首页 > 文献资料
-
《内科护理学》实践考核模式改革的尝试与探索
目的:研究《内科护理学》实践教学和考核模式,以提高《内科护理学》教学质量。方法:采用案例模拟实践考核模式与传统实践考核模式进行分组考核,对学生各项考核成绩进行对比分析。结果:案例模拟考核组总分、人文关怀项得分、无菌操作项得分,综合素质项得分优于传统实践考核组。结论:采用案例模拟实践考核方式能够提高学生实境感,激发护理热情和医护责任感,注重人文关怀,坚持无菌操作,提高综合素质水平,使实践考核的成绩得到提升,充分发挥学生的能动性。
-
量化指标用于儿科新护士上岗培训的实践与体会
如何让新护士尽快适应儿科工作成为护士长工作的迫切任务.为此,与科内高年资护士协商制定了以"量化指标考核带教新上岗护士学习"的新方法.经过新老护士双方的共同努力,6个月后5名新护士均以优异的成绩通过了护理部的临床实践考核,独立走上了儿科的护理工作岗位.现将量化指标用与新护士上岗培训的实践与体会总结如下.
-
情景模拟教学在青年医师危重烧伤急救技能培训中的效果
目的 分析青年医师危重烧伤急救技能培训中应用情景模拟教学的价值.方法 选取我院烧伤整形科的77名青年医生(含规陪医师及研究生)为本次研究对象,以教学模式为依据将研究对象进行分组,其中接受常规教学的医生38名为对照组,接受情景模拟教学的39名医生为观察组,对比分析两组教学效果.结果 培训前,两组医生理论知识以及实践能力考核成绩间结果差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组医生的理论考核成绩以及实践考核成绩均显著提升,且提升幅度差异有统计学意义(P<0.05);培训后两组间理论考核成绩以及实践考核成绩比较,观察组平均分比对照组平均分高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 在青年医师危重烧伤急救技能培训中应用情景模拟教学可以强化学生对理论知识的了解和掌握,同时通过扮演情景角色增强实操能力.
-
药学专业自学考试实践课程考核评价体系的建立与实践
药学专业自学考试通过实践考核环节,加强考生对理论知识的理解与巩固,培养考生的实践能力及分析解决问题的能力,使理论与实践有机结合,并使培养出的人才更符合实际生产的需要.根据药学自学考试的专业特点,依托我院的本科生实验改革经验,建立了规范系统的实践考核评价体系,促进药学本科自考学生实践应用能力的稳步提升.
-
浅谈《护理技能训练》实践考核方法改革
目的:培养护生的职业意识和职业修养。方法对《护理技能训练》的考核方法进行改革,建立以能力为核心的过程性综合考核模式。结果新的考核方式培养了护生的团队合作意识,提高了沟通交流的能力,增强了爱伤观念、人文关怀理念,更激发了护生发现问题和解决问题能力,以及评判性思维的能力。结论考核方法改革使成绩评价方式更加规范科学,可提高学生技能操作水平,学生综合素质得到全面提高。
-
消毒供应中心护士的培训
消毒供应中心是向全院提供各种无菌器材、敷料和其他无菌物品的重要科室,供应室的工作质量与医院感染、热源反应的发生、微粒的危害和病理标本与准确性等密切相关,直接影响医疗和护理质量,甚至关系病人的生命安危.
-
探讨符合提高护士素质要求的考核方式
考试是一种有意识地测量个体或群体之间差异的活动,也是一种行之有效的激励手段[1].临床上对护士进行考核的终目的是提高护士的能力[2].大部分医院采取分层次对护士进行理论考核,考核方式以笔试为主,往往考核不出护士的真实水平[3].2003年开始我院采取以实践考核为主的考核方式,考核护士全方位知识掌握情况,使护士潜在的能力得以充分发挥.激发了护士的学习兴趣,为培养高素质的护理人才奠定了良好的基础.
-
医学高职护理专业实训教学改革初探
实践教学是培养学生实际动手能力和创新能力的重要环节.围绕高职护理专业的人才定位和专业技能培养目标要求,针对高职护理专业实训教学中存在的问题,采取积极有效措施,加大高职护理专业实训教学改革力度,完善高护专业实训教学环节,强化高护专业实训教学管理措施,是培养合格的高级技术应用性护理人才的关键环节.
-
结合医师资格考试进行高等职业诊断学教学改革的效果初评
《诊断学》是阐述诊断疾病的基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法的一门课程,学习的是诊断疾病的方法论,所以是众多医学课程临床实践应用的重要基础,在高等职业医学课程中的地位至关重要。从1999年施行的《中华人民共和国执业医师法》中明确规定,医学专业毕业生需考取医师资格证,才能申请医师注册,从事医师执业活动[1]。因此获得医师资格证书是在医疗行业顺利就业的前提。医师资格考试分为两级四类,即执业医师和执业助理医师两级;每级分为临床、中医、口腔、公共卫生四类;考试内容都包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。无论报考何级何类医师资格考试,首先进行的实践考核当中诊断学内容占有一定比例,尤其是临床和中医类别诊断学内容可达50%以上。实践考核不通过,没有笔试资格,所以掌握扎实的诊断学知识和技能对通过医师资格考试至关重要。而早在2000年,教育部关于加强高等职业高等专科教育人才培养工作的意见中就指出人才培养要以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。因此无论从提高教学质量还是从提高学生职业准入率角度,高等职业诊断学教学改革都应与医师资格考试结合起来。基于此,笔者对诊断学教学改革进行了初步研究。
-
抓好岗前培训强化实践考核提高教学技能
高等学校教师培训是提高教师素质的有效途径,是高校教师队伍建设的重要环节,是高校人才战略的重要组成部分.高校教师岗前培训对于青年教师尽快掌握教育教学理论和技能,对于增强青年教师的职业道德意识和使命感,提高他们依法从教等方面都具有十分重要的作用.
-
护理专科生自学考试实践考核中存在的问题及对策
目的:提高护理专科自学考试实践考核的合格率.方法:在实践考核前进行病历书写和护理技术操作的培训.结果:经长春东方职业学院自学考试培训班培训的考生实践考核合格率为98.6%.结论:自学考试是提高护士学历,增长知识,提高护士素质的一条有效途径.
-
利用自制教学软件进行解剖学实践考核的研究
人体解剖学属于形态学范畴,实践教学尤显重要.一般对学生考核都在标本、模型等实物上进行.我们设计制作了一套可任意缩放、调用图谱方便快捷的人体解剖彩色图谱教学软件进行教学.并尝试了应用该教学软件对高职护理专业学生进行期末实践考核,认为利用人体解剖彩色图谱教学软件进行实践考核简便易行,学生容易接受,效果良好.
-
天然药物学实践考核的设计和评价
结合高职专业学生应具备一定应用知识、分析问题和解决问题能力的培养目标,设计对天然药物学实验单元进行总的考核,并进行评价.
-
迷你临床演练评量在检验实习教学中的应用
1995年由美国内科医学会开发的迷你临床演练评量(mini-CEX,mini-Clinical Evaluation Exercises),目前已成为国外医学院临床实践考核的常用考核工具[1]。具体操作方法是:在例行的临床工作中中,由考官直接观察考生对病人进行的医疗行为,并于结束观察后询问考生有关病人的诊疗计划,通过结构式表格项目进行评分,并及时给予反馈。
-
中医护理学考核方法改革实践
针对现行考试模式存在的弊端,进行“多元考核”相结合的中医护理学考试方法改革,成效明显,可以起到以考促学、以考促教的作用.
-
中药鉴定学教学方法初探
中药鉴定学是一门实践性很强的专业课程,根据专业培养目标和学科特点,结合实际教学经验,将药材实物引进课堂,理论与实践相结合,定期实践考核,激发学生的学习兴趣,以提高课堂教学效果和学生的学习效率.
-
试论按摩手法的实践考核
按摩手法是学习按摩专业技术的关键,是按摩师从业的前提保证.手法作为人类初一个无意的本能动作,当遇到伤痛后因顺手抚摩而行之有效,以后再有意利用,经过不断的演化、发展、总结,逐渐形成了一门较系统的现行<推拿手法学>.但由于手法是一个直接动手操作进程,依赖于按摩师的个人发挥和灵活应用,因而,按摩手法具有突出的实践性,经验性很强,也就难以量化,其手法要求"持久、有力、均匀、柔和、深透",只是形象化的说明,不同层次的人理解不同,差别较大.使得同一种手法,同一个要领,操作出现了多样化,这不仅给学习和交流带来了不便,也增加了按摩手法考核难度,而按摩手法实践能力的考核又是技能培养和鉴定的重要环节,必不可少.传统的手法考核,仅凭经验感觉,缺乏客观、公正.因此,寻求和探讨按摩手法实践能力的考核,是当前面临的重要课题,笔者拟就这一问题,在总结实践的基础上,提出应从以下三个方面综合考核,供讨论.
-
强化管理提高护理学专业自考实践环节的考核质量
素质教育是当今教育界的热门话题,本文旨从护理学专业专科自学考试实践环节教育考核的目标入手,研究和探讨在新形势下,如何充分发挥主考学校教育功能,落实教育考核目标,严把自学考试“出口关”,切实提高自考毕业生全面素质的途径与方法。这对于提高二十一世纪自考实践环节考核的管理效能和自学考试在高等教育领域的竞争力,具有现实指导意义。
-
《护理学基础》实践考核实施等级证书的探讨
目的 为提高护生创造性思维能力、开展创新素质教育.方法 2005~2006学年第二学期及2006~2007学年第一学期,分别对我校2003级护理专业的<护理学基础>实践考核实施等级证书制度.结果提高了学生的学习积极性和实践成绩.结论 在<护理学基础>实践考核中实施等级证书制度,能充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习.有利于培养学生的临床思维能力和综合判断能力,是提高学生综合素质的良好途径.
-
香港学习报告
早在今年5月份,我很幸运的被选送到江苏省社区医师协会和江苏省省级机关医院联合举办的社区医生糖尿病培训班,成为学习班34名社区医生的一员.经过两天的学习及之后三周的全脱产培训,在机关医院卞茸文主任、娄青林主任等多位老师的帮助及指导之下,我的糖尿病知识及管理能力得到了极大的提高,并在之后的实践中很好地用于本社区的糖尿病管理.经过多次理论及实践考核,我也被选为赴香港威尔斯亲王医院学习的五名成员之一,并担任此次赴港学习小组的组长.