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如何上好中专卫校解剖学实验课
中专卫校护理教育应有自身的特点,应充分调动学生学习的积极性,应以启发式教学为主,并充分利用模型标本示教.联系临床实际和生活实例、提高教学趣味性,学生主动参与教学活动,调动他们学习的主观能动性,理论联系实践,培养他们的分析问题、解决问题的能力,勇于探索的精神,有利于提高学生们的综合素质,取得更好的效果.
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中医教学在中专卫校中的困境
中医的学习不像其他专业的学习,不是单学书本知识就可以成为中医的.目前中医教学正面临着前所未有的困境,绝大多数中专学校中医教学也处于人才匮乏、学科萎缩、发展受限的尴尬局面.改革目前中专卫校学生只学习中医基本理论,对中医临床操作技术基本没有要求的制度迫在眉睫.
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浅析中专护生就业心态及对策
就业是人生的重大转折点,是对将来道路和生活方式的选择.目前我国社会正处于转型时期:经济结构的调整,使企业大量富余人员下岗,带来了就业困难;科学技术的进步,造成人才需求档次不断"升格",加大了就业难度;某些专业设置不合理,加剧了就业岗位的竞争.面对这样的就业形势,中专卫校的毕业生由于正处于青春期,心理承受能力差,在面对就业择业时就会产生一些心理状态的变化.
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如何上好中专卫校《消化系统》大体实验课
消化系统也是从简单的形态学习进入到复杂空间理解学习.这部分实验内容较多,记忆和理解的内容也多.为了在规定学时内达到好教学效果,笔者在原有学时不变的情况下对该实验做了改进.其目的 是为提高学生学习兴趣,加强动手及观察能力培养.
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卫校图书馆的现状及发展对策
卫校图书馆是学校的文献情报中心,是为医药卫生教学和科研服务的机构,也是加强社会主义精神文明建设的阵地.随着我国中专教育事业的发展,卫校图书馆的改革面临着新的挑战.由于多种因素的影响,近年来卫校图书馆的发展比较缓慢,远远不能适应中专卫校教育改革和发展的需要.为此,有必要对其现状和发展趋势进行探讨.
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关于中专儿科教学方法改革思考
中专卫校的儿科教学的单一教学方法 亟待改进,要针对学生特点,夯实基础,培养良好的自学习惯,与时俱进,扩大学生的知识面,以人为本地创新多种教学模式,讲授的内容要少而精,要突出重点,重在启发,大限度的调动学习主动性、积极性及创造性.
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对中专卫校《组织学》教学体会
本文就中专教材<解剖学基础>组织学课时少,内容较多,如何提高学生学习兴趣,取得好的教学效果,进行了教学探索.
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对中专卫校《织学》教学体会
本文就中专教材<剖学基础>组织学课时少,内容较多,如何提高学生学习兴趣,取得好的教学效果,进行了教学探索.
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多媒体教学在中专卫校《微生物免疫学》课程中的应用
多媒体技术因其独特的功能,丰富的表现形式,生动直观的图文并茂以及强大的信息处理能力,目前已成为传统教学形式的重要补充手段,应用越来越广泛.本文主要探讨了多媒体技术在中专卫校《微生物免疫学》教学中的应用,从多媒体课件制作前准备、制作、应用及教学意义等方面进行了论述,并就其教学中的优越性与不足之处进行了分析研究.
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解剖学活体教学法对护生导尿术的影响
中专卫校护理专业学生基础知识较差,入学后只学习了系统解剖学知识,而系统解剖学面向的是所有医学专业学生,与基础护理操作技术联系不够紧密,针对性不强,造成了解剖知识与基护操作技术的脱节,学生上基护实验课时常因对相关解剖学活体标志知之甚少而学习效果较差.解剖学活体教学法(又称活体表面解剖教学)是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的目的[1].
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虚拟解剖在中专解剖学教学中的应用
随着各种科学技术的发展,出现了虚拟解剖技术,使得人体解剖达到手中无刀的境界成为可能.虚拟解剖是一种利用多螺旋CT、磁共振造影等先进的成像技术对人体(尸体)进行全方位的三维扫描,然后利用计算机软件将扫描的信号还原成逼真的三维人体图像,并将其处理成可以从不同方位和层次对人体的各个器官、系统进行拆装和观察的计算机技术.在中专卫校的解剖学教学中,由于人体标本的缺乏,导致学生的动手机会少,实践效果降低.多媒体技术在教学中的普遍应用,给虚拟解剖提供了基础,利用虚拟解剖技术进行教学,其优势显而易见.
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计算机技术在中专卫校解剖学教学中的应用
近年来中等卫生学校解剖学教学时数被一减再减.但是解剖学教学的质量不能因此而降低.我在解剖教学中充分发挥计算机技术的优势,将计算机技术贯穿于解剖教学中,较好地完成教学任务,提高教学效果.
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多媒体教学在中等卫校人体解剖学教学中的应用
随着信息手术的发展,集文字、图像、声音、动画、视频处理于一体的多媒体技术也得到了迅速的发展,从而将多媒体技术引入中专卫校的课堂教学已逐渐在普及.1、设备配置目前,电脑的软、硬件知识比较普及,仅作简单介绍.硬件配置:一台多媒体电脑、一套视频采集设备(视频捕捉卡、数字相机和数字扫描仪等)、一套播放设备(数字投影仪);软件配置:操作系统(Window98)、配套的应用软件系统:主要包括幻灯制作软件(常用Riwerpoint5.0)、数字相片处理软件、扫描图像处理软件和视频捕捉软件等.
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浅谈中专卫校学生的心理素质教育
中专卫校学生是一个特殊的群体,他们正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化激烈的时期,也是产生心理困惑心理冲突多的时期.中专卫校学生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这也决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂.本文对中专卫校学生在心理上存在的问题和有关心理素质教育的内容作粗浅的探讨.
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加强中专护生素质教育 培养实用型人才
为适应系统化整体护理模式,中专卫校改变了学制,确立了教育理念,培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化,体现了"突出护理,注重整体,加强人文,体现社会"的宗旨,为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础.素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[1].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.
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怎样帮助学生学好组织胚胎学
作为一门重要的形态学课程,组织胚胎学所学习的对象更细微,结构之间的区别更小,名词繁多,内容抽象枯燥,对于刚入中专卫校的学生来说,学习上的难度是显而易见的。如何在课堂中调动学生学习的积极性、主动性,如何较好的运用“活”的教育方法去阐明“死”的组织学知识,让学生活学、活用、活记,下面谈谈我在教学中的一点体会:
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多媒体技术在人体解剖生理学中应用的几点看法
人体解剖生理学是综合人体解剖学和生理学两门学科而成的一门新兴学科。之所以要把解剖学和生理学两门学科结合成一门课,主要基于这两门课中有许多相似之处,两者的内容紧密联系。两者的结合有利于教学上节省时间和精力,突出重点,但也给学生带来许多不便。人体解剖学是以形态结构为主的学科,其大特点是直观、具体,同时又具有名词多、描述多、记忆难等特点。因此,解剖学更多的是以固定的形态为背景,以单纯的机械记忆为主的静态思维。而生理学是一门以实验为基石,以逻辑思维为手段,以理论为主要内容的学科,通过实验,由实践到理论的转变,需要有动态的思维。人体部解剖生理学是需要这两种思维方式相互结合。这种动静思维模式的结合,往往使医学生,尤其是中专卫校学校感到头痛,难以把握。
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第四届中南地区解剖学学术会议纪要
第四届中南地区解剖学学术会议于2001年7月在美丽的海滨城市珠海举行,来自湖南、湖北、海南、广西、香港和广东医学院校、专科学校和中专卫校的160多名解剖学工作者参加了会议,会议开莫式由广东省解剖学理事会秘书长曾园山教授主持,中国解剖学常务理事、广东省解剖学理事会长姚志彬教授和珠海市卫生局李力副局长分别不能致词.
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大学扩招后,如何上好中专卫校解剖课
近几年来,随着大专院校生源扩招幅度的快速升级,多数中专卫校生源素质急速下滑,各校为确保招生名额的完成,中招录取分数线只好一降再降.在这降格一求的境况中,我们中专卫校许多解剖老师都有这样的同感:自己在教学耕耘上付出的艰辛比过去多了,而取得的效果却不太令人满意(这里指考题的难度和过去一样,而学生成绩却总难上得去).面对此情此景,我们不能怨天忧人,而应该尊重客观,深刻反思,认真总结经验教训,开创适合时代发展的培育人才的教改之路.
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中专卫校病理课教学方法探讨
分析目前中专卫校病理课教学现状,结合病理课教学实践,为中专卫校病理课教学提供一些新方法,从而提高教学质量,培养合格、实用、创新型卫生专业技术人才.