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浅谈临床教学中的带教模式
从临床教学的实际问题出发,总结出一套较为完善的教学形式.具体内容包括:组织入院前学习,编写教学大纲、基本操作技能大纲,提供学习资料,安排科室小讲课,全院集中授课,查房床边教学,组织病例讨论,论文宣读,临床实际操作带教,出科考试等.通过实施,取得了较好的教学效果.
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地方医院如何做好教学医院的理论课教学
襄樊市中心医院作为鄂西北地区综合型三甲医院,多年来一直是邻近多所高等医学院校的实习基地,但在理论教学上,过去基本流于形式,除床边教学外,科内小讲课多以虚设记录应付检查,医院大讲课一个月也难以落实一次,由于缺乏学习氛围,好不容易组织的讲座,又时常无人听讲,故各高校靠巡回教学保障基本理论课的教学质量.
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床边教学联合PBL教学在妇产科临床带教中的实践体会
妇产科是一门实践性很强的临床学科,在有限的时间内培养学生的临床思维和临床技能,提高医学生的自学能力,教学方法的选择至关重要.将PBL教学模式与床边教学相联合,有利于提高医学生学习的积极性,有利于医学生理论知识和临床实践的整合,有利于培养医学生的临床思维,培养医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高教学水平.
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基于以学生为主体的床边教学在外科学教学中的运用分析
目的 分析基于以学生为主体的床边教学在外科学教学中的运用效果.方法 于该校2017年入学的外科学专业的学生中,随机抽取64名学生作为研究样本,将其分为对照组和观察组,每组学生的人数为32人.对照组学生采用常规见习方法进行教学,观察组学生采用基于以学生为主体的床边教学方法进行教学.结果 对照组学生的期末考试成绩远远低于观察组学生的期末考试成绩,观察组学生对教学模式满意度的各项评分显著高于对照组学生(P<0.05).结论 在外科学教学过程中,采用基于以学生为主体的床边教学方法,能够有效提升学生对外科学基础知识的理解与掌握程度,增强学生对病例的分析能力,有利于提升学生对外科学教学的满意度,能够为学生的职业生涯奠定良好的基础.
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PBL教学法在中医院校床边教学班外科学教学中的应用
目的：评价PBL教学法在中医院校床边教学班外科学教学中的效果。方法将2013年3月—2015年3月南京中医床边教学班的学生随机分成AB两个组，每组为3个班级。在外科学部分章节教学过程中，对A组采用PBL教学法，对B组采用传统的教学方法。教学结束后用问卷调查表以及考试成绩的优秀率来评价教学成果。结果从问卷调查表上反映出绝大多数学生都认为PBL教学法提高了学生学习兴趣和学习能力，活跃了课堂气氛，效果显著，好于传统教学方法。A组学生相关章节的测试成绩优秀率明显比B组学生高。结论 PBL教学模式有效地促进了学生学习的主动性、积极性，提升了运用和驾驭知识的能力，对培养学生独立性思维和激发科研能力是一种有效的教学方法，可以进一步探索并使之完善。
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床边教学联合PBL教学法在中医肛肠科中的应用
目的 探讨床边教学联合PBL教学法在中医肛肠科临床教学中的效果.方法 将2012级40名在某院参加中医肛肠科临床见习的本科生随机分为2组,分别进行床边教学联合PBL教学和单纯床边教学的见习带教,通过闭卷考试和带教老师面试的方式,对2组的教学质量进行评估.结果 接受联合教学的学生闭卷考试成绩显著优于单纯床边教学的学生(P<0.05);在面试考核中,学生互动能力、临床实践能力,联合教学法优于单纯床边教学法(P<0.05).结论 床边教学联合PBL教学法在理论知识掌握及临床实践能力培养上优于单纯床边教学,能培养学生沟通互动及临床思辨能力,在提高学生综合能力方面有显著优势,对中医肛肠科的发展有深刻意义.
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新时期提高临床教学质量初步探讨
临床教学是医学教育的重要组成部分,是医学生的重要过渡环节,需高度重视提高临床教学质量.本文从重视床边教学、注重临床思维、加强技能考核、创新临床教学模式四方面,探索有效教学途径.
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中医专业床边教学中运用CPBL教学法对批判性思维的影响
目的 初步了解岳阳临床医学院中医专业学生批判性思维的现状,以及在床边教学中运用CPBL教学法后对批判性思维的提升作用.方法 将30名中医专业学生分别运用CPBL床边教学与传统小讲课教学方式授课,连续5个月后观察授课前后批判性思维的变化.结果 目前小样本结果提示岳阳临床医学院中医专业学生总体存在负性批判性思维,经床边教学中运用CPBL教学法,学生的批判性思维获得了提升,达到正性批判性思维,且优于传统教学.结论中医专业学生在床边教学中运用CPBL教学法,学生的批判性思维值得提升,值得推广.
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中医本科临床课程一体化教学模式的探索与实践
总结归纳南京中医药大学在解决中医本科专业理论教学与临床实践相脱节的问题,强化临床实践教学环节,着力提升医学生临床实践能力方面的经验.从优化临床课程设计、建立高水平临床师资队伍、加强教学基础条件建设、完善教学管理机制等方面着手,系统构建了中医本科临床课程一体化教学模式,为医教协同背景下深入推进中医本科教育教学模式的改革提供了借鉴与参考.
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床边教学提高中医内科学教学质量的研究
目的 探讨床边教学在中医内科学教学中的应用,以提高中医内科学教学质量,适应现代社会对医学人才的需求.方法 选取上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的临床医学专业的2个班级学生,2011级学生为实验组,采用理论教学+床边教学见习,共51人;2010级学生为对照组,采用理论教学+PBL教学见习,共44人.结果 中医内科学教学中,与PBL教学方法相比较,床边教学方法能更好地提高中医内科学考试成绩、提高学习兴趣、加深中医内科学理论知识的理解、提高医学生知识整合能力、提高临床思维能力和沟通技巧,其差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 床边教学在中医内科学教学中效果显著,值得推广.
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湿疹的床边一体化教学设计
根据铁涛班“强化实践能力培养”的教学理念,对湿疹课程进行了教学设计.按照湿疹章节教学的目的要求、重点难点,对教学方法、人员配置、教学内容、教学各个步骤流程及时间安排进行了详细的设计.采用床边教学方式,实施理论和临床“一体化”教学,学生直接在临床中学习理论知识和临床实践技能,深入基层多实践,早进临床早临证,了解诊治疾病需要掌握的知识,明确学习目的,重点强化学生的临床能力,培养优秀的中医临床人才.
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中医内科学临床见习中床边教学的应用
临床见习是医学生巩固基础知识,学习临床技能,并利用所学理论知识及技能解决实际临床问题,中医内科学的疾病比较抽象,对于没接触过临床的医学生来说很难理解和掌握.中医内科学临床见习教学是医学生中医基础理论与临床实践融会贯通的一个重要途径.在教学见习中使用床边教学,让学生直接接触病人,进行问诊和体格检查,后给出初步诊断和治疗方案,培养医学生分析问题和解决问题的能力,通过沟通与交流,培养医患沟通和人文关怀的能力,为将来开展临床工作打下基础.
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中医床边教学的现状与思考
中医专业床边教学作为临床教学的重要环节,尤其重视临证经验的传授,重视“望、闻、问、切”的技能培养.针对现阶段在中医床边教学中存在的问题,各中医药院校进行了一系列的探索与改革,并取得一定成绩,为高等中医教育顺应医教协同新形势的发展提供了有效途径.
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灵活运用直观教学法培养护生的学习兴趣
护理学基础是一门集护理理论、操作技能于一体的综合性、应用性学科,而直观教学法是本学科中常采用的方法,教师应用具体的形象,如模型、图片、操作过程、多媒体技术、床边教学等方式,使护生对所学的内容获得感性认识,从而加深对教学的理解.直观教学法有助于使抽象的问题具体化,有助于提高学习兴趣,调动护生的积极性,使被动学习变成主动求知.直观教学法所包含的方法很多,笔者在本学科教学中从加强护生参与,培养护生的学习兴趣人手进行了实践和思考,现介绍如下.
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床边教学法在护理专业教学中的应用
目的 总结床边教学在临床护理学教学中的应用效果.方法 对本校2004～2007级四届352名护理专业生实施与课堂教学同步的床边教学.结果 护生对床边教学的满意度达到95%以上.结论 与课堂教学同步的床边教学为护生提供了学习的真实场景,既能让护生从中产生强烈的求知欲望,受到启示,激发了学习兴趣,又能使枯燥的教学变得易于被护生接受和理解,更重要的是培养了护生与病人沟通的能力和分析、解决实际问题的能力.
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“三位一体”临床实习教学模式研究
目的：探讨床边教学、模拟教学和网络教学“三位一体”的实习教学模式的应用效果。方法针对广州医科大学2006级临床医学专业375名学生，将入学时随机划分的临床医学一系（188人）作为对照组、临床医学二系（187人）作为实验组，分别采用常规床边教学和“三位一体”教学。运用SPSS 17.0软件，采用t检验（α＝0.05）比较两组学生实习结束时毕业考试综合理论成绩的差异和临床技能成绩的差异；分析针对实验组学生的问卷调查结果，计算各选项学生选择的百分比。结果两组学生的毕业综合理论考试成绩和临床技能考核成绩的差异均有统计学意义（P＜0.05）。问卷调查显示，实验组学生对“三位一体”教学的赞同率达92.73%（153/165）。结论在当前临床教学资源相对紧缺的情况下，“三位一体”教学比单纯床边教学的效果更好。它有助于缓解临床教学资源的不足，增加学生学习的机会，提高实习教学效果。
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采用多种方法进行儿科临床示教
临床示教工作是临床课程教学的重要部分,但近年来,随着学校的扩招医学生逐年增多,而临床病人资源相对较少,在这一矛盾中,我们充分利用现有资源,采用床旁示教法、利用音像制品示教、模拟人示教、病案示教、角色扮演等多种方法针对不同层次的学生进行儿科临床示教,保障了教学效果.
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"基于问题的学习"教学方法在儿科临床见习教学中的应用
为提高医院教学管理水平,更好地与医学教育国际趋势接轨,我校儿科见习教学中应用了"基于问题的学习(PBL)"床边教学法.与传统床边教学法相比,此法在提高学生学习自觉性、提高沟通技能、促进基础与临床知识相结合,建立批判性思维和循证医学观念等方面取得了更好效果.
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儿科床边教学法的伦理思考和建议
床边教学与医学伦理的脱节、医患关系的对立及家长维权意识的增强导致儿科床边教学法难以充分开展.为制定框架规范儿科床边教学的伦理要求,现从公益性、有效性、公平性、风险受益评估、
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床边教学与理论教学在泌尿外科实习教学中的联合应用
为在泌尿外科实习教学中，首先进行理论教学，对基础理论知识进行整理和“再加工”，为床边教学（bedside teaching）打好基础；在实习的过程中，采用多种床边教学与理论教学相结合的方式，可有效提高实习教学效果；床边教学后及时进行的理论总结有助于感性知识向理性知识的转变，帮助实习生形成完整的理论体系。
