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中医专业床边教学中运用CPBL教学法对批判性思维的影响
目的 初步了解岳阳临床医学院中医专业学生批判性思维的现状,以及在床边教学中运用CPBL教学法后对批判性思维的提升作用.方法 将30名中医专业学生分别运用CPBL床边教学与传统小讲课教学方式授课,连续5个月后观察授课前后批判性思维的变化.结果 目前小样本结果提示岳阳临床医学院中医专业学生总体存在负性批判性思维,经床边教学中运用CPBL教学法,学生的批判性思维获得了提升,达到正性批判性思维,且优于传统教学.结论中医专业学生在床边教学中运用CPBL教学法,学生的批判性思维值得提升,值得推广.
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病理生理学PBL教学刍议
中南大学病理生理学教研室根据PBL(Problem Based-Learning)教学理念,结合本学科特点,设计并实施了CPBL教学法(Case and Problem Based Learning,CPBL).本文从学生角度,就这种CPBL教学法与兄弟院校PBL教学进行比较,并提出一些积极的建议.
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基于BB平台的CPBL教学法在《中药学》教学中的应用
《中药学》是阐述、研究中药的基础理论和临床应用的学科，本课程教学质量的优劣，直接影响到后续的中医、中药各专业其他课程的学习。基于BB平台的中药学网络课程，有效的拓宽了教学空间，促进中药学教学质量的提高。为更好的发挥《中药学》网络教学平台辅助传统中药学课堂教学的作用，在教学中紧密结合中药学教学过程开展基于项目的协作学习法，并结合中药学网络平台，充分发挥学生自主学习的积极性，使师生、学生之间的交流更加有效，有利于拓展学生的知识面，使学生综合能力得到有效的提高。
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浅论CPBL教学法在提高医学院校病理生理课教学质量中的应用效果
目的:探讨CPBL教学法在提高医学院校病理生理课教学质量中的应用效果.方法:将我校医学院2014级300名临床医学专业的学生作为本次研究的对象.按照教学方法的不同,将这300名学生分为对照组(150名)和CPBL组(150名).为对照组学生采用传统的教学法教授病理生理课,为CPBL组学生采用CPBL教学法教授病理生理课,然后比较两组学生对两种教学方法的评价、用两种教学方法进行教学的成果及两组学生的期末考试成绩.结果:CPBL组学生对CPBL教学法的评价明显高于对照组学生对传统教学法的评价,用CPBL教学法进行教学的成果明显优于用传统教学法进行教学的成果,CPBL组学生的期末考试成绩明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05).结论:将CPBL教学法应用于医学院校病理生理课的教学中,能有效地提高教学的质量,有利于培养综合素质人才.此方法值得推广应用.
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CPBL教学法在成人教育病理生理学教学中的应用
目的：探讨CPBL（基于临床病案问题的教学法）在病理生理学教学中的应用及QQ群辅助教学法的作用及意义。方法选取2014级成教临床医学专升本两个班分别作为实验班与对照班。实验班采用CPBL教学法、QQ群辅助互动教学，对照班采用传统教学法进行教学。采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式，进行教学效果的评估。结果实验班同学考试成绩略高于对照班，但两组差异不具有统计学意义（ P ＞0．05）；而病案分析题成绩两组有显著性差异（ P ＜0．01），并且实验班学生对CPBL教学法的评价明显优于传统教学法（ P ＜0．05）。结论 CPBL教学法在病理生理学教学中的应用效果良好，QQ群辅助互动式教学在教学中也发挥了积极的作用，值得推广。
