首页 > 文献资料
-
未来的护理工作需要高学历的人才来完成
在护理教育上，有调查显示，一些学生的第一志愿并非护理专业，而是通过调剂选择的，对护理专业有抵触情绪。消极的入学动机导致了其在校期间对护理专业不感兴趣，专业思想不稳定，并且经过临床见习后，理想与现实的冲突影响了学生对护理事业的积极性，降低了专业自豪感，使其对护理产生了负面情绪，严重影响了学生的专业思想。因此，护理教育者应注意对被动就读护理专业的学生进行干预，使其稳定专业思想。
-
青岛地区大学新生心理健康状况调查
目的 了解青岛地区大学新生的心理健康状况.方法 采用整群随机取样方法 ,以大学生人格健康量表(UPI)为工具对6500名大学新生施测.结果 青岛地区大学新生心理健康状况总体良好,部分学生存在一定程度的心理问题,占20.4%;大学新生有无"振兴中华"、"提高教养水平"和"积极参加社团"入学动机对其心理健康水平的影响存在显著差异(t=9.64,P＜0.01;t=3.66,P＜0.01;t=3.22,P＜0.01).结论 要重视大学新生的入学动机教育,包括理想信念教育、人文素养教育及社团文化教育.
-
护理专业自我概念的定义及相关研究进展
国际21世纪教育委员会的报告强调护理教育应重视培养护生价值观及情商(EQ)等非智力因素,以此来促进护士的角色升华,并指出把技术主义的知识结构变为“管理、人文、心理”的知识结构,有利于提高护理质量.但调查又显示,仅46.4％的护理本科生志愿终身从事护理工作,76.9％的护理学生在有机会时会考虑转行,护理学生热爱护理事业是入学动机的首要因素者仅占18.4％.正确的专业自我概念会获得病人好的心理认同,从而提高护理效果.专业自我概念是现代护士人才素质的首要成分,在护士素质优化过程中居主导地位[1].
-
高校非独生新生心理健康的影响因素研究
目的:分析性别、生源地、入学动机与专业满意度4个因素对非独生大学生心理健康状况的影响.方法:采用大学生人格健康问卷(UPI)与症状自评量表(SCL-90)对某高校非独生大学新生进行问卷调查,获得有效数据1 575例.结果:非独生大学生的UPI心理健康3类水平在入学动机与专业满意度不同维度上的分布差异显著(P≤0.01),SCL-90阳性筛出率在专业满意度不同维度上分布差异显著(P<0.01).专业满意度越高非独生大学生的SCL-90量表总分越低.专业满意度越高,持模糊动机的学生得分越低,达到显著水平(P<0.01);农村女生与持功利动机的城镇女生SCL-90总分高于其它学生,均达到显著水平(P<0.05、P<0.01).结论:性别、生源地、入学动机及专业满意度共同影响非独生大学生心理健康状况.提高非独生大学生的专业满意度,引导学生尤其是女生建立正确的学习动机更利于改善其心理健康状况.
-
医学硕士研究生入学动机分析
分析研究生入学动机，深入了解研究生学习心理，为研究生招生、培养和就业工作提供参考，应用包括Eugene创造力量表、学习动机简易评定量表在内的综合问卷，对某军校所有研究生进行调查。结果显示研究生总体读研的主要动机是为国家做更大的贡献（41．1％），为以后好找工作（38．7％），因工作岗位需要（32．0％），喜欢从事研究工作（19．4％）等。不同群体研究生读研动机有差异；研究生创新能力、学习动机和读研动机有一定关系。
-
医学生入学动机对学习状态的影响研究
心理学家指出，动机是个体实现特定目的而行动的原因。动机能够激发个体行为，并提供行为的方向，决定行为的强度，影响行为的持久性[1]。因此，大学生对所学专业的选择动机，医学生的学医动机，也将对他们后继的学习状态和学业发展有着重要的影响。了解医学生的入学动机和入学后的学习状态，探讨入学动机与学业发展的关系，研究哪些学医动机更有利今后的学业发展，更能激发学习者积极的学习状态，获得优异的学习成绩和工作成就，哪些学医动机有着潜在的不稳定和负面影响，可以提示我们在医学生的入学选拔时，关注他们的学医动机；在医学生的培养教育过程中，重视指导和端正他们的学习动机，从而挑选和培养更多热爱医学、愿意为医学事业作贡献的优秀医学人才。这对于提高高等医学教育水平，对于医学工作者的个人发展都具有重要理论与实践意义，也是本研究试图探讨的问题。
-
237名定向培养农村社区医生学员入学动机调查
目的 了解定向培养农村社区医生学员的入学动机,为职业生涯规划和职业认同教育提供科学依据.方法 2011年10月自编问卷对237名定向培养农村社区医生学员进行调查,在入学4周后以班级为单位集体测试,要求调查对象选择1个主要的入学动机,当场回收问卷.结果 定向培养农村社区医生学员以内部动机为主入学的占29.1％,以外部动机为主入学的占68.4％,选择“毕业后能定向分配工作”的人数多49名,占20.7％,性别、生源地类型和独生子女与否对入学动机影响差异均无统计学意义(均P＞ 0.05),经济状况满意与否对入学动机影响差异有统计学意义(P＜0.05).结论 定向培养农村社区医生学员入学动机复杂,在培养过程中要开展针对性教育.
-
入学动机对军队医学院校新生心理健康的影响
目的探讨入学动机及专业选择对军队医学院校大学生心理健康状况的影响.方法采用大学生人格问卷和症状自评量表,抽取2004级456名本科新生为样本,进行了心理健康情况的调查,并使用自制问卷了解其入学动机.结果有39.2%的新生的主要入学动机为"想掌握专门的知识和技能"、入学动机为"为了今后就职方便"的新生存在更多的心理问题、以"外部动机"为主的大学生的人格问卷[(13.42±8.38)分]、症状自评量表因子强迫[(1.86±0.58)分]、人际关系敏感[(1.80±0.64)分]、焦虑[(1.54±0.55)分]、偏执[(1.66±0.63)分]、精神病性[(1.58±0.52)分]等分值均明显高于"内部动机"为主的大学生.结论军队医学院校新生存在一定的心理问题,受入学动机和专业愿望的符合程度影响.
-
医学高职学生入学动机与学业成绩的探讨
目的:了解医学高职学生入学动机的情况及与学业成绩的关系.方法:对广西某院校648名医学高职学生进行调查,采用大学生人格问卷(UPI)进行测量.结果:医学高职学生选择的入学动机位于前列的是想掌握专门知识和技能、为了今后就职方便、想提高自己的教养水平.结论:必须对医学高职学生的入学动机进行积极的引导,使他们顺利地完成学业,实现高职教育的培养目标.
-
中专口腔工艺技术专业分层次教学的设想
口腔工艺技术专业学生的来源、入学动机、文化水平、兴趣爱好等不同,因而在专业学习上存在较大的差距.针对目前状况,作者提出对口腔工艺技术专业的教学可根据学生毕业后直接就业、毕业后返回诊所从事口腔医疗活动、毕业后继续升学等不同情况进行分层次、分班教学的改革思路,旨在增强办学活力,提高教学质量,利于学校的招生和学生的就业,从而使学生"升学有望,就业有方".
-
对军医校护士生在读期的心态调查分析
作者曾对"军医校护士学员入学动机"进行了调查和分析,并提出了教学改革和建议.两年来,作者继续对该组学员在第一学年和第二学年的心态变化和学习成绩进行了追溯调查和研究,现分析如下.
-
军校护士学员入学动机的调查
护理工作是医疗整体工作的重要组成部分.建国50年以来,军队院校培养的护士基本上能够做到技术优良、服务态度良好,献身护理工作思想明确,受到广大指战员的赞赏和肯定.
-
从医学生入学动机探讨人文医学教育模式创新
医学生的入学动机直接影响着在校学业成绩,间接关乎着以后的执业态度和执业行为.良好的入学动机能端正学生的学习态度,并引导其向正确的方向发展,产生自我成就感和自我价值感.目前我国医患关系紧张,医患矛盾突出已然成为社会焦点问题、热点问题,在医患不和谐的大量文献报道中显示非技术性因素在医疗纠纷中占据重要因素,其中人文关怀缺失尤为突出.而人文教育面临困境是我国大学教育普遍存在的问题,且医学生及医务人员人文关怀的缺失,主要归咎于现行的人文医学教育模式,即重技术轻人文的教育理念.教育是源头,故从医学生抓起,端正入学动机,创新人文医学教育模式是关键.
-
从医学生入学动机探讨人文医学教育模式创新
医学生的入学动机直接影响着在校学业成绩,间接关乎着以后的执业态度和执业行为.良好的入学动机能端正学生的学习态度,并引导其向正确的方向发展,产生自我成就感和自我价值感.目前我国医患关系紧张,医患矛盾突出已然成为社会焦点问题、热点问题,在医患不和谐的大量文献报道中显示非技术性因素在医疗纠纷中占据重要因素,其中人文关怀缺失尤为突出.而人文教育面临困境是我国大学教育普遍存在的问题,且医学生及医务人员人文关怀的缺失,主要归咎于现行的人文医学教育模式,即重技术轻人文的教育理念.教育是源头,故从医学生抓起,端正入学动机,创新人文医学教育模式是关键.
-
浅谈班主任管理班级的体会
1中专护生的特点
1.1文化基础差，学习目标不明确近年来，由于高校不断扩招，成绩较好的初中生大多数进入高中学习，进入中专卫校就读的护生成绩整体较差，综合素质护生参差不齐，学习目标不明确，学习积极性差，自我效能感低。这些护生多数都是农村学生，入学动机也各不相同。有些是因为学习成绩差，家境贫穷，想通过上学脱离农村生活，获得一张中专文凭谋到一份工作，有些则是来"混日子"的问题学生，父母管不了又怕孩子过早进入社会而把其当做包袱甩给学校。他们入学不是自己的意愿，而是在父母的劝导或亲朋好友的动员下入学的。这部分护生缺乏学习热情、学习能力和学习主动性差，甚至厌学。
