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新时期面点技术课程的一体化教学
面点技术课程一体化教学的意义我国教育改革不断深入,教学方式和教学内容都应该适应新时期特征,提高学生专业技能的同时提升学生的综合素质.一体化教学在面点技术课程中的应用,能够突破传统面点课程教学.一体化教学注重将讲解、演习、练习和评估结合,通过网络化和多媒体的形式提高教学的效率.注重教学的实用性和规范性,一体化教学有助于学生更好的适应社会和市场.一体化教学还能够促进学生丰富面点制作的知识以及方式,一体化教学中,学生通过不同的方式获取面点制作信息,从而提高面点制作的水平.
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探索推拿手法一体化教学
运用一体化教学理论,设置一体化实训室,探索推拿一体化教学,通过教师一边讲解、一边演示、一边指导,让学生一边听讲、一边模仿、一边练习的一体化教学方式,面对面的互动教学,全面调动学生学习兴趣,提高动手能力,促进知识技能内化,牢固掌握所学,有效的提升教学效果.
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针灸学一体化教学探讨
现今社会强调实践性人才的需求,促进了一体化教学的诞生和改革,在教学过程中注重学生主体性,在教学目标上注重对学生实践能力的培养.中医针灸学教学顺应时代的要求,国内部分学校已开展中医针灸学的一体化教学.本文就目前国内中医针灸学一体化教学情况作简单归纳,并对我校可行性的创新型中医针灸学一体化教学模式进行探讨.
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"引、学、释"一体化教学在中医诊断学教学中的应用
针对高校低年级学生特点,在<中医诊断学>教学中,提出以"引、学、释"为主线,多种教学方法 融合的教学设计.并以肺病辨证中的部分内容为例进行了说明.而且就多种教学方法 的运用与知识的拓展及"引、学、释"一体化教学的实施效果进行了介绍,提出该设计是解决处于中学学习向大学学习过渡阶段学生学习困难的有效途径.
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针灸推拿专业一体化教学思路的探讨
一体化教学已成为当今高职高专院校新的教学模式.本文就针灸推拿专业开展一体化教学对任课教师、教学场所、教学计划提出了要求,对一体化教学的实施过程以及应避免的几个问题进行了分析探讨.
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湿疹的床边一体化教学设计
根据铁涛班“强化实践能力培养”的教学理念,对湿疹课程进行了教学设计.按照湿疹章节教学的目的要求、重点难点,对教学方法、人员配置、教学内容、教学各个步骤流程及时间安排进行了详细的设计.采用床边教学方式,实施理论和临床“一体化”教学,学生直接在临床中学习理论知识和临床实践技能,深入基层多实践,早进临床早临证,了解诊治疾病需要掌握的知识,明确学习目的,重点强化学生的临床能力,培养优秀的中医临床人才.
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关于在药物分析课程一体化教学过程中构建“项目导向-校企合作”人才培养模式的实践
在日常教学中围绕职业岗位能力的形成,科学设计和选择项目,使学生带着真实的任务在探索中学习,引导学生由易到难、由简到繁地完成一系列项目任务,从而理清思路,掌握相应的知识和技能。校企合作、学校通过企业反馈与需要,有针对性培养人才,结合市场导向,注重学生实践技能,更能培养出社会需要的人才。
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病原生物学一体化教学探索与实践
一体化教学将理论教学与实践教学融为一体,采用多种教学法实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一.本文从课程设计、选取相应项目对学生进行各方面的综合能力训练、丰富教材等方面探讨一体化教学在病原生物学中的应用.
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一体化教学在内科护理学中的应用意义
本文通过探讨一体化教学在内科护理学中的应用意义,进而得出结论:一体化教学有利于将学生学习的主体作用激发出来,使学生养成主动学习的态度,可以将内科护理学的教学效果提高上来,因此,一体化教学值得在内科护理学中应用。
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高职药学专业理论实训"一体化"教学探讨
高职教育是培养技能应用型专门人才,这就决定了实践技能操作学习的重要性,但并不是简单地增加实践课时就可以的,需要将理论与实践有机地结合起来.本文就理论与实践的一体化教学方式进行探讨.
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药理学实验一体化教学方法的探讨
目的 探讨一体化教学在药理学实验教学中的应用效果.方法 在2013级临床医学专业中随机选取2个班,共计123名学生作为实验组,采用药理学实验一体化教学方法教学,护理专业2个班112名学生为对照组,采用传统药理学实验教学方法教学.结果 实验组的考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 药理学实验一体化教学对于提高学生的学习自主性及提出和解决问题的能力有很大帮助,也有利于提高实验教学质量.
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高职病理学构建理论实践一体化教学模式的研究策略
理论实践一体化教学区别于传统的教学模式,它有助于培养学生的学习兴趣,提高学生的能力和综合素质,提高教师的教学质量和创新能力,这种将技能训练融入理论课程的教学模式,非常适用于高职病理学的教学。本文对高职病理学理论实践一体化的教学模式进行了研究分析。
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一体化教学模式在《病理检验技术》教学中的探索运用
目的:提高学生动手操作能力,探索适合《病理检验技术》课程的教学方法。方法在2011级三年制中专医学检验专业的一个班进行一体化教学模式尝试与实践,并与采用传统教学法分阶段(对照班)进行比较。结果技能操作成绩考核两班有统计学意义( P ﹤0.01),而且,学生的学习积极性、自信心、实践操作能力都有很大提升。结论一体化教学是适合现代职业教育理念下的病理检验技术教学的一种教学模式。
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生理学一体化教学的实施
生理学实验课的主要目是培养学生思维能力、实践能力和创新能力,在培养实用型人才方面起着重要作用,而传统的教学模式重理论、轻实验,严重影响了实用型人才的培养.在教学改革中,实验教学也在不断革新.本文针对生理学实验教学过程中存在的问题,提出了理论与实验一体化教学的模式,并对一体化教学模式的实施过程进行详细的阐述.
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一体化教学模式在护理学基础教学中的应用探讨
目前我国护理学专业正在进行改革,教学模式的改革是其中极为重要的部分。本文提出一体化教学模式是打破传统教学模式的高水平教学方法,其教学过程可以通过开发一体化教材、设计教学过程、强化师资力量和教学效果的评价等方面进行,可以提高教师和学生的理论知识和专业技能。
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口腔医学专业理论实践一体化的教学探讨
鉴于口腔医学专业实习和教学的特殊性,以往单调、教条的教学方式不能满足需求.本文旨在探索如何构建新的理论实践一体化教学体系以及其必要性,主要从教学目标、教学内容及效果等方面分析了理论实践一体化教学的优势,从而让学生在熟悉实践操作的过程中,加强对理论知识的巩固和对实践技能的应用,提高口腔专业学生的综合素质和应试能力.
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一体化教学模式在药学专业核心课程中的应用与研究
本文结合我院药学专业核心课程开展一体化教学改革的探讨和实践,阐述以现代高职教育理念为指导,进行教学改革的必要性.具体介绍了药学专业一体化教学的特点,一体化教学课程组织实施方法和效果.
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以全科专业为核心的H-C一体化教学管理模式探索
为加强以全科专业为核心的全科住院医师规范化培训,邵逸夫医院全科医学科以全科医生基层岗位胜任力为目标,探索建立了“H-C即综合性医院与社区实践基地一体化”教学管理模式.通过建立“一体化”教学管理制度、制定“三年融贯、逐年递进”的培训计划、设置“交叉互补、科学全面”的课程体系、打造“紧密结合、共同提升”的全科师资队伍、建立“实时有效、持续优化”的质量改进制度,发挥全科基地的作用,保证高质量的全科人才培养.
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中职护理专业解剖学理论与实验一体化教学的探索
针对目前中职护理解剖学的特点,从可行性、课程方案、教法学法及教学评价等方面探讨理论与实验一体化教学模式在中职护理专业解剖学教学中的应用效果.认为一体化教学能提高教学质量.
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高职康复专业学生动手能力培养模式探讨
目的 探讨高职康复治疗技术专业学生动手能力培养的有效途径.方法 选取康复治疗技术专业81名学生作为研究对象,对照组为2006级学生35人,研究组为2007级学生46人.采取任务导向教学模式,对研究组加强了校内教学阶段动手操作能力的培养.在结束所有课程学习后,对两级学生进行操作综合考试,以检查其操作掌握情况;在学生临床实习后,分发关于学生实习情况反馈调查表到各实习医院,对学生的动手操作能力等方面进行调查.结果 研究组在操作综合考试中分数显著高于对照组,且实习后医院带教老师对于研究组在动手操作能力方面的评价也明显优于对照组,其差异均具有统计学意义.结论 在不断完善对康复治疗技术专业学生技能培养的教学模式中,学生的动手能力逐步得到了提高,证明了一体化教学是康复专业学生动手能力培养行之有效的新途径.