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未来的护理工作需要高学历的人才来完成
在护理教育上,有调查显示,一些学生的第一志愿并非护理专业,而是通过调剂选择的,对护理专业有抵触情绪。消极的入学动机导致了其在校期间对护理专业不感兴趣,专业思想不稳定,并且经过临床见习后,理想与现实的冲突影响了学生对护理事业的积极性,降低了专业自豪感,使其对护理产生了负面情绪,严重影响了学生的专业思想。因此,护理教育者应注意对被动就读护理专业的学生进行干预,使其稳定专业思想。
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设立科室护理秘书的实践与思考
科室护理秘书(以下简称秘书)一般是指非护理专业的、负责从事病区接待及咨询、医嘱处理、协助护士长处理日常事务、科室协调及物资请领等工作的人员[1].
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设立科室护理秘书的实践与思考
科室护理秘书(以下简称秘书)一般是指非护理专业的、负责从事病区接待及咨询、医嘱处理、协助护士长处理日常事务、科室协调及物资请领等工作的人员[1].
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影响护理本科生心理健康相关因素调查
随着社会的进步,心理健康越来越受到人们的重视.提高学生心理健康水平,已成为我国教育的重要组成部分[1].护理教育不仅要强调专业知识与技能的培养,同时也应重视学生心理素质的提高.国内学者对高中生、非护理专业的本科、专科生的心理健康做了研究[2-4],但对护理本科生心理健康的影响因素报道不多.本研究调查了中国3所大学护理本科生的心理健康水平及影响因素,以期采取针对性措施,提高护理本科生的心理健康水平.现报道如下.
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护理文员制度在护理工作中的作用
在目前护理人力资源紧缺的情况下,如何合理使用护理人力资源,一直是护理管理者所关注的重点.我院自2005年1月起实施了护理文员制度,对护理人力资源进行分类管理,即护士从事专业性护理工作,护理文员从事非护理专业性事务工作.实施1年来,取得了一定的效果.现报告如下.
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合作学习在专升本外科护理学教学中的应用
我院自2003年开始招收专升本学生,学制2年,其中毕业实习1年,课堂教学1年,外科护理学仅40学时.因生源60%以上是来自临床医学等非护理专业应届专科毕业生.在有限的学时内让非护理专业学生尽快掌握外科系统常见病、多发病、急重症及其并发症的预防、护理和健康教育,若按照传统的教学方法,难以达标.为此,我们在2004年专升本学生中尝试了小组合作学习,以调动学生学习的主动性,充分发挥学生主体作用及其特长,培养学生学习、合作、运用等能力,提高了教学效果.
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病房护理秘书的实践及体会
所谓护理秘书是指非护理专业的,在护士办公室专门从事病区接待及咨询、负责医嘱处理及检查、科室协调及领用物资等工作的人员.设立护理秘书可减轻很多护士繁杂的非护理性事务.在国内已有报道实施护理秘书后,不管从节约人力、财力及科室管理上都大有益处,故我院自2004年7月招聘护理秘书,并对其进行了培训和临床实践,效果较好,体会如下.
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浅谈医院供应室科学化管理
当代医学模式的转变,给医疗服务提出更高的要求.医院提倡人性化的服务理念,为患者提供更优良的舒适环境,以及高质量的治疗和护理.在新形式下,供应室的工作和管理,就势必在以人为本,人性化服务的指导下,放弃过去传统的简单消毒的旧观念,从患者的需要做起,主动积极减轻科室负担,走出科室,承担起更多的工作,以此减轻和消除非护理专业和非技术性工作给临床带来的重负,让他们集中精力为患者服务,提高医院的整体护理水平.因此,现代医学模式下的供应室,必须提高整体工作质量及管理水平,建立一套科学的管理机制,制定出科学有效的管理方法,才能适应现代医院的发展.
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供应室物品供应管理流程再造的动因与效能分析
供应室是无菌物品供应周转的物流中心,是医院工作中的重要组成部分,是医院提供高医疗服务水平的保证,其负责全院门诊、病房、所有诊室和手术室器械的消毒灭菌和供应工作.2005年为了响应医院提出的全方位、全过程的为病人服务,把时间还给护士,把护士还给病人,有效的减轻非护理专业和非技术性工作给临床第一线护理人员的重负,让他们集中精力解决病人的问题,以提高病人的满意度,作者尝试对供应室的物品供应流程进行改造.
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对医院护工的管理体会
目前,我国各医院均存在着护理人员不足,使用不合理的现象.临床护士从事的护理工作中大约有3/4(73.6%)是护理专业性的,1/4(26.4%)是非护理专业性的工作[1].护士常处于超负荷工作状态,不仅使临床护理质量难以保证,还加剧了护理人员资源的缺乏.为解决这一矛盾,我院自2002年以来成立了护工队伍,由她们来承担非护理技术性工作.实践中,我们体会到:对护工实行科学地管理能有效提高病人对护理服务的满意度.
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对非护理专业开设<常用护理技术>的教学探讨
目的对非护理专业开设<常用护理技术>课程进行探讨.方法对非护理专业的学生开设<常用护理技术>课程.结果学生感兴趣,学到了实用的技术;用人单位满意,新上岗的学生能很快适应工作.结论在非护理专业中开设<常用护理技术>是必要的.
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重视非护理专业的本科生对护理工作重要性认识的教育
通过对选修医学伦理学课程的非护理专业1350余名本科生实施护理工作重要性的教育,并进行问卷调查,发现有较大收获者和认为会对以后的工作有很大的帮助者1304人,占98.9%;对护士的理解和评价的改变中,认为有了全新的认识,护理工作是一项非常值得尊重的职业者1185人,占89.9%;对该课程的满意率达99.8%.提示有必要对非护理专业的学生实施护理工作重要性的教育,改变观念,以提高护士地位.
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中职中医学校非护理专业《常用护理技术》的教学探索
[目的]对中职中医学校非护理专业开设《常用护理技术》课程进行研究,总结经验,以期为今后教学提供参考.[方法]对某校非护理专业(农村医学专业、保健康复专业)的医学生开设《常用护理技术》课程,课程结束后进行问卷调查.[结果]大部分学生对本门课程感兴趣,认同课程教学内容,认为理论与实践课时比例适当.[结论]在中职中医学校非护理专业中开设《常用护理技术》课程有必要且得到学生认可.
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改进教学方法突出整体护理
我校九六级护理专业临床课已开始使用部颁第3版<妇产科护理学>教材(以下简称"新教材").新教材的主要特色是突出护理,注重整体,在专业培养目标上强调运用护理程序进行整体护理能力的培养.对于广大非护理专业毕业的临床课教师来说,仍以医学诊断模式教授护理专业,已不适应现代护理教育发展的需要.如何改变这一现状呢?本人在妇产科护理学教学过程中,根据新大纲的要求,新教材的特点对教学过程、教学方法做了一些改进.力求从以下四个方面体现护理专业的学科特点,突出整体护理.
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非护理专业学生开设《护理操作技术与理论》的教学与启示
为了扩大学生的知识面,让更多的学生了解护理专业,并使学生掌握基本的护理常识,我院自2002年起面向全院学生开设了<护理操作技术与理论>.
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非护理专业开设临床基础护理技术课程的调查与思考
目的 探讨在我校非护理专业开设临床基础护理技术课程的必要性.方法 2009年春季面向我校非护理专业学生开设临床基础护理技术选修课,课程结束时进行问卷调查.结果 在71名选修的学生中,91.6%的学生认为在非护理专业开设临床基础护理技术课程非常有必要;医学生中60.6%的学生建议将其设为必修课;42.2%的学生表示应增加实践机会;46.4%的学生认为应丰富教学内容.结论 有必要在非护理专业开设临床基础护理技术课程,但应保证实践教学环节的实施.同时,应开展内容丰富的护理知识专题讲座.
关键词: 非护理专业 临床基础护理技术课程 教学研究 -
非护理专业学生学习<护理学基础操作>的尝试
护理专业的医学生若想学习一些常用的基本操作,通常是自学或向临床护士学习,这种学习常常缺乏规范性.为了适应目前医学模式的转变和整体护理的实施,我们对非护理专业医学生学习<护理学基本操作>进行了尝试.