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内科护理学期末考试试卷分析与教学思考
目的:分析内科护理考试试卷,检验内科护理教学改革效果,进一步提升题库质量.方法:使用OfficeExcel和Spss16.0软件分析数据.结果:375名护生考试成绩为40～93分,标准差为8.99,试卷的信度值为0.66,难度系数为0.66,区分度为0.21,结论:考试成绩可观真实,考试质量总体难度适中,但区分度欠佳,提示需改进教学方法,培养护生综合运用内科护理知识能力.
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五年制预防医学专业实验诊断学期末考试试卷分析
目的：通过分析2011级五年制预防医学专业实验诊断学期末考试成绩，总结实验诊断学教学工作中的优点及不足之处，对今后教学工作的进一步改进提供帮助。方法对2011级预防医学专业学生的114份期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈负偏态分布，平均成绩71.39分，平均难度系数为0.71，区分度0.23，信度0.81。结论试卷内容涵盖全部教学内容，题型分配较全面，试题总体难度较难，区分度良好，在较全面、客观地评价学生对本门课程的掌握程度的同时也反映出在命题和教学过程中的不足之处。
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全国结核病实验室技术人员技能竞赛结果分析
为了解现阶段实验室技术人员知识结构和技能水平,为推进网络实验室建设及今后对实验室人员培训内容设置提供参考.通过对全国的省、市、县级的结核病实验室技术人员理论考核试卷及实验室现场操作结果进行分析,对来自省级、地市级和区县级96名实验室人员不同考核内容的得分分别进行比较分析.经调查各级实验室人员在痰涂片、培养、质量控制的成绩好,省市级人员生物安全部分成绩高于区县级,三级实验室人员的病原学和分子生物学部分成绩均较低,三级实验室人员现场涂片镜检操作得分差异无统计学意义.研究认为生物安全、病原学和分子生物学内容将作为今后我国结核病实验室人员培训的重点.
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病案信息学期末考试试卷分析及评价
目的 为了客观评价教学质量和教学效果,以发现教学过程中存在的问题,对病案信息学期末考试试卷进行综合分析和评价.方法 应用教学测量学对病案信息学期末考试试卷进行分析.结果 试卷平均分70.6,成绩服从正态分布.试卷难度适中,区分度一般,信度较好.容易题比重过大,应该加大较难题所占的比例.结论 该试卷应该及时加大较难题的比例,使试卷难度适中,以客观反映学生的实际水平,从而提高教学质量.
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中药化学考试试卷质量分析与评价
为了分析和评价中药化学期末考试试卷质量,为改进中药化学教学方法和提高考试试卷质量提供依据.对2012级中药学专业本科时珍中药班35名学生的中药化学期末考试试卷进行统计分析.学生考试成绩略呈负偏态分布,卷面平均成绩64.5分,标准差14.08,难度系数0.645,区分度0.31,信度0.7165.本试卷题型分配较全面,难度适宜,区分度良好,试卷可信、有效,较好地反映了学生的真实水平,为进一步提高中药化学教学质量,改进教学方法提供了依据.
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《急危重症护理学》期末试卷分析及教学反思
目的 评估护理本科生《急危重症护理学》期末考试试卷的质量,探讨教学方法.方法 对106名护理本科生《急危重症护理学》期末考试成绩用统计软件SPSS18.0版本进行统计分析.结果 106名学生的考试成绩为53分～94分(75.69分±8.09分);试卷总体难度为0.8,信度系数为0.738,学生总失分率为24.31.结论 考试成绩可以信赖,试卷质量总体难度适中,区分度良好,但教学和命题仍需进一步改进.
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开发EXECL高级功能实现试卷分析过程全自动化
教育测量学是在本世纪发展起来的一门教育分支学科,应用教育测量学原理和数理统计方法对考试结果进行分析,是目前各类学校提高教学质量所采取的必要措施之一.由于试卷统计分析的工作量非常大,手工计算近乎不可能,以往常应用SPSS、SAS等专业统计分析软件计算,但是这类软件在应用时还存在着普及性差、价格昂贵、使用复杂、英文界面、数据格式通用性低等缺点,无法大规模应用,不会英语的教师更无从着手.实际上,微软OF-FICE系列软件之一EXECL自2000、XP版本以后已内建了数百个函数,能够满足绝大部分数理统计分析的应用.其精度也达到了专业统计分析软件的水平.关于EXECL的简单应用、常见函数的使用方法等已经有不少文章和书籍进行了介绍,但要达到统计分析的全自动化这些函数和技巧还是不够的.本文将介绍一些大家了解较少的EXECL用法.
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在中医院校使用SPSS软件对试卷分析与评价
介绍如何利用SPSS软件对自己的教学试卷题目进行分析评价,目的 帮助中医院校教师掌握试卷的定量分析技术,提高课堂考试试卷的命题质量,增强科学解释考试结果以及从考试结果中提取有用信息的能力.
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注重基础培养加强综合分析能力——中医肾内科出科考试试卷分析
通过对我科临床实习出科试卷进行分析,用Microsoft Excel软件对每道题难度指数(P)和区分度(D)进行计算,检测试题的质量,同时对得分较低的题目进行分析,查找学生毕业实习过程存在的问题.结果 显示,出科考核试题平均成绩为76.63分,难度系数为0.76,试卷信度为0.66,区分度为0.20,试卷总分基本呈正态分布.学生在名词解释、方剂知识、简答题等方面得分较高.在病例分析方面得分偏低,两者比较有显著性差异.初步考虑学生的综合分析能力部分仍然较为薄弱.同时也发现对于部分非重点项目的内容掌握不理想.提示继续加强基础培养,提高综合分析能力将有利于现代中医学生的实习培养.
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做好试卷分析促进中医妇科学教学改革
考试是教学过程中的重要环节,是评价教学质量和教学效果的一种有效方法,通过对试卷和成绩的分析,不仅可获得学生学习效果和教学中存在的问题等一系列反馈信息,来评估教学方法的优劣,还可以为教师有针对性调整教学内容、改进教学方法提供依据,提高教学水平.
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生理学试卷传统和情景式选择题的比较
目的：评估情景式考题对生理学试卷质量和考察学生能力的作用。方法以难度系数和区分度为指标，比较试卷情景式和传统选择题的考核效果。结果情景式考题难度系数比传统考题有所增加，且情景式考题的区分度更合理。理解型情景式考题区分度高于传统的记忆型和理解型考题，应用型情景式考题区分度与相应的传统考题相比没有差别。结论情景式考试题不仅能提高试卷质量，更能考察和评估学生的学习能力。
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护理本科生医学统计学考试试卷质量测评
目的本研究对北京协和医学院2014级护理本科生的统计学期末考试试卷进行评价分析,为评定护理本科生的教学效果和教学质量提供依据.方法运用教育测量学理论和教育统计学方法对试卷进行评价,采用难度、区分度、信度(Cronbach α系数)和覆盖度对60份医学统计学期末考试试卷进行质量分析.结果该试卷的总分平均为(67.8±12.5)分,低分38分,高分95分.选择题、填空题、判断题和计算题的失分率分别为33.8%、37.2%、22.5%和24.8%.难题、较难题、中等难度题、较易题和易题各占30.0%、13.3%、20.0%、20.0%和16.7%,平均难度为0.68.试卷的整体区分度为0.30,30道考题中有28道考题(93.3%)的区分度优秀或良好.试卷的信度为0.71.结论这份考卷具有较好的区分度、信度和总体覆盖度,平均难度也适中,适于护理本科生进行期末测评.此外要从多方面让同学们认识到统计学在医学科学研究中的重要性,增加学习的积极性.
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人体寄生虫学教学改革效果分析
对郑州大学医学院教学改革组和对照组学生进行问卷调查及试卷分析,了解人体寄生虫学教学改革措施的实施效果.教改组学生对教学的满意度和评价均高于对照组学生,其成绩亦优于对照组(t=3.072,P＜0.05).积极探索并实践教学改革新模式可充分调动学生的主观能动性,有利于提高教学质量和效果.
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护理四年制本科儿科护理学试卷分析及评价
目的 评估四年制护理本科生《儿科护理学》期末考试试卷质量,学生学习情况,探讨《儿科护理学》课程教学改进方法.方法 用试卷分析软件对67名四年制本科护理生《儿科护理学》期末考试试卷进行分析.结果 67名本科生平均(69.53±9.27)分,试卷信度0.76,结构效度0.22,难度0.70,区分度为0.23.结论 试卷质量较好,成绩可信,难度稍偏难,区分度较好,可以用此试卷测试学生本门课程的学习情况.
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四川大学华西临床医学院2011级护理本科《妇产科护理学》考试试卷分析
目的：评估护理本科学生《妇产科护理学》期末考试试卷质量，找出教与学过程中存在的问题和薄弱环节，改进《妇产科护理学》课程教学质量。方法采用试卷分析软件对55名2011级四年制护理本科学生的《妇产科护理学》期末考试试卷进行统计分析。结果学生考试得分为94．0～34．5分，平均（68．5±13．0）分，及格率80．0％（44/55）。试卷难度系数为0．69，信度为0．81，结构效度为0．25，主观题区分度为0．315，客观题区分度为0．234。结论考试成绩基本呈正态分布，试卷内容符合教学大纲要求，总体难度偏大，较真实可靠、全面客观地反映了学生对本门课程的掌握程度。
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护理本科急救护理学考试试卷分析与评价
目的 对郧阳医学院2003级护理本科急救护理学期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价.方法 选择2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,平均成绩为68.4分,标准差为7.09分,试卷信度为0.64,难度为0.68,区分度为0.17.结论 本试卷能较全面地考核学生对课程的掌握程度,区分度好,但试题总体难度偏大,为今后命出较高信度和较高效度的试题库提供参考依据,进一步改进教学方法,提高教学质量.
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试题分析在组织学与胚胎学教学中的应用
本文的目的是通过试题分析评估试卷质量和试题质量,指导今后考试出题和教学实践。本次试题分析采用的软件是《南琼题库试卷分析》,分析的试卷是2013级临床医学专业学生《组织学与胚胎学》期末考试试卷,共计177份。试题分析的内容包括试卷质量和试题质量。分析结果显示试卷的整体难易度为0.74,区分度为0.41；难度区分度试题分布显示3道题的难易度>0.9且区分度<0.1。按题型分析的结果显示学生在英译汉的得分率低,为0.44,名词解释和填空题的得分率均低于平均得分率。试卷分析结果表明试卷整体难度适中,且能够较好地区分考生的实际水平。对于难易度较高而区分度较低的题目进行具体分析,发现确为应知应会的知识点,可继续作为考点进行考察。而不同题型的得分差异可以体现学生对相应知识的掌握程度。英译汉得分率低,可能是因为专业词汇较多,学生复习不充分,且未掌握有效的记忆方法,名词解释和填空题考察的知识点相对精细,学生得分率低可能是知识掌握模棱两可,不够准确。因此,在今后的考试出题时,教师要考虑题型的变化,对于应知应会易得分的知识点可采用填空、名词解释等方式进行细致的考察,对于难度较大的知识点可通过单项选择题的形式对学生进行一定的提示。在今后的授课中,教师应注重英文词汇的运用,并适当介绍英文词汇的记忆技巧,对于知识点的讲解要细致准确,把容易混淆的知识点采用比较、举例等方法进行强调,便于学生深刻记忆。
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牙周黏膜病学试题分析及评估
通过对2001级七年制口腔医学专业<牙周黏膜病学>期末考试试卷分析发现:试卷命题规范,内容分布合理,题目覆盖知识面广,题量适当.试题难度适中,区分度良好.说明同学们牢固地掌握了课堂上教师所教授的基础理论和操作技能,取得了令人满意的教学效果,进一步证明实验课以小组讨论为中心的病案分析改革教学是成功的.
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中医专业影像诊断学考试结果分析与思考
学业成绩的测量和评价是教学过程的重要组成部分,不仅可了解学生的学习效果和认知程度,其中也蕴含着评价教师教学内容、方法、质量以及试卷合理性的大量信息.本文分析中医专业学生的影像医学试卷,旨在针对中医专业影像医学教学特点,为中医院校的西医课程教学方法和效果评价提出建设性的意见.
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基于成绩分析和问卷调查的药理学教学反馈研究
目的 了解药理学教学改革的效果,为今后深化教学改革提供更丰富的资料.方法 对2011级护理专业本科291名学生的药理学期末考试成绩进行统计分析,并于考试后做无记名的问卷调查.结果 考试成绩呈正态分布,卷面平均成绩64.79分,药理学总论和化学治疗药物题目失分多,学生就教学方式、教学效果、考试考核以及教学改革建议等4个方面给出了自己的意见.结论 结合临床经典案例、补充临床相关常识、增强课堂互动等改革措施是符合学生期望的有益探索.
