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护理专业自我概念的定义及相关研究进展

濮丽萍

摘要: 国际21世纪教育委员会的报告强调护理教育应重视培养护生价值观及情商(EQ)等非智力因素,以此来促进护士的角色升华,并指出把技术主义的知识结构变为“管理、人文、心理”的知识结构,有利于提高护理质量.但调查又显示,仅46.4%的护理本科生志愿终身从事护理工作,76.9%的护理学生在有机会时会考虑转行,护理学生热爱护理事业是入学动机的首要因素者仅占18.4%.正确的专业自我概念会获得病人好的心理认同,从而提高护理效果.专业自我概念是现代护士人才素质的首要成分,在护士素质优化过程中居主导地位[1].

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