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四年制医学检验专业临床检验基础试卷分析及评价
目的：对首都医科大学2010级四年制医学检验专业临床检验基础考试试卷进行分析。方法采用试卷分析与评价指标对学生考试试卷及考试成绩进行分析。结果本套试卷总体难度为0.72,区分度为0.32,学生考试平均成绩75.77±9.12分,符合正态分布。结论本套试题具有良好的区分能力和可靠性,能够较好的反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有一定的帮助。
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全科医师心电图考试试卷分析及启示
目的 客观评价心电图培训质量和效果,以发现心电图教学中存在的问题.方法 应用教育测量学对2015年密云县19家卫生服务中心188名全科医师心电图试卷进行分析.结果 本次考试试卷平均分为(81.7±10.7),试卷平均难度、区分度和信度分别为0.805、0.42、0.77.结论 本次考试客观反映了我县全科医师实际心电图水平,于此同时也发现了心电图教学过程中存在的问题,需要我们改进教学方法,对薄弱环节进行重点培训.
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“3+2”助理全科医生培训学员结业考核综合理论笔试试卷分析
目的：对北京首届“3+2”助理全科医生培训学员结业综合理论考试试卷进行分析，提高试题质量。方法对试卷成绩分布进行描述，并分析试题的信度、难度、区分度等以评价试题质量。结果参加本次考试的106名学员，高分为132分，低分为94分，平均成绩为（115.7±7.2）分，且成绩呈正态分布，本试卷的信度为0.637，试卷总体难度为0.77，区分度不佳的试题所占比例为78%。结论本次试卷试题质量尚可，但试题仍需进一步完善，注意合理分配试题难度，删除或修改劣质试题以提高试题的区分度。
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试卷分析软件及其使用方法
介绍第三版试卷分析软件,以及试卷分析方法和试卷分析的意义.软件分析的内容包括:常规分析,主要从全体考生出发进行各类分析.如:平均分、方差、标准差、高分、低分、试卷信度、层次分析、试题分类(好试题、差试题),编号、学号、成绩、名次、标准分(Z)、百分等级(pr)、T分、分数分段、P值(难易度)、D值(区分度)、选择题的干扰性等.个体分析,分析全部考生或某一个考生在某知识点、各层次的得分情况.
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“健康评估”期末考试试卷分析与教学思考
目的:评估三年制护理学生《健康评估》期末考试试卷质量,由此探讨《健康评估》课程的教学方法.方法:用试卷分析软件对150名三年制护理学生的《健康评估》期末考试试卷进行统计分析.结果:150名学生的考试成绩为51 ～90分,平均(71.28±8.84)分.试卷信度为0.76,总体难度为0.71,试题区分度为0.22,总失分率为28.72％.结论:试卷平均分71.28,服从正态分布.试卷整体难度中等,区分度一般,信度较好.容易题比重过大,应该加大较难题所占的比例.
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"对口"本科妇产科护理学试卷质量分析
随着中等专业护理教育的逐渐萎缩及适应社会对高层次护理人才的迫切需求,逐步优化护理专业队伍学历结构,我校自2003年始开办五年制"对口"本科护理学专业教育(以下简称"对口"本[1]).由于开展时间短,没有相应的教学经验可借鉴,且成绩评价系统尚不完善.目前我校成绩评价以闭卷理论考试为准,为了解学生对知识的掌握水平,同时通过反馈了解教师的授课情况,以更好地指导教学,我们对2003级"对口"本103名学生的妇产科护理学期末考试试卷进行了分析,报告如下.
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医学微生物学试卷分析与评价对教学改革的启示
①目的 对我院临床医学专业学生的医学微生物学试卷进行分析评价,并提出教学改革建议.②方法 选取627名学生的医学微生物学期终试卷进行统计学分析.③结果 考试成绩总体呈正态分布,平均成绩(72.45±13.15)分,试卷难度为0.72,区分度为0.71,信度系数为0.79.④结论 试卷难度适宜,区分度良好,信度较高,考试结果能客观反映学生掌握本学科知识的程度;但部分试题难度偏低,区分度较差,应进一步提高命题质量;并依据试卷分析评价中反映出的问题提出建议,以促进教学改革.
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EXCEL平台试卷标准化分析方案的建立
通常的试卷分析,往往局限于计算平均分数、统计各分数段人数及比例等简单步骤,缺乏更进一步的统计分析.本文尝试建立一种基于EXCEL平台上的试卷分析方案,旨在为进行标准化试卷分析提供方法参考.
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《医学微生物学》期末考试试卷成绩分析与评价
①目的 依据教育部对本科教学工作水平评估要求,对2005级临床医学、预防医学、护理医学及口腔医学等6个专业本科生的<医学微生物学>期末考试试卷进行分析,并对教学质量加以评价,从而促进教学质量的提高.②方法 选择2005级临床医学、护理医学、预防医学、医学检验、麻醉医学和口腔医学专业学生共230名的期末考试试卷进行成绩分析.③结果 临床、预防、检验等专业共12个班的成绩基本合理.平均分数大部分集中在70～80分,平均成绩为74.05.标准差为9.966.其中2005级临床3班、预防2班和口腔3个班的成绩相对比较突出.④结论 本试卷能较为全面地反映学生对本门课程基本知识的普遍掌握程度.在一定程度上能说明本课程授课的课堂教学质量.今后还应进一步改进和提高试题质量,并根据考试结果反映出的问题适当调整教学内容.
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长治医学院2007～2009级五年制医学免疫学试卷分析
课程考试包括了设计、命题、施测、评卷几个步骤,通过试卷分析,不仅可以反映学生对知识的掌握情况,同时也是教学效果的重要体现,还可以帮助教师和学生发现教学过程中存在的问题[1].为此,我们随机抽取长治医学院2007～2009级五年制本科各专业学生的免疫学试卷进行了质量分析,报告如下.
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某医学高职院校护理专业预防医学考试试卷评价
目的 分析某医学高职院校护理专业专科生预防医学考试试卷,对教学效果进行评价.方法 采用整群抽样方法,选取某校2007级护理专业学生276人的预防医学期末考试试卷进行统计分析.结果 考试试卷难度系数、区分度和信度分别为0.36、0.26和0.77;考试成绩基本呈正态分布,其中平均成绩64.34,标准差10.26.结论 试卷设计基本合理,反映了学生掌握情况,但也存在综合理解性试题得分低等问题,为改进教学质量,提高教学效果提供参考依据.
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寄生虫学考试试卷分析与评价
目的:分析并评价我院98级本科临床医学专业寄生虫学期末考试试卷的质量.方法:选择98级本科临床医学专业全部学生的期末考试试卷进行统计分析.结果:考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为71.95分,标准差为10.97分,试卷信度为0.999.结论:本试卷题型分配较全面地评价了学生对课程的掌握程度,但是也存在学生成绩分布不合理、某些试题难度偏易等同题,反应出在教学过程中还存在一些薄弱环节.
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《血液学检验》试题库的建立与应用
高质量的题库是实现教考分离的关键环节。根据《血液学检验》教学大纲和考试目标，建立了计算机题库系统的《血液学检验》试题库，并在医学检验专业课程考试中应用，考试成绩基本符合正态分布曲线，试卷难度和区分度都适中。本题库建设，完善了考试制度，提高了教学质量，达到了教学预期目标，促进了教学管理科学化进程。
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卫生统计学试卷分析及对教学改革的启示
目的:对卫生统计学试卷进行质量分析,为进一步提高教学质量和推进教学改革提供科学依据.方法:对皖南医学院2014级预防医学专业《卫生统计学》课程结束试卷进行信度、覆盖度、难度和区分度的统计分析.结果:202名学生的成绩呈负偏态分布,平均成绩为77分,及格率为93.6％.试卷的信度为0.683,总的难度系数和区分度分别为0.76和0.32,覆盖度较低,除了选择题与名词解释之间及名词解释与计算分析题之间的相关系数为0.176,其余的相关系数均大于0.20.结论:本次试卷设计信度好,区分度好,但是成绩呈负偏态分布,总体难度不大,试卷的覆盖度有待提高.
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临床医学专业预防医学试卷分析
目的：通过分析预防医学考试试卷和成绩，综合评定该门课程的教学质量，为进一步的教学改革提供依据。方法：资料来源于某高校临床医学专业预防医学期末考试试卷，运用Excel2010和SPSS20．0软件对试卷结构信度、难度和区分度进行计算，比较成绩的分布情况。结果：本次考试高分98分，低分14．5分，平均成绩为（78．04±12．06）分，及格率达到91．59％。整个试卷的信度α＝0．776，难度系数P＝0．78，区分度D＝0．73。结论：本试卷体系较全面，信度可靠，难度适中，区分度优良，成绩分布较合理，能较客观地评价学生对该课程的掌握程度。今后应进一步加强试题库建设及课程考核结果分析。
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护理专业《药物应用护理》试卷分析与教学思考
[目的]评估护理专业《药物应用护理》期末试卷质量,反馈教学信息,探讨教学方法.[方法]对重庆市某卫生学校2015级护理专业239名学生《药物应用护理》期末考试成绩进行回顾性分析.[结果]高分97.0,低分44.0,平均分71.1,及格率83.68%,难度系数0.71,区分度0.30,信度系数0.79,考试成绩近似正态分布.[结论]考试成绩可以信赖,试卷总体难度适中,区分度较好,试卷质量总体较好,教学方法需进一步完善.
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不同专业医学统计学期末考试成绩分析
运用教学测量学的原理和方法,对2009级医学影像专业、医学检验专业学生医学统计学期末考试试卷的质量进行评估,从试卷的信度、难度、区分度和对成绩分布几方面进行分析.试卷体系较全面,区分度良好,在今后的医学统计学教学中应根据各个专业的特点做到因材施教和因人施教.
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预防医学试卷分析与思考
考试过程中试卷分析是检测、评价教学效果和教学质量的常用和相对有效的方法之一,也是教学过程的重要环节[1].通过对考试获得的反馈信息进行分析和评价,能够比较客观地反映教师和学生"教"与"学"的态度、水平和效果,并可以帮助教师和学生发现教学活动中的薄弱环节,依据教学大纲科学地调整教学内容,改进教学形式和方法,提高教学质量.
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生物医学工程专业生理学教学方法的思考
为适应多层次医学人才培养的需求,在对第三军医大学2007-2010级生物医学工程专业生理学期末试卷分析的基础上,拟运用构建主义理论,思考如何改进和提高医学工程专业生理学的教学效果.
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组织学与胚胎学考试有效性分析
应用经典测验理论对一套实际使用的教师自编试卷进行定量分析,结果显示:该试卷总体上难度为0.73,区分度为0.34,信度α系数为0.67,综合判定为A级;项目分析表明各题型综合判定均为A级,仅有少数几个选择题需要修改.这表明本试卷难度适中,区分度良好,能有效地将不同水平的学生区分开来.
