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“以学生为本”的理念及其对高校教学工作的启示
“以学生为本”的目标是为了学生的发展和成长,为了学生的个性化成长和全面发展,实现学生的价值;其实现途径包括尊重学生,突出学生在成长过程中的主体地位,调动学生的积极性和主动性,发挥学生的潜力,满足学生的合理需要并引导学生树立更高的目标。为了在教学中实现“以学生为本”的目标,需要充分有效地发挥教师在教学过程中的主导作用,具体包括:对教师“以学生为本”的观念加以强化,对教学内容进行细致梳理,对教学方法进行认真研究,对学生学业评价方式进行精心设计,对教学进度计划表进行仔细编排,对教学过程进行深度挖掘。
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以学生为本的医学教学实验室安全管理体系建设
用以学生为本的理念进行医学教学实验室安全管理体系的建设,保障医学教学实验安全有序的进行,对基础医学机能实验中心实验室的特征及存在的安全问题进行深入剖析,构建以学生为本的教学实验室安全管理模式,完善安全管理制度,落实安全责任制,加强危险化学品、剧毒麻醉药品的管理.为医学实验教学的安全运行管理提供借鉴与思考.
关键词: 以学生为本 医学机能科学实验中心 安全管理体系 医学教学实验室 -
以学生为本的教学模式在中医药院校病理教学中的应用
病理学是基础医学和临床医学的桥梁学科,承上启下,涉及知识面广泛,是基础医学各学科中难掌握的学科之一.鉴于此,结合中医药院校自身的特点,逐步在教学过程中确定了以学生为本、强化学生临床思维、以顺利走向临床学习为目的的教学理念.进行了大信息量教学、案例式教学、PBL教学、模块化教学等形式的教学实践.
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试论医学院校“以学生为本”的管理实践
本文从行政管理的角度,探讨了北京大学医学部“以学生为本”的管理实践,具体涉及了四个方面的内容:为学生配备学业精深、素质优良的师资队伍;为学生营造有利于个人潜能发展的学习实践平台;为学生提供高水平的服务型管理;为学生提供人性化的公共硬件设施.
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医学院校选修课程现状分析与思考
选修课程是高等医学教育课程体系的重要组成部分,也是培养高素质医学人才的必要补充。本文分析了医学院校开设选修课程的现状,并以此为切入点,阐述了选修课程开设过程中面临的问题,依据以学生为本的全人教育理念,提出了加强医学院校选修课程体系建设的具体建议。
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药学类高职院校实施“以学生为本”的创新人才培养模式探索
以学生为本是以学生为中心,围绕学生的成长和实际出发的教育理念,创新型人才的培养依赖于雄厚的教师队伍和合理的学科设置,包括学生的基础和专业教学、专业与交叉学科、教学与科研等,同时还要注重学生创新意识培养,增设创业教育课程等.在校期间要鼓励学生参与学校管理和社会实践,激发创新精神,强化实践能力,使学生做到自主选择、自我负责,才能为社会培养创新型人才.
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加强护理本科生的思想政治教育与管理
针对广州中医药大学护理学院进驻新校区的实际情况及新校区对护理本科生管理工作的挑战,分析了新校区护理本科生管理所面临的问题,就新形势下护理本科生工作的运行模式和管理方法进行了初步探讨,提出了做好护理本科生管理工作的措施和对策,提出"以学生为本"的管理理念,指出护理本科生的思想政治教育工作是一项复杂的系统工程,要想做好,还必须加强努力,不断总结经验.
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人本主义理论在《儿科护理学》教学中的应用
人本主义理论是20世纪60年代兴起的一个新学派,它的主要思想强调以人为本.人本主义者认为,必须把学习者作为学习活动的主体,教学的任务是创造一种有利于学生发挥潜能的情境,使其学习潜能得以充分发展[1].传统教学是以教师讲授为主,学生被动地以记笔记的形式完成课堂学习,学生的主观能动性没有得到很好的发挥.为充分调动学生学习积极性,发挥自主学习的能力,从2003年开始尝试将以学生为本的理念运用到<儿科护理学>教学中,取得了良好的效果.
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以学生为本,提高人文专业医学微生物学教学质量
医学高校开设人文专业是为适应社会发展的需求.人文专业学生需要学习多门功课,其中医学微生物学是一门必学的基础课程.多数人文专业学生因基础差,兴趣低,信心不足导致学习效果不佳.针对此现象拟从教师角度探讨如何提高教学效果,研究认为教师应以学生为本,通过激发学习兴趣,构建知识体系,锻炼动手技能三个方面来解决这一问题.
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以学生为本,建立新的体育课程教学评价体系--记体育课教学评价民主化的研究
1 教学民主化的提出教学民主化,面向学生,突出学生的主体地位,培养学生的主体精神,让学生参与教学,"而不像往常一样是一种给予或灌输,一项礼物或一种强制性的东西了".在教学过程中,评价这一环节是尤为重要的.因为它决定学生升级、也决定学生降级.以往的评价侧重保护杰出人才,而使考试不及格的人变得恢心,使学生的心灵上燃烧起来的期望没能实现.因而在体育教学课程教学民主化中提出学习评价的民主化是具有现实意义的.
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以科学发展观为指导创新高校毕业生就业工作新局面
党中央提出的科学发展观,是我们坚持解放思想、实事求事、与时俱进的新成果,是对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,是贯彻落实"三个代表"重要思想的具体体现.科学发展观的核心是"以人为本",作为高校来说就是要"以学生为本".高校毕业生是国家宝贵的人才资源,其就业问题关系到我国经济建设、社会稳定和人民群众的根本利益,关系到高等教育的持续、健康、协调发展,是我们党的执政能力建设的重要组成部分.在目前高校毕业就业工作严峻的形势下,探讨、创新毕业生就业工作的新方法、新思维正是贯彻、落实科学发展观的直接体现.
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辅导员思想政治教育工作的人本思想探析
辅导员工作的人本思想即为辅导员在具体的学生工作实践中必须坚持以学生为本思想.在坚持贯彻"从严管理"的工作原则这一大前提下,以学生为本思想的目的是增强辅导员工作的针对性和实效性.
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"以学生为本"思想指导下的高校俄语写作、翻译教学策略
大学俄语课程建设与改革涉及指导思想、培养目标、教学原则以及相应的教学内容、教学方法等一系列问题.多年来,广大教师受"教学过程应以教师为主体"的传统教育思想影响,大搞"一言堂",其结果是打消了学生主动学习的积极性,在教学过程中教师的付出多于学生的付出,从而导致教学失败.21世纪面临新经济,需要更新观念和新方法.
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实验教学体系改革与实验室开放的探讨
高等学校的实验教学是使学生在特定的环境下完全通过自身主观努力完成的教学过程,实验教学相对于理论教学更有其直观性、实践性、综合性、创新性的特点,在培养和发展学生能力等方面具有一定优势.实验教学体系应"以学生为本",主张"一切为了学生,为了学生的一切";主张"教书育人,管理育人,环境育人";主张建立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想,强调学生的全面发展,强调学生综合素质的培养.
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探索生化教学的新思路--"框架式"教学的构想和设计
每个人对事情的理解方式,总是依据他自己过去的经验或所了解的内容而行,对于教学的诠释亦不例外,每个人都可以有自己的看法、想法和做法.长期以来我们在生化教学上,不断探索新思路,旨在突破以往僵固的方式,尝试一些新的做法,发挥自己的教学观,使我们在相当大的自由编排空间中处理好教学活动.因此,我们以学生为本在探索课堂教学设计的新思路中,针对目前课堂教学中"重教轻学"的现状,依据"教学设计"的原理和方法,提出了课堂教学主要策略,即在"找准起点"和"把握教材"的基础上构建"板块式"的教学方案,拟订"框架式"教学的新思路.
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中医院校人体解剖学教学问题探讨
人体解剖学是医学的入门课程,根据学员的专业培养对象的专业和层次不同,设立不同层次的解剖学教育,使学员能在短短的学习期间大程度的掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注重学生能力的培养.中医院校的人体解剖学教学在满足中医学生的解剖学知识的需求同时,应加强对今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识[1].
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美国医学教育现况与思考
美国医学教育改革与发展较快,体现出"以学生为本"的创新性培养,是一种较成功的教育模式.本文综述了相关文献所提炼的教学管理方式、教学方法特点,期望对我国的医学教育发展有所启示.
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解决问题学习法在中药学教学中的应用
该文从如何提出问题,如何解决问题,如何建立并完善评估方法等几个方面,具体介绍解决问题学习法在中药学教学中的应用情况,展示教学改革的成果,充分体现以学生为本的教学理念.
关键词: 解决问题学习法(PBL) 中药学 以学生为本 -
人体解剖学课程教学改革尝试
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是临床学科和其他医学学科的基础课程,是医学生认识人体的开始.传统的人体解剖学教学分为系统解剖学和局部解剖学两个部分.国内外医学院校均十分注重人体解剖学的教学工作,不断探索适应新形势下培养人才要求的解剖学教学模式.近年来,由于医学院校逐步扩大招生规模,学生人数急剧增加,从而引起实验室资源相对匮乏,如局部解剖实习尸源紧张、系统解剖学实验标本损耗较大,难以及时补充等,加上实践教学时间减少,内容简化,使得解剖学实践教学进一步被削弱,其应有的作用和功能难以充分发挥,影响了学生对人体结构的理解和认识[1].如何坚持“与时俱进”的科学发展观,树立“以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的教育教学理念,进行“实践教学功能、模式及体系”的综合研究,改变传统的教学模式,调整教学内容及教学时间,将系统解剖学与局部解剖学有机结合,使学生从整体上系统地学习和掌握人体解剖学知识,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题.
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扣住学生心弦,步步引导提高
"以学生为本"的教学理念作为我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式,其价值已经被广大英语教师所接受,但作为一种新颖的学习方式,它在课堂实践中还存在着很多问题,需要我们不断地去探索、解决,提高课堂实效.