学习方向,科学合理地评价教学效果,本文主要对传统的考试方式存在的问题进行分析,根据多年的探索和经验积累,提出更科学的考核改革,能客观、公平、公正的反映学生的学习情况,也是多数学生认可的一种学习效果评价模式.通过考核改革使学生的学习积极性和参与性得到明显的提高,值得研究和推广.
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浅析中美眼视光学专业课考试题型和模式的异同
考试是教学过程的重要环节,通过分析中美眼视光学专业课在考试题型和考试模式上存在的异同点,并结合我国在校学生对考试题型和考试模式的看法,探究在提倡素质教育和创新能力培养的背景下,高校应该如何科学合理地改进考试题型和考试模式.
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高等中医药院校医用生物学课程考试模式与教学模式同步改革探讨
医用生物学是医学专业的基础课,具有内容繁杂、涉及面广和更新速度快等特点.近年来,我们将其考试模式与教学模式同步改革,尝试“基础考试+过程考试+技能考试+能力考试”的课程考试新模式,在学生能力和素质培养与提高上有了实质性的突破,受到学生的普遍欢迎.
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数字化网络化病理实验教学中电子版实验报告的应用体会
近十年来,随着计算机、数字、信息、网络等相关技术的迅猛发展,显微数码互动系统、数字切片网络教学、三维大体标本等已广泛应用于病理实验教学中,传统病理实验教学正逐步蜕变成病理实验教学全新模式--数字化网络化病理实验教学。全新的教学模式在课前准备、课堂教学、师生互动、课后复习、作业形式、考试模式等各个环节注入了新元素,极大地提高了教学效率和教学质量。浙江大学在国内较早进行数字化病理学实验教学改革[1-2],经过多年的改革创新完善,积累了丰富的数字化实验教学经验,我们就多年来数字化网络化病理实验教学中实验报告的改革应用谈一些体会。
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《护理学基础》课程考试模式的改革与实践
目的探讨适合<护理学基础>考试模式和成绩评价体系.方法根据<护理学基础>课程的性质、内容、特点,对传统的考试模式中存在的问题进行了分析;提出了考试模式改革的方案、措施并付诸实施.结果通过实施多样化考核评价方式,促进了学生知识、能力、素质的协调发展.结论改革课程考试方法,强化对学生综合素质进行考核,符合推进素质教育、提高人才培养质量的要求.
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考试模式如何应对创新教育的要求
现代化社会对人才的基本要求,就是人才需要有创新精神和能力,因此我们的教育必须实施创新教育.但大量的实践证明,现行的考试模式是实施创新教育的主要绊脚石,严重制约了创新教育的发展.考试模式如何应对创新教育的要求,探索和寻求适合创新教育的考试模式是实施和发展创新教育的关键.
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教育的创新与考试评价体系的改革
知识经济的主要特征是知识密集型和智慧型,其核心在于创新.无论是知识创新还是技术创新,均离不开教育对它的支撑,所以关键是创新人才的培养.要培养创新人才必须进行创新教育,实施创新教育首先应该进行教育的创新,而教育的创新首要解决的问题是如何改变我国长期形成的应试教育模式,要解决这个问题就必须改革现行的考试模式,适应创新的潮流.
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高职《药学服务技术》课程考试模式改革的实践研究
高职院校的考试模式改革,已有许多宏观论述,但对于具体问题的研究比较少,本文通过对以前高职<药学服务技术>课程考试模式不足的认识,提出对高职<药学服务技术>课程考试模式改革的具体方法,经过几年的实行后,得到了反思.
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我国医学考试的发展历程
医学考试在我国历史上起源很早,早可以追溯到西周时期,发展于隋唐两朝,并随着古代医学的兴盛而不断发展.近代以来,随着医学教育的不断发展,各类执业资格考试和职称晋升考试等在借鉴西方经验的基础上逐渐完善.但是,医学考试还存在许多不足,需要进一步创新和完善.
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神经内科临床考试模式及应对策略
医学本科生毕业后的继续教育是世界各国人才培养的必然趋势,已经有60%的国家开展毕业后的神经科继续教育工作.随着国际医学教育事业的发展和医学临床工作质量控制的需要,专业性的神经科能力评定工作在许多国家得到开展,65%的国家采取专业性的神经科考试[1].考试的目的主要是检验受试者在神经科领域是否具有能够满足临床需要的基本理论和实际工作能力[2],主要检查能够满足社区服务的基本神经内科和一般内科知识,以及与他人进行交流合作、获取信息和批判性思维的能力[3],同时也指出继续学习的方向.
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<腧穴学>考试模式的教学改革
考试是全面检查教学成果的一种主要形式.是衡量、检查学生知识水平的主要方法.传统的考试只注重在知识量上的测试与甄别,已不能适应社会不断发展的需要,如果不对传统的考试进行改革,那么考试就不能很好地成为人们有效开发和科学利用社会人力资源,促进社会进步的重要手段.而做为一名医学生,在大学学习过程中,理论学习固然重要,但因医学这门学科是与人命息息相关的学科,特别注重理论与实践相结合,故非常强调临床技能的效果,故在理论考试的同时加上技能操作考核.将有利于提高学生的临床技能水平,促进学生的学习,注重理论联系实际,改变过去那种"高分低能"的现象,使教学效果得到极大提高,从而适应激烈竞争的社会的需要.因此,我们选择了与针炙专业的其他学科存在密切关系的基础课程<腧穴学>,进行了立项课题"<腧穴学>考试模式的改革"研究.下面结合近年来我校针炙本科生<腧穴学>考试中技能操作考核的情况,谈谈自己的点滴体会.
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医学院校体育理论课考试模式改革研究--以首都医科大学为例
体育课程是学校课程体系的重要组成部分,包括实践教学和理论教学两个环节。理论考试可以促使学生更系统、全面地掌握体育理论知识,更有效地解决体育运动中出现的问题,达到对体育运动的深层次了解。在线学习考试系统实现网络化在线考试环境,解决了传统体育理论考试的各种弊端,提高了教学管理的现代化水平,实现了电子化管理,顺应了当前节能减排的国际大趋势。
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护理学专业毕业考试的改革与实践
2002年教育部正式批准我校护理学专业为高职高专教育改革试点示范专业之一,依据高职高专护理人才培养目标,结合国家护士执业资格考试的综合能力测试要求,探索和建立科学、合理、客观检验人才培养质量的毕业考试模式,是护理教育改革中需要解决的一个新课题.2005年我校对护理学专业进行了毕业考试改革的研究与实践.
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改革病理学考试模式的探讨
传统的病理学考试模式主要通过期末考试对学生的学习效果进行考核.通过调整期末考试成绩和实验成绩在总成绩中所占的比例,改变实验课考试方法,增加平时考核,探讨更加合理的病理学考试模式,以促进病理学教学质量的提高.
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病理学考试模式改革的实践与探索
考试是教学过程的重要环节,同时也是评价教学效果的重要手段.以2008级本科病理学考试为试点,从平时考核、阶段考核、实验技能考核、理论考核等多方面进行了多阶段、多层次考试模式的实践与探索.
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医学检验专业临床寄生虫学考试模式改革探讨
探讨医学检验专业的临床寄生虫学考试模式,培养学生自主学习和实际动手操作能力,包括期末考试、实验技能操作、标本考试、问题讨论、病例讨论、实践教学、实验报告及标本制作技术等多元化考试模式.这种模式既可加强医学基础理论知识与临床实践之间的结合,又能培养学生实际动手操作能力,对培养创新精神和创新能力的高素质医学人才,提高教学质量具有十分重要的作用.
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浅谈"教考分离"
考试是教学过程的一个重要环节,是评价教学质量、实现教学目的的一种手段.但是,考试模式是否合理,直接影响教学质量,目前,我院大多采用"谁授课,谁命题考试"这一传统考试模式,有诸多弊端.笔者认为有必要对现有考试模式进行改革,积极创造条件,推行"教考分离"这一新的考试模式.本文试图围绕是否实施"教考分离",谈谈考试改革的重要性.以此抛砖引玉,使更多的人关注考试改革.
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组织学实验考试的导向作用及其对教学效果的影响
组织学与胚胎学是一门形态学科,为增加直观、交互性,提高教学质量,2005年我校同时安装了六个数码显微互动实验室.本教研室也在显微互动实验教学的基础上全面启动了多媒体课件实验考试模式,经过2005和2006学年的实践,我们发现大部分同学热衷于观察老师给准备好的图片,网络课件等内容,而显微镜下观察组织学切片的热情锐减,开放实验室时到场的人次减少,总体学习成绩有所下降,为此2007学年我们启动了多媒体课件考试和传统切片观察相结合的实验考试模式,并就近两届学生的试验考试和期末理论考试成绩进行比较和分析.
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客观结构化临床考试在乡医专业学生毕业技能考试中的应用
我院于2011年在上海医药高等专科学校临床医学乡医专业(简称乡医班)08级学生的毕业技能考试中首次引入了OSCE考试模式,并取得了较好的效果,现报道如下.实施由医院临床教办成立OSCE考试组织小组,负责组织和安排2008级乡医班学生的OSCE考试.