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被撑伞老师到底错在哪里
真正的教育者,遵守规则,不逾矩,不利用,尊重学生,不断自我教育,引进智慧,启蒙思想,并身体力行地告诉他们,人如何成为独立而高贵的人。
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融人文关怀与护理临床带教的实践探索
人文广义上讲是与人类有直接关系的文化[1],人文关怀的核心问题是:"以人为本",是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,帮助学生尽快适应从理论学习走向临床实践的角色转变,从2005年门诊输液室对临床护理带教开始尝试将人文关怀融入实际的带教工作中去,尊重学生,建立和谐的师生的关系,提高了带教质量,使我科的带教工作走在护理带教的前列,下面将我们的具体的做法报告如下:
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建立多维课堂优化教学模式
多维教学课堂作为现代教学过程的新模式,突破了传统的教学目标、原有的时空关系和学生的思维习惯,尊重学生的自主权和兴趣爱好,在激励教师的创造性教学及学生的创新性思维和培养整合运用知识的能力方面,获得了满意的效果.
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人文关怀在护理临床带教中的应用
人文广义上讲是人类有直接关系的文化,[1]人文关怀的核心问题是:"以人为本",是关心人之为人的精神问题,注重自我与他人的精神发展,护生是人,需要得到尊重和理解,在接受知识的同时,还要求接受人文关怀,这种关怀集中体现在带教老师对实习生的权利和需求、人格和尊严的关心和尊重,帮助学生尽快适应从理论学习走向临床实践的角色转变,从2005年我科在开展6S人性化护理服务的基础上,对临床护理带教开始尝试将人文关怀融入实际的带教工作中去,尊重学生,建立和谐的师生的关系,提高了带教质量,使我科的带教工作走在护理带教的前列,下面将我们的具体的做法报告如下:
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加强中专护生素质教育 培养实用型人才
为适应系统化整体护理模式,中专卫校改变了学制,确立了教育理念,培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化,体现了"突出护理,注重整体,加强人文,体现社会"的宗旨,为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础.素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[1].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.
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注重护理教育加强护生素质培养
护理教育是卫生职业教育,其培养目标定位在实用型护理人才[1].素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[2].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.
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"学导式"教学法在解剖实验课教学中的应用
解剖学是一门重要的医学基础学科, 是学生进入医学殿堂的"开门课".解剖学实验课作为解剖教学的重要组成部分,既是实践学生所学理论知识,培养学生观察能力和动手能力的必要手段,又是开发学生智力,培养创新思维的重要途径."学导式"教学法是充分尊重学生学习的主体地位,发挥教师教学主导作用的一种教学法.在实验教学设计中,我们遵循以培养学生的"三基"为准则,把创新教育渗透于教学中,体现"以学生为本"的指导思想,其主要从以下三个方面进行.
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寓创新意识培养于《组胚》教学中
在国家的十一五规划中,计划用十五年时间,把我国打造成一个创新型国家,这对我们教育工作者来说任重道远.而我们目前主要的工作是针对"应试教育"的弊端深化教育改革,培养学生的动手能力,使学生学会动手动脑,搜集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识,并转化为基本素养和实践能力;引导学生独立思考,尊重学生学习主体的地位,采取启发、引导和学生积极参与的方法指导学生开动脑筋.笔者就自己在《组织学与胚胎学》多年来教学中的经验,谈谈自己的体会.
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探讨教育中的"以人为本"
美容教育如何体现"以人为本"耿兵:对美容美发短期培训学校来说,"以人为本"应体现在对学生、对教师及美容教育内容三个方面.对学生管理的"以人为本"思想的贯彻,包括建设好学习环境和资源;保证打好基础,使学生所受教育"一生受用";本着"人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才"的思想因材施教,发掘学生专项潜能,体现多元智能理论思想;尊重学生的主体意识,激发学生求异思维,发展个性;要求学生在校期间以"准职业人"参与活动和实习实训.
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用爱和尊重为学生营造温情心理氛围
笔者同学的儿子在初中因故被教师当众打了一耳光,孩子从此宁死不上学,在家待了一年后,转到别的学校,2009年考入山东大学计算机系.