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颈内静脉置管行血液透析并发症的观察与护理
目的 对颈内静脉置管行血液透析并发症的原因进行分析,采取有效的护理措施,以减少并发症的发生. 结果 71例中9例感染,7例渗血,7例栓塞,2例院外导管脱出.通过医护人员不断规范操作规程,提高置管穿刺技术,肝素加抗生素封管,尿激酶溶栓,严格抗凝剂使用,加强心理护理及卫生宣教,可减少并发症的发生,延长导管留置时间,提高病人的透析效果及生活质量.
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喉癌病人的临床护理
目的 总结喉癌病人术前及术后护理: 方法 对15例住院病人进行护理.主要包括精神心理护理、充分的术前准备术后护理、气管切开术后护理、鼻饲护理、术后并发症的护理及出院指导. 结果 15例病者喉呼吸、吞咽和发音功能均正常,无并发症. 结论 喉癌治愈标准是彻底切除肿瘤,复发率低,能恢复呼吸功能,吞咽和语言形成三大要素.术前及术后护理对促进病者机体功能恢复和预防控制各种并发症提供了条件,提高病人的生活质量.
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综合干预措施缓解重症急性胰腺炎患者疼痛
疼痛已成国内、外医学界广泛认可的继体温、呼吸、血压、脉搏之后的第5大生命体征.疼痛综合护理也已成为临床护理学关注的热点.腹痛是重症急性胰腺炎(severe acute pancreatitis,SAP)的主要临床表现之一,持续时间较长,如有渗出液扩散入腹腔内可致全腹痛.重症急性胰腺炎时的腹痛可使胰腺分泌增加,肝胰壶腹括约肌痉挛加重,使业已存在的胰管或胆管内高压进一步升高,不仅给患者带来痛苦,影响患者的睡眠质量,使其机体免疫力下降;同时使患者产生明显的恐惧、焦虑、抑郁等不良情绪,影响机体康复;剧烈的腹痛还可引起或加重休克状态甚至导致胰-心反射而发生猝死.因此,迅速有效的缓解腹痛有着十分重要的意义.本文采取综合措施对患者的疼痛进行干预,取得了良好效果,现报道如下.
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我国临床护理研究的进展与展望
临床护理学是研究临床护理中的理论与实践的一门科学,是护理学的重要组成部分.临床护理学研究的范围包括临床护理理论、临床护理技术、急救护理、重症监护、心理护理及护患关系、医疗新技术、新业务的配合护理等方面.临床护理研究的目的在于推动临床护理学理论和实践的发展,促进临床护理理论和技术的更新;[1]同时对直接提高护理工作具有实际意义.我国的临床护理研究工作主要起始于70年代末,特别是在80年代恢复了高等护理教育以后,护理科研课程纳入教学计划,使学生具备了科研与写作能力,这为今后进行护理科研工作打下了基础.同时护理学术刊物的出现也对护理研究的发展起到了推动作用.[2]
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床边教学法在护理专业教学中的应用
目的 总结床边教学在临床护理学教学中的应用效果.方法 对本校2004~2007级四届352名护理专业生实施与课堂教学同步的床边教学.结果 护生对床边教学的满意度达到95%以上.结论 与课堂教学同步的床边教学为护生提供了学习的真实场景,既能让护生从中产生强烈的求知欲望,受到启示,激发了学习兴趣,又能使枯燥的教学变得易于被护生接受和理解,更重要的是培养了护生与病人沟通的能力和分析、解决实际问题的能力.
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病例教学法在临床护理学教学中的应用
医学临床护理课教学中,主要采用理论讲授为主,且受条件限制理论课教学无法与临床实习同步,导致学生处于被动接受知识,理论与实践脱节的现象.为了弥补这一不足 ,笔者提出了在临床课教学中开展病例讨论课教学.提出了具体实施方法 ,包括病例讨论课课前准备及病例在讨论中的应用.通过病例讨论课在教学中应用,笔者深深的体会到:病例讨论课教学提高了学生学习的积极性和热情,缩短了理论和临床实践之间的距离,同时也促进了教师自我的知识积累与提高.
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迷你临床演练评估在提高护理学专业实习学生岗位胜任力中的应用
目的 探讨将迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)应用于护理学专业实习学生临床实践模式的应用效果,以期提高学生岗位胜任力,提高临床护理学实践教学质量.方法 选取2016年辽宁省锦州市某三甲医院120名护理学专业实习学生,随机将其分为实验组和对照组.对照组学生按照传统“师带徒”带教模式进行临床实践教学,实验组学生在传统临床实践教学模式基础上同时接受Mini-CEX教学.比较分析两组学生接受临床护理学实践教学后的综合考试成绩和岗位胜任力评分.结果 实验组学生综合考试成绩高于对照组学生.实验组学生在岗位胜任力7个维度上的评分均高于对照组学生.结论 Mini-CEX有助于提高护理学专业实习学生的岗位胜任力,应该在临床护理学实践教学中推广应用.
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对临终患者护理的探讨
随着我国护理事业的不断发展,临终护理逐渐被广大医护人员所重视.临终护理是针对已经失去治愈可能的垂危病人所进行的一种特殊护理,可在专门的临终关怀医院和一般医院实施.临终患者不管年龄大小、阶段长短均给病人带来不同程度的肉体和精神上的双重折磨,如何做好临终患者护理工作,使临终患者在弥留之际减轻痛苦,能舒适、安详、尊严地度过人生的后时光.临终护理是临床护理学的一个重要内容,也是护理研究的新课题.因此,在临床护理中广泛开展临终护理,对于推动我国护理事业向更深层次发展,有着十分重要的意义.本文从对临终护理的认识及怎样做好临终护理两个方面进行粗浅的探讨.
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新疆民族学生与汉族学生《传染病护理学》考试成绩分析
传染病护理学属临床护理学,是近代护理学与传染病相结合,研究在传染病的领域里如何掌握传染病的基本知识,灵活运用护理程序对病人进行全身心的护理,提高护理工作质量的一门学科.
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培养学生应用护理程序能力的两种教学方法比较
临床护理学虽已经历多次改革,但仍未能完全摆脱"以疾病护理为中心"的医学教育模式,不能适应"以人的健康为中心"的整体护理的要求,整体护理的全过程中始终贯穿着护理程序这一科学的工作方法.
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临床护理学案例讨论式教学法角色模式初探
案例讨论式教学是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的,是现代护理教学的重要方法之一.实践证明,该方法在调动学生的学习积极性,巩固所学专业理论,培养学生的综合素质,尤其在培养学生临床思维能力,提高专业实践能力等方面具有传统教学方法所不能比拟的优越性[1].
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对精神护理学课堂教学的思考
随着社会的进步和发展,人类对"健康"概念的认识已经不单纯是无病无残、健康的体魄了.联合国世界卫生组织在其章程中指出:"健康不仅是没有疾病和病痛,而是个体在身体上、精神上、社会上完满的状态".为此,对健康的要求必须从生理、心理和社会适应三方面考虑.以生物-心理-社会医学为基础的新的护理模式业已确立,并广泛应用于临床.面对新的机遇与挑战,<精神护理学>在临床护理学中扮演着日益重要的角色,它以心理学、行为学、社会学、教育学、伦理学、法学等为基础,与精神医学和其他临床护理学科交织融合为一个整体,服务于具有自然、社会属性的人.
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浅谈精神科护理管理
精神科临床护理管理是精神医学的重要组成部分,是临床护理学的一个分支,是研究和实施对精神障碍者服务的一门应用性科学.精神科临床护理管理是以精神医学、生物学、行为学、护理学为理论基础,研究人们的心理活动、行为表现,特别是各类精神障碍者的心理状态和行为变化的特点,精神科护理由过去的医学生物模式、被动性护理转化为现代的人性化、科学化管理模式.
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多媒体技术在五官科护理教学中的应用和思考
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到优化的教学效果[1]。五官科护理是临床护理学的一个分支,是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科整体护理规律的专业学科。教学内容涉及眼、耳、鼻、咽、喉、口腔6个器官的解剖生理和相关疾病的护理。五官解剖生理精细复杂,孔小洞深,位置隐蔽,专科护理操作难度较高,治疗手段繁琐特殊。在教学过程中,教师单纯使用板书讲解五官科内容,晦涩难懂,并且学生学习费力,兴趣缺乏。多媒体课件集声音、图片、文字、动画于一体,形象生动,在五官科教学中运用多媒体教学是很好解决这一现状的手段。
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浅谈临床护理管理工作体会
随着新的<医疗事故处理条例>的颁布施行、患者自保意识的不断增强以及护理学范畴与内容的不断扩展、充实和更新,护理管理工作面临着更新和更高的要求.如何应用临床护理学使之为医生反馈准确的患者信息以及如何为患者提供高质量的护理服务已是广大护理管理人员必须面对和认真思考的问题.本文将从转变思维和管理方式以及如何进行科学护理管理工作两方面进行阐述.
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前颅底区肿瘤围手术期护理59例
颅底肿瘤外科是近20年发展起来的一门跨多学科的新兴交叉学科.由于影像学、显微手术学、分子生物学等学科的发展和在临床上的应用,促进了我国颅底外科的发展,颅底区肿瘤手术已不再被人们视为禁区[1].我科1989-2003年共收治前颅底区肿瘤患者59例,经手术治疗后,不仅提高了患者的生存率,同时也改善了生存质量,获得较好的临床效果.与此同时,相应的临床护理学也呈现多学科特点,并促进了该领域内护理学科的发展,现将护理报道如下.
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构建《临床护理学仿真综合实验》课程的研究
目的 探讨<临床护理学仿真综合实验>课程的构建并评价其教学效果.方法 在医院调研的基础上,以护士职业岗位上作过程和上作任务为导向,构建了独立的<临床护理学仿真综合实验>课程并在四年制护理本科第三学年第二学期(毕业实习前)组织实施,对教学效果进行评价.结果 开设<临床护理学仿真综合实验>课程,可以有效增强护生将所学知识转化为临床护理实践的能力,有利于护生角色的转变和提高临床实习满意度.结论 在护理本科学生毕业实习前开设<临床护理学仿真综合实验>课程切实可行,也非常必要.
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临床护理学专业带教的几点体会
为向临床护理队伍输入合格的高素质的新成员,保证护理工作质量,大连医科大学第二临床学院重视和强调护理学专业的临床带教工作,近年带教工作体会有以下几个方面.
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临床护理的课堂教学
临床护理学是针对具有特定护理学知识背景的护生而设计的临床专业课程,目的在于护生已经掌握的护理学知识基础上,提高其与现代护理学及临床医学相适应的临床护理能力,即临床观察、解决临床问题以及在临床工作中不断创新、促进临床护理不断发展的能力<'[1]>.教学过程是一个包含教师、护生及师生互动的复杂过程,教育活动由教育者、受教育者、教育内容及教学手段四个基本要素构成,课堂讲授是教师通过语言媒介把知识系统地传授给护生的过程<'[2]>.本文旨在从教育活动的四个基本要素阐述护理教师如何组织好临床护理课堂教学.
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浅谈在教学过程中对护生评判性思维能力培养
在临床护理学教这过程中培养护生评判性国民经济信能力,使之工作后主动配合医生工作,正确执行医嘱,提高整体护理工作质量具有重要意义.