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如何做好首席责任护士
随着医学模式的转变,患者对临床护理工作要求的提高,我院于2005年起通过技术考核,理论考试,民主评议,竞聘演讲等方式,在责任护士中评优选出首席责任护士,实施首席责任护士管理责任护士,护士长管理首席责任护士,护理部管理护士长的三级管理体制,通过几年的运行取得了良好的效果.
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从小组长角度看整体护理
心内科、ICU病房是我院率先开展整体护理的模式病房,其管理模式实行责任护士-小组长-护士长三级管理体制.在这一模式中,小组长起承上启下的作用.开展整体护理2年来,作者根据切身体会,从小组长角度谈谈对整体护理的认识.
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加强实验室人员培训提高实验教学质量
实验教学是医学院校教学环节中的重要组成部分,是培养学生动手能力、观察能力、独立思考与解决问题能力的重要手段,也是对学生进行素质教育的重要基地.为了充分发挥实验教学的重要作用,我校对实验教学体制进行了改革.实验室由原来的三级管理体制变成了二级管理体制,相继成立了形态学、机能学、化学、检验专业、预防专业、药学专业、护理学专业等实验室.这种改革实现了实验室资源共享,使有限资金发挥了大效益;提高了设备利用率;做到了实验室技术人员的合理调配和使用.通过实验室改制后的几年实践,我们认为,有必要对实验室技术人员加强培训,以保证和提高实验教学的质量,充分发挥实验教学基地作用,真正达到实验室体制改革的目的和取得预期效果.
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实验室管理体制改革与探索
1实验室管理体制改革的必要性长期以来,陕西医学专科学校实验室沿用国内医学院校传统模式,实行校、系、教研室三级管理体制,弊端日趋明显,己严重制约学科的发展.一方面由于经费有限,实验室仪器设备陈旧落后现象一直未能得到根本改善,另一方面由于分散管理,各实验室均购置了大量常规仪器,仪器购置低水平重复而使用率低的现象十分突出,长期无法购置高档的教学仪器设备,严重影响教学质量的提高;加之仪器设备长期没有专职管理维护人员,损耗严重,资源浪费现象明显.