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陆海空军2002年度入伍新兵训练伤情况比较
2002年是全军执行新的<军事训练与考核大纲>及军用标准<军事训练伤诊断标准及防治原则>的第1年[1],新大纲规定入伍训练阶段为2个月,不得少于168 h.与以往比较,大的不同是:正步训练改为选训,5 000 m 越野跑改为3 000 m 跑,考核项目仅为8项,其内容、时限、强度均有所降低.
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执业药师考前复习指导《药物化学》新旧大纲比较
对2003年的考生而言,首先的一个利好消息是:新大纲取消了C型题,改变了B型题的形式.应当说题型的改变降低了整个试卷的难度,给考生带来更多成功的机遇.
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执业中药师考前复习指导--中药学综合知识与技能
从2003年版国家执业药师资格考试<考试大纲>来看,中药学综合知识与技能考试是其中变化较大的一科,所以考生在复习的过程中首先要注意往年大纲与今年的差异,尤其要特别注意2003版大纲中新增加的内容.此外,新大纲特别强调执业药师日常执业过程中所必需的综合知识和实际技能相结合,如非处方药的用药指导、临床药学等.
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《中药药剂学》新旧大纲比较
2003年新版执业药师考试指南自出版发行以来,考生们非常关心的是新版大纲、指南与旧版有什么不同,特别是有哪些地方进行了删改和调整.对这些方面的了解,会有助于考生准确把握新大纲的要求,调整复习的策略,争取考试的成功.
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某基层部队瞄准未来卫勤保障特点抓好新大纲训练工作
目的为做好新时期军事斗争卫勤准备工作,以<陆军军事训练与考核大纲>为依据,达到"拉得动、跟得上、展得开、救得下、治得好"的卫勤保障要求.方法围绕"打得赢、不变质",以实现卫生勤务工作"保障有力"为主线,将新大纲的卫勤训练落到实处并进行分析总结.结果通过实践总结出3点有效做法:(1)以抗眩晕训练为重点,突出搞好卫生人员的抗眩晕训练和针对性训练,提高卫勤人员的身体素质;(2)以急救训练为重点,改进训练手段和条件,促进卫勤人员的专业训练水平;(3)以分队训练为突破,提高卫勤人员在多种条件遂行各种任务的能力.采取以上方法,能够很好地完成卫勤新纲目训练,提高卫勤人员的单个战斗力和整体保障能力.结论实践证明,这些做法可全面提高卫勤人员的专业素质和综合能力,为打赢未来高技术条件下局部战争提供可靠的卫勤保障.
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关于新的<大学英语教学大纲>的几点思考
自1985年<大学英语教学大纲>颁布以来,大学英语教学已取得了长足进步.但是我们应该承认85年的大纲在某些方面已不能适应社会发展的要求.因此,大学英语如何适应国民经济和社会的发展、培养出跨世纪人才已是一个无可争议的事实摆在了大学英语教师的面前.新的<大学英语教学大纲>在这样的背景下出台了.笔者暑期间参加了教育部组办的新大纲研修班,颇受启发.根据我院的英语教学情况我想谈上自己的几点思考.
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浅谈新教材<正常人体学基础>存在的问题及建议
为了贯彻<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定>,落实<面向21世纪教育振兴行动计划>中提出的职业教育改革规划,2001年卫生部对中等医学教育颁布了新大纲,这是新世纪国家对中等卫生教育改革的重大举措.
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思维导图在中等职业护生执业资格考试辅导中的应用
护士执业考试是护士从业必须通过的护理专业知识与工作能力的考试,是我国提高护理人员整体素质和护理质量、确保护理安全的重要举措[1]。自2010年起考试大纲发生了明显的变化,与过去相比考题以模拟实际护理场景为背景,针对护士实施护理干预与判断护理结果的考察。大纲一改以往按学科分类的特点,实行按系统分类,并且涉及人文内容的要求增加。在新大纲和考试模式的影响下,学生发现原先按学科教学获取的知识在应对执业考试时出现衔接上的空当;感觉知识不太系统,有混乱、容易混淆的感觉;无法把握复习的重点,似乎所有知识点成为平铺的分散型,考点多,结构松散,不能形成网状、树状知识结构框架,不易记忆。但是新的考试大纲变化是紧跟时代发展,顺应临床实际需求,和国际上对护理教育和教学方法要求一致,是从生物医学模式向生物心理社会医学模式转变的很好规范。护士执业考试的通过与否不但关系学生能否就业,也是衡量各家学校教学质量的主要指标[2]。中等职业护生在应对新大纲要求下的护士执业考试出现了一次性通过率偏低、畏惧考试情绪重的情况。就其自身来讲中等职业护生群体文化课基础薄弱、年龄小、主动性学习能力差、知识面狭窄、缺乏学习兴趣,要想一次通过考试存在难度,如何解决此难题成为各家学校研究的热点。为了进一步提高护士执业考试通过率,2014年我校尝试在辅导过程中采用了思维导图的教学策略。
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手球教学中值得注意的几个问题
手球运动是高校大学生尤为喜爱的运动项目之一,它对学生的身体有着较为全面的锻炼价值.在手球课教学、训练中,教师们虽已积累了较多的教学经验,逐渐形成了手球项目的教学方法和步骤,但仍未完全突破传统观念及其教学方法的束缚,对手球技、战术,专项素质教学与训练的应用大多是进行单纯、机械地堆砌,忽视了学生手球意识和能力的培养,割裂了手球运动的内在联系和规律,使手球教学过程往往显得呆板、沉闷,学生处于一种填鸭式被动学习的状态.在新大纲的精神下,本文根据自己的手球教学实践,在教学中不断地探索教学规律,积极地开展教学实验与研究,提出在手球教学中应注意以下几个方面.
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谈合作学习在体育教学中的作用
合作学习是在新大纲指导下出现的一种新的教学模式,是素质教育的产物.它是指有指导的使用小组教学,让学生们在一起学习,通过学生的互帮互学使所有学生的学习效果大化,包括非正式的合作学习,正式的合作学习和基层的合作学习.它以"主动学习"为宗旨,以"探究创新"为核心,以"互助互励"为原则,通过学生在合作中竞争,竞争中合作,使学生增强创新意识,培养学生顽强进取精神,养成自觉锻炼身体的习惯,使学生在欢乐中学到知识,在学习知识中得到乐趣.它完全符合素质教育的观点和快乐体育的要求,适应当前体育教学改革的需要,在体育教学中具有重要的作用.
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<大学英语>中修辞的运用分析
<大学英语教学大纲>[修订版]明确规定:"培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们能够用英语交流信息."新大纲把阅读能力的培养放在突出的位置上,这是很自然的,因为阅读是语言输入的主要来源.在大学外语基础阶段学习中,学生要想达到这一要求,阅读能力有所突破,除要掌握足够的词汇,有扎实的语法知识,具备对篇章结构一定的分析能力外,一定的修辞知识也是必要的,否则很难对篇章有透彻的理解,更不易欣赏文学性较强作品的描写手段,从而从总体上影响阅读质量.但学生经常不太注意这一方面知识的积累,在教学中有时教师也会忽略这方面知识的传授,致使相当一部分学生对什么是修辞知之甚少.其实,在学生们接触的阅读材料中修辞手段的运用是很多的,仅在<大学英语>精读课文中,修辞的运用频频出现,在此,笔者试举一些实例并作适当的分析.
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《新编大学英语》第一、二册"准备活动"与"听力"两部分教学体会
1999年,我国正式颁布了新修订的教学大纲,把原大纲的教学目标从三个层次改为两个层次:1)培养学生具有较强的阅读能力,一定的听,说,写,译能力;2)把原大纲要求学生能用英语"获取信息"改为能用英语"交流信息".这两个改变的实质是要培养学生的英语交际能力,而不只是通过阅读获取信息的能力.为了对新大纲做出反应,各出版社出版了一些新教材,其中包括<新编大学英语>.从1999年9月份开始,我校专科英语课开始使用<新编大学英语>该教材是按"以学生为中心的主题教学模式"编写的,有1~6册,我校专科生使用第一册和第二册.每册有12个单元,每单元由4部分组成:1)准备活动(Preparation),2)以听力为中心的语言活动(Listening-centered activities),3)以阅读为中心的语言活动(Reading-centered activities),4)巩固和提高(Further development).每单元围绕一个主题展开听,说,读,写,译等活动,旨在培养学生的语言综合能力.
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某医院新大纲施训中的问题与对策
目的 研究某医院按新大纲训练中的问题与对策.资料与方法 对全院在位的现役军人进行问卷调查并进行统计分析.结果 某医院按新大纲施训中存在的主要问题是临床一线的人力编排紧张,训练计划的组织实施困难,训练积极性的调动不足,训练内容的针对性不强和训练场地与硬件条件欠缺.结论 必须通过深入思想工作、科学制定计划、突出训练重点和采用先进方法等手段逐步提升平时服务、急时应急的常态化保障水平,切实增强医院遂行各项军事任务的综合保障能力.
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对影像解剖学技能考核达标测试的思考
1994年部颁中等卫校影像专业教学计划和大纲(以下称新大纲),制定严格的培养目标,并对每一课程的教学内容按此目标体系分解为知识、技能、态度三种目标.新大纲对<解剖学与组织胚胎学>用约20个行为动词,从而将该课程的教学内容具体化.本文就近年在该专业课程目标教学技能考核中的做法谈点体会,并为完善以后的测试提些思考.
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医院贯彻军事训练新大纲方法初探
今年以来,我院为认真贯彻新一代军事训练大纲,立足自身实际,改善训练条件,科学组训,突出"三个强化",较好地解决了医院训练工作中普遍存在的"三难"(任务难落实、训练难组织、质量难提高)问题,圆满地完成了上级赋予的试点任务.
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野外饮用水的净化消毒和注意事项
新大纲规定野外驻训需4个月以上,野外用水安全便成为了一个急需解决的问题.如果驻训地没有可饮用的水源,必须就近寻找水源,而对水源进行必要的净化消毒处理,可以保证官兵的饮水安全,使官兵避免因饮用不洁水而导致中毒或传染病.
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骨伤专业的解剖教学与实用型人才培养
新大纲新计划要求医学基础学科知识必须为临床学科知识及专业培养目标服务,并强调实用型人才培养的重要性。我校于1994年底开始正式实施目标教学,1995年开始招生新增专业中医骨伤专业,笔者至今已连续四年担任该专业解剖教学,该专业目前无适合中专层次的专业解剖学教材,使用的是适合中医专业等的全国统编教材《解剖学及组织胚胎学》,并且无相应的新大纲新计划,而几乎所有的新版中专解剖教材均在运动系统、脉管系统、神经系统有了较大的简化,大大地增加了实施目标教学的困难,为了解决上述几方面的困难以及有利于实用型人才培养,笔者采取以下的做法:
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论中医骨伤专业解剖学教材改革的必要性
目前,全国中等专业卫生学校及中医药学校根据卫生部要求都已实施了目标教学,我校从1994年底开始实施。卫生部对西医西药类十个专业颁布了明确的新教学大纲和新教学计划,而对中医中药类专业则未有相应的新大纲新计划。我校从1995年开始招生中医骨伤专业的学生,因无中医骨伤专业解剖学教材,现使用的解剖学及组织胚胎学教材是适合中医士专业的全国中等中医药学校统编教材。根据笔者连续三年对中医骨伤专业讲授解剖学及组织胚胎学的过程中,体会到现用教材在目标教学、教材内容、专业特点上存在着不足,以有改革的必要性。
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改进教学方法突出整体护理
我校九六级护理专业临床课已开始使用部颁第3版<妇产科护理学>教材(以下简称"新教材").新教材的主要特色是突出护理,注重整体,在专业培养目标上强调运用护理程序进行整体护理能力的培养.对于广大非护理专业毕业的临床课教师来说,仍以医学诊断模式教授护理专业,已不适应现代护理教育发展的需要.如何改变这一现状呢?本人在妇产科护理学教学过程中,根据新大纲的要求,新教材的特点对教学过程、教学方法做了一些改进.力求从以下四个方面体现护理专业的学科特点,突出整体护理.
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试论《正常人体学基础》的教学
近年来,根据中等职业教育医药卫生类专业"新计划"和"新大纲",我们一直实行模块教学,将基础医学中的解剖、组胚、生理、生化的单科教学模式结合为正常人体学基础综合模块教学模式.但怎样切实做好模块教学,而不致使其成为生硬的组合,就要在教材的制定、学生的层次、教学方法和教学目的等方面下功夫了.笔者就多年来从事<解剖学>和<正常人体学基础>教学的实践,谈一点看法,以就教于各位同仁.