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生物化学试题库建设与思考
试题库既可作为一种课程学习评价工具,又可作为学生自主学习的优势资源,使学生能更加注重自主学习;同时试题库建成后还可实现"教考分离",对教学质量的提高起到一定的促进作用.该文应用文献调研和历年试卷比较分析的方法 ,对试题库建库方案进行研究探讨,提出"权重规划法".并通过学情分析建设适合该校学生的生化试题库. 在于提高该校生物化学的教学质量和学生学习该门课程的兴趣.
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实行教考分离是提高中医教学质量的有效措施
教学质量的高低对于学校来说可谓生死攸关的大事.为了提高教学质量,各学校均进行了积极的探索,除了对教学方法、课程设置、教材建设和师资队伍建设等方面进行改革外,实行教考分离已被认为是保证和提高教学质量的有效措施.教考分离能否取得成功的关键是题库建设.没有高质量的题库用于考试就无法形成高要求的标准,也就难以达到教考分离的目的.笔者结合我校题库建设的实际,谈一些认识.
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完善试题库实行教考分离提高中医教学质量
医学院校的学生毕业后肩负着"救死扶伤"的重任.因此,对医学院校学生的思想道德修养和学业水平的要求比对非医学专业学生的要求要更高、更严.很难想象,一个在校期间混文凭的学生,毕业后能很好地治病救人.
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标准化患者在医护人员短期救援培训考核中的应用
目的：探讨如何将SP技术应用于医护人员短期救援培训考核中，从而在医护人员短期的灾害救援培训中实现教考分离。方法招募、培训并考核SP，在一次由某省卫生厅55名医护人员组成的医学救援队培训中使用SP进行演习考核，同时以问卷调查的形式，了解学员对SP的反馈情况及SP对学员的反馈情况。结果共43名学员参加演习，平均成绩为（87.26±7.22）分。全部学员达到合格（60分以上为合格），优秀率45.2%（85分以上为优秀）。综合学员与教员的问卷反馈，87%的学员与教员认为SP的表演基本能表现病例特点的。综合SP的问卷反馈，85%的SP认为学员基本能及时诊断并分类及处理伤情。结论为了检验灾害救援训练的效果，有必要进行检验和评估，好的方法是在综合培训演练(ITE)中使用经过充分训练和严格考核后筛选出来的SP。
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教考分离考试制度的利弊思考
近年来,教考分离考试制度已为越来越多的高校认可和实行,这是深化教学改革,实施素质教育,建立高效率、高素质教师队伍的重要步骤之一.其目的是为确保考试结果的客观性、有效性、真实性和可比性.笔者对教考分离考试制度利弊作了一些思考,愿与同行探讨.
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临床医学专业本科生见习多点教学同质均衡的实证研究
地方大学医学本科教育人数多、规模大,见习教学对临床教学资源的需求比较大,存在见习教学分布在多家医院多点教学的情况.在多点教学的组织过程中,不同的见习教学医院在执行学校见习教学任务时,可能存在教学质量的系统性差异,导致临床见习教学质量不能实现同质均衡发展.本文从教考分离课程考试成绩的角度,以湖南某大学临床医学专业本科见习教学为对象,对见习多点教学的同质均衡问题进行了实证研究,为建立见习多点教学同质均衡发展的质量保障机制提供了参考.
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妇产科试题库的建设
教考分离,建立妇产科试题库不仅是提高教学质量的一个重要方面,也是防范考试作弊,提高考试质量,正确检验教学效果的一个有效手段.
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基于教考分离临床医学本科生儿科学期末理论考试结果分析
目的 探讨教考分离模式下国家题库抽题对临床医学本科生儿科学理论考试的影响.方法 对2014级临床医学一系两个班级2017至2018年第一学年儿科学期末理论考试国家题库抽题组题试卷304份全面定量分析.结果 两班成绩分布,均数两侧频数分布较对称,均呈正态分布规律,但均集中在中下水平;获得良以上成绩的学生较少,分别占各班总人数的5.29%和9.15%.不及格人数两个班分别占各班总人数的20.53%和16.99%.全卷难度系数分别为0.67和0.69,整体难度适中.考试信度系数分别为0.764 0和0.768 9.两班全卷区分度均为0.22.试题个别选项有误,有重复出题和循环系统出题偏多以及超纲题出现.结论 对临床医学本科生期末儿科学试卷的全面定量分析提示,该试卷考题能力的区分度和考试信度适中,而分数偏低以及不及格人数偏多提示考生还仅仅停留在以往教考合一模式,局限于教师课堂所讲知识,没有充分调动自学能力.教考分离有助于培养学生的自学能力,同时不断完善国家题库试题质量以及组题质量,是保证客观反映学生学习能力的前提.
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医学院校临床医学专业学生实施教考分离的探索实践
教学工作作为整个高等医学教育工作的重要环节,是深化教学改革、提高教学质量的重要保证和动力.考试则是教学工作的一个关键环节,是学校实现教育教学目标和教学评价的重要手段,是学校掌握教学情况,检验教师教学效果和质量,检测学生学习效果的重要途径.本文就目前医学院校临床医学专业教学与考试合一存在现状进行分析讨论,提出了结合我校自身特点对考试方式进行改革,通过完善教考分离制度、制定教考分离实施方案、实行多种命题方式、多种评阅方式将教学与考试分离开来,能准确的反映教师的教学水平和学生知识的掌握程度,为下一阶段的教学与学习指明方向,从而使"教考分离"更好地为医学院校服务.
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论教考分离及中药药理试题库的建设
考试是检验教学成果和评价教学质量的重要手段，但传统的教考分离的模式存在许多弊端。实施教考分离是提高教学质量的一个重要方法，对医药类院校学生的中药药理学学习很有必要。
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论教考分离及中药药理试题库的建设
考试是检验教学成果和评价教学质量的重要手段，但传统的教考分离的模式存在许多弊端。实施教考分离是提高教学质量的一个重要方法，对医药类院校学生的中药药理学学习很有必要。
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实施教考分离制度的体会
我院自1999年起逐渐地对各门课程实施了教考分离制度,本文谨就我院实施教考分离制度后谈一些体会.1 必须建立规范的考试制度考试是教学管理的一种手段,起着对教和学两方面进行检查和督促作制.而科学的考试方法十分重要,它能够促进教学质量的提高,对学习勤奋的学生是一种激励和肯定,是对学生全面素质提高的推动力.而在以往的考试制度中,存在着明显的不足之处,课程往往是一个教师从教学到命题、监考、阅卷一包到底,出于教师本人对教学大纲的理解、学术水平、个人的好恶,命题时往往带有主观性;或是缺乏明确的计划,没有制定具体的评分标准,阅卷评分随意性较大;或在大面积的基础课交叉命题时,由于教师之间互相沟通不够,又碍与情面,而出题过易,给分偏松.凡此种种,都不能真实而客观地反映出教学水平和学生掌握知识的水平.因此,制定教考分离制度也不失为考试改革的一个新的举措.
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教考分离试卷的评价与分析
为检验实行教考分离改革的效果,对某学期实行教考分离的生理学试卷进行了难度、区分度、信度、效度及正态分布等的深入分析,结果表明成绩呈负偏态分布,集中分布在平均数周围,差异较小,中等难度题目所占比例占82%,一方面反映出学生对知识掌握程度好,而另一方面说明试题难易度分配不当.部分属于大纲要求掌握内容,学生掌握程度差,教师在今后教学中应予以重视.
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浅谈"教考分离"
考试是教学过程的一个重要环节,是评价教学质量、实现教学目的的一种手段.但是,考试模式是否合理,直接影响教学质量,目前,我院大多采用"谁授课,谁命题考试"这一传统考试模式,有诸多弊端.笔者认为有必要对现有考试模式进行改革,积极创造条件,推行"教考分离"这一新的考试模式.本文试图围绕是否实施"教考分离",谈谈考试改革的重要性.以此抛砖引玉,使更多的人关注考试改革.
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防原医学教考分离的试卷分析与思考
对五年制医疗本科生实施教考分离,防原医学考试试卷从学校防原医学试题库中抽取、组成,考后集体阅卷、统一评分,成绩录入Excel软件,采用试卷分析系统对考试试卷及考试成绩进行统计学分析,检验试卷质量、教学效果,以达到提高防原医学教学质量和进一步完善试题库建设的目的.
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成人临床医学专业专科生考试成绩分析
通过对成人临床医学专业专科生508份试卷成绩分析,结果考试成绩呈现偏态分布,显示总体面绩偏低.为此,进一步查找了成人学生年龄偏大,记忆力减退,入学程度较差等原因,并结合实际提出了改进建议.
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人体解剖学教考分离浅析
现阶段考试学已是国外探索的一门新兴科学，其理论体系正在形成之中。医学考试学作为考试学的一个分支，也在积极酝酿之中，还没有形成完整的学科体系。按照邓小平同志的教育要三个面向的战略思想，教育要与国际标准接轨，把我国的医学教育办成世界的一流水平，通过借鉴外国的经验，改革医学考试体制，保障教育的质量。为探索医学教育现代考试方法，针对目前考试现状，在人体解剖学考试中首先解剖“考教不分”的问题，实现“教考分离”。从考试结果的质量分析中查找出教学工作和管理工作中存在的薄弱环节，获得改进教学工作的信息。本文通过一次“教考分离”的实验教学，初步分析考试结果，以便逐渐掌握从考、教、学三个方面了解所存在问题。 本文以97级护理本科专业班38名学生做为“教考分离”考试学研究对象，在期末考试中，由兼课教师根据教学大纲和上课情况出一份试卷(A卷)，另一份试卷由外校解剖学教师根据教学大纲出题(B卷)。考试同一天上午38名同学考A卷，下午考B卷。阅卷根据标准答案，由多人分题评阅。 A卷平均分为66.4，标准差为14.2，全距为48，高分94，低分36；B卷平均分为63.8，标准差为12.4，全距为46.5，高分89，低分32.5。本对t检验：t=1.285(t 0.05(37)=2.026,P＞0.05，差别不显著。 试题难度(P，表1)：P=x/w,x为某题全部考生的平均得分，w为某题高分。
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病原生物与免疫学试题库的建立与应用
教考分离是教学方法的改革必然的发展趋势,试题库的顺利建立是教考分离的基本保障.试题库的建立与实施不仅可以充分地评价教师的教学效果,还能够体现公正性和客观性,对试题的管理也发挥着重要的作用.笔者从试题库建立的必要性、试题库建立的要求以及试题库的建立过程等方面进行阐述.
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高职高专《基础化学》试题库建设的探索
考试是检查和反馈教学质量,评价和比较教学效果的重要手段,教考分离是促进教学质量提高的主要措施之一,而建立健全试题库是做好教考分离工作的基础.近年来,黑龙江农业经济职业学院加大了试题库建设和教考分离工作,将其列为各课程和教研室建设的重点.我们化学教研室为配合学院省级教学改革试点专业--制药技术专业和绿色食品专业的教学改革,将其主干课程--《基础化学》的试题库建设作为教改项目研究,取得了一定的研究成效
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《组织学与胚胎学》试题库建设的探索
考试是检查和反馈教学质量,评价和比较教学效果的重要手段,教考分离是促进教学质量提高的主要措施之一,建立健全试题库是做好教考分离工作的基础.近年来,绍兴文理学院加大了试题库建设和教考分离工作,将其列为各课程和教研室建设的重点.<组织学与胚胎学>作为学校第一批试题库建设课程,取得了一定的研究成效.
